历史教学中如何改革对学生的评价
课堂是不同个体相互交流的主要场所，包括师生之间和学生之间的交流。课堂也是对学生进行素质教育的主要场所。学生处于主体地位，教师起主导作用。任何一堂课都离不开师生之间的交流和互动。因此，要上好历史课，必须营造和谐民主的学习氛围，建立良好的师生关系。历史课要尊重学生，积极评价学生，不要挫伤学生的积极性，让学生实现主体地位，实现真正的师生民主平等。
根据新课程标准的要求，对学生的评价不仅要看学生对知识的理解和技能的掌握，还要关注学生情感态度和价值观的形成和发展，以及学生的学习成果和在学习过程中的变化和发展。总之，要想让学生身心各方面得到发展，与学生交流最多的教师必须重视学生，让学生积极参与课堂，充分发挥他们的主体地位。
历史是人文学科，大部分学生对历史感兴趣，但不愿意上历史课。教师与学生交流的主要时间和空间都在课堂上。因此，历史教师必须充分利用课堂上的时间来引导学生。作为老师，一定要引导学生积极参与，让学生产生兴趣，才能学好这门课。
积极有效地评价学生是提高学习兴趣和改善师生关系的主要途径。如何在课堂上对学生进行积极有效的评价有以下几个方面:
第一，教师要尊重、信任、期待、依赖、充分展示学生。
每个学生都是独立的个体。他们虽然年轻，但也有自己的人格尊严，需要被理解和尊重。所以，大部分时间和他们在一起的老师，一定要尊重和信任学生，树立为学生服务的理念，做学生的知心朋友。我相信每个学生在不同的领域都会有出色的表现，有的在学习上，有的在性格上，有的很强等等。简而言之，每个人都会在某个方面比其他同学有优势。因此，教师应该把学生视为具有独特价值的个体，承认他们有无限的潜力，并把他们的信心作为前进的动力。
在历史课上，老师经常问一些问题让学生回答。而有些同学由于对知识的掌握和理解不透彻，思考问题不够全面，甚至跑题答非所问。这时候老师要做到以下两点:一方面要心平气和，不要急着发火，对学生要有包容的胸怀和耐心。尊重学生的回答，不要直接否定，让学生失去信心。而是鼓励他们有勇气站出来回答问题。如果学生的回答不全面或者思考角度有点跑题，那么老师就要问他有什么补充，或者换个角度怎么看这个问题，不断启发学生，让学生思考，最终达到预期的效果。另一方面，要相信学生有能力改正自己的错误，学生只是需要时间和机会，所以给学生机会很重要。这样学生感受到老师对他的信任，不当众批评他，给他面子，不伤害他的自尊心，这样他在同学面前就不会有负罪感。这一切都是因为老师对他的尊重和信任。因为对老师的感恩，学生与老师亲近，相信老师的教导，上课专心，从而提高了学习成绩。
第二，与学生建立民主平等的关系，营造和谐民主的氛围。
上课时，不要摆出一副教师尊严的样子，而要有亲和力，倾听学生不同的想法和意见，在合理的方面给予肯定和表扬，在不合理的方面给予引导和纠正，让学生明白道理。老师不应该居高临下，让学生感到害怕。相反，他们应该是他们的朋友和知己，与他们谈论他们的学习，家庭和生活。只有这样，学生才能把一切都告诉老师，老师才能多角度了解学生。
心理学研究表明，有了积极、民主、和谐、活泼的课堂学习环境，学生就会有满意、快乐、相互理解和互助的态度和体验。在这种环境下，学生会充分发挥自己的主动性、自主性和创造性，学生会取得进步。美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学主要依赖于真诚理解和信任的师生关系以及和谐的课堂教学氛围。也就是说，和谐民主的学习氛围，和谐的师生关系是非常重要的。作为一名历史教师，我们必须努力营造这样的学习环境。
再次，在历史教学实践中，要用鼓舞人心的话语肯定学生的努力和进步，提出学生的成长期望，保护学生的自尊，激发学生的自信心。
