抽奖分享“英语启蒙规划师”训练营第一期复课
在学习规划师课程之前，我真的不明白为什么这是一个神奇的画面。第一次看到这张图的时候，只注意到了相框里的内容，扫了一眼，看到孩子已经学会了童谣、字母和一些日常用语，就觉得以后可以继续学习相应的课程。现在看来，我真的知道为什么了，但我不知道为什么。没有理论的积累，即使前进，也是在黑暗中摸索。
1，语音意识的重要性
还是第一次画和分享“语音意识”这个词。从字面上看，我的理解是孩子听声音、辨别声音、识别语言中的音节、模仿声音的能力。看来，让孩子在学习第二语言时有地道的表达是非常重要的一步。
其实我在分享学习的那段时间也经常听群内其他小朋友的录音。我发现我的孩子对他们的阅读，发音，节奏和语调都相当满意。但是，当时不知道为什么。依稀回首启蒙之路，我觉得应该从童谣开始，听的多了！现在，我的判断基本正确。但更重要的是，我在理论上提高了认识，坚定了继续陪孩子学童谣、童谣的信心。
2.未来规划
启蒙前一年多，孩子们靠着畅达的40首英文儿歌一路走来。但启蒙之初，孩子偶尔不配合，所以更多时候是靠磨耳朵。现在看来，听力虽然积累了，但并没有达到精读的程度。所以，产量不多。开始WSWP+后，我没有觉得有些儿歌是重复的，不需要再学了。因为孩子需要不同形式的再现来巩固和复习。因此，对于今后的学习，我有以下几点思考:
(1)学习频率:配合训练营，每周集中学习一首童谣。除了每天磨耳朵，配合训练营增加更多互动环节，努力做到第四至第五步强化学习。
(2)与主题学习相结合
配合其他课程，如爱读本、爱拼读法等，选取与主题相关的童谣，多次重复，增强学习效果。
1，改变心态，打开* * *阅读
以前，别说英文绘本，就连中文绘本都让我头疼。看绘本很重要，但执行起来总是很难。有一段时间我觉得自己到处找不到治愈的方法。直到我和马蒙一起参加了两次阅读营。我突然意识到自己的认知有问题。在早期阅读和儿童语言教育中，我开始从根源上了解儿童的发展规律和阅读特点。当时觉得看看书的心态不一样。我不是纠结要孩子配合我，而是要多尊重孩子。当孩子对书中的一幅画感兴趣时，我会耐心地和他讨论；当孩子要求翻到下一页的时候，我会把我说的话缩小来匹配。
当我再次听到凯西老师讲解英语绘本阅读的时候，我真的* * *声了。亲自阅读，不要给孩子带来压力，而应该是快乐的一段时间，没有调查和太多目的性的提问，只是简单的陪伴。让孩子先喜欢接触书，以后才会爱上读书。和我们的孩子一起读书的目的不是让他们认识单词或者学习语法，而是让他们在长大后遇到困难的时候，记住这段美好的童年读书时光，从而获得面对生活的勇气。
目前由于个人心态的改变，我发现孩子也很喜欢和我一起读书。所以，重新开启亲子阅读是我接下来学习的重点。
2.未来规划
(1)重新调整了学习计划，以看绘本为主。
最近《情人阅读器》和高频词L3的学习马上就要结束了，我准备重新调整一下学习计划。将高频词和自拼调整为每周3-4节课，间隔学习。并且安排在白天完成，晚上多抽出时间练习和亲子阅读。利用孩子最近对阅读的热爱，尝试开始亲子阅读。这样可以巩固之前学过的高频词和自拼的相关知识。
(2)整理手头的资源，选择合适的书籍。
目前手里有TTR课程，孩子很喜欢里面的习题和贴纸，所以准备把这本教材作为阅读的重点。另外，在绘本课程中选择适合当前孩子阶段的书籍进行补充学习。至少* *每天阅读1本英文绘本，增加孩子的阅读量。
虽然孩子目前正处于建立阅读流畅性的阶段，但儿歌和绘本仍然是维持兴趣的必要调节。尤其是绘本，是我们之前的短板，借此机会弥补。
孩子天生喜欢游戏，游戏可以帮助孩子在轻松愉快的学习环境中巩固知识。至于很多好处，老师在课程里已经阐述过了，我就暂时不赘述了。下面，我主要谈谈我对未来游戏化教学的思考。
在课程中，老师介绍了很多游戏。以前在高频词的学习中用的比较多，现在看来还没有达到活用的程度，或者说太窄了。以后我会多反思，适当调整方法，让游戏更多的结合自拼和日常用语。下面简单梳理一下目前适合孩子玩的游戏:
1，抢椅子:
人数:至少三人。所以你需要父母之外的第三个伙伴加入。
适合:高频词、自拼音组、句型练习。
2.射击游戏
人数:2人即可完成。
适合:高频词、自拼音组、句型、单词。
3、大灰狼
或者换成炸弹游戏
人数:2人
应用:单词，自拼短语，句型练习，单词
4、芜菁甘蓝
人数:2人
适应了:2个人轮流喊XX轮到XX。
应用:高频词，自拼短语，句型，单词。
以上游戏，简单改动后更适合2-3人的家庭。也是我筛选出来准备以后在家和孩子互动的游戏！
事实上，无论是刚开始启蒙还是进入独立阅读阶段的孩子，儿歌、童谣、绘本都是需要不断补充的养分，就像肥沃的土壤，在这里孩子不仅可以建立更好的音韵感，更重要的是可以通过这个窗口了解外国的文化和历史，以及课堂上难以接触到的地道表达。这些东西都是孩子以后出去交流的宝贵经验。