在历史教学过程中，教师必须积极评价学生的课堂表现和学习过程，对取得进步的学生给予鼓励，肯定他们的进步，激励他们争取更大的进步。比如“你做得很好，很努力，取得的成绩我们都有目共睹。希望你再接再厉，相信你会通过自己的努力取得更大的进步。”或者给学生一个赞许的眼神，点头。或者为他取得的进步感到高兴。你也可以拍拍他的肩膀，对他说:“干得好，继续努力。”等一下。这样学生就能感受到老师对他的欣赏和期待。因为老师的重视，学生的自信心会增强，从而使之成为学习的动力。正面评价是开发潜能的宝藏。②鼓励学生用积极的语言评价学生，给予肯定，让学生感到被认可，有成就感。学习效果和成就感是相辅相成，相互促进的。成就感也能让学生感到快乐。在这种状态下，学习效率较高，思维活跃，容易让学生全身心投入，沉浸在学习历史的乐趣中，从而达到事半功倍的效果。
第四，尊重犯错的学生，给他们改正的机会。
雨果说:“尽可能少犯错误，这是世界的准则；不犯错是天使的梦想。“人无完人，学生尤其是中小学生因为年龄小、发育不成熟、社会知识缺乏，在思维、语言、动作等方面出现失误是正常的。但在他们的成长过程中，错误是一种必然，是一笔财富，是一种宝贵的人生经验。③
在历史课上，学生犯了错误。老师不要直接批评他们，说伤害他们自尊心的话，更不要嘲笑他们。而是先肯定他们，勇于站出来回答问题，配合老师等等，然后用委婉的语气说出他们的优点，再说出他们的缺点，给他们理由和理由，让学生明白为什么会这样，让他们真正理解，让他们知道为什么。这样学生就不会因为怕答错而不敢答题了。时间长了，学生的胆子会变大，上课会积极发言，学习兴趣会增加，会觉得被重视。学生可以充分发挥想象力，敢于表达，敢于提问。只有这样，才能点燃学生智慧的火花，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创造力。
第五，学生互相评价，充分发挥自己的主体地位。
历史课上，让学生谈谈自己对某个问题的看法。然后让其他同学评价这个学生的发言。作为同学，我们彼此熟悉，地位平等，说话环境轻松，语气不像命令，就像正常谈话一样。这样学生很容易说出自己的真实想法，学生之间压力小，没有上下级的说教感，容易接受。如果老师直接评价学生，有些学生害怕老师，觉得老师高高在上。老师评价他的时候，在某些情况下可能会有不同的看法，但是碍于老师的尊严，不会轻易表达自己的想法。和老师说话很压抑，有些话就不说了。把自己的真实想法藏在心里，尽量和老师保持一致。这样，老师就不会对学生有全面的了解。学生对老师只是口头上的，但并不满意。
第六，老师要关注学生，及时给予鼓励。
教师必须关注学生，尤其是有学习困难的学生。当他们比以前有一点进步时，要及时给予鼓励和赞赏。一句话，一个眼神，一个动作都会激励学生。可能学生自己也没有发现自己的进步。这时老师发现了，同学们感激涕零。他们觉得老师很关心他，老师更好了。如果你和你的老师很亲近，你就会相信它。因为老师的认可，学生也会在心里给自己打气，努力学好这门课来回报老师。所以他们会在这个老师的课上特别认真，这样他的成绩也会有很大的发展。
第七，以史为鉴，特别是历史上有影响的人物，以伟人为榜样，启发学生。
历史是一门很枯燥的学科，所以很多学生对这门课不感兴趣，上课很容易跳数，走神，或者学习其他学科。当课堂上出现一些不如意的事情时，要进行情感态度和价值观的教育。讲一些名人的故事，让他们从侧面反思自己，以古代历史人物为榜样，时刻督促和鞭策自己，改正自己的缺点和错误，珍惜现在的时光，努力学习，将来有所成就来回报自己，回报家庭，回报社会。
总之，老师对学生的影响很大，所以我们要努力做一个受欢迎的历史老师。在历史课堂上，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为课堂的主人，让每一个学生都积极主动，积极参与，热情表达。教师要关心和爱护学生，表扬和肯定学生取得的成绩，同时也要让他们不懈怠，继续努力。我相信他们有很大的潜力，只是需要去发掘。他们要用一双雪亮的眼睛去观察每个学生身上的闪光点，让学生知道自己的优点，展示自己。鼓励那些自卑的同学。当他们有一点点进步的时候，让他们知道他们不是一无是处，而是在不断进步。通过他们的不懈努力，他们也会有所作为。
参考资料:
【1】于幼希。中学历史教学法[M]。北京:高等教育出版社，2009: 334。
[2]丁，嵇沈煜。鼓励的结果[J]。黑龙江教育，2004: 33。
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