初中历史存在的问题及对策

初中生刚刚接触历史的学习，在学习过程中会出现很多误区，对学生有效学习历史产生不良影响。本文首先分析了初中生历史学习中的误区，并针对学生学习中的误区提出了有效的纠正策略。

关键词:初中历史学习纠错策略

中国图书馆分类号:G4文献识别码:ADOI:10.3969/j . ISSN . 1672-0407+07 . 05 . 068。

作为一名初中历史老师，我积累了一些教学经验。在实际教学中，我发现虽然历史是一门很受学生欢迎的学科，但是在学习的过程中还是存在一些误区，影响了学生对历史知识点的有效学习。历史教师只有引导学生走出历史学习的误区，才能更好地帮助学生学习历史，收到良好的教学效果。本文首先分析了目前初中生历史学习过程中存在的误区，并提出了帮助学生走出误区的有效策略。

一、初中生历史学习过程中的误区分析

在实际教学中，我发现初中生在历史学习过程中产生误解的原因是多方面的。只有教师及时引导学生，帮助他们走出误区，学生才能更顺利地学习历史。首先，我分析了初中生在历史学习中的误区，希望对初中历史教师的教学有所启发:

误区一:历史学习主要是为了应付考试。目前初中生历史学习过程中存在的一个问题是，学习历史的目的是为了应付考试。历史不仅是一门知识点丰富的学科，也是一门对学生人生发展具有重要指导意义的学科。因此，学生只有树立正确的历史学习观，才能收到良好的学习效果。目前，大量的初中生认为学习历史的目的是为了应付考试，这使得学生对为什么要学习历史没有正确的认识，进而影响了他们学习历史的积极性。

误区二:历史学习过程中简单的死记硬背。目前初中生在学习历史过程中的第二个误区是学生死记历史知识点。受传统教学中应试的影响，学生只有死记硬背历史课本上的知识点，才能取得优异的成绩。所以在新时代，很多同学还是相信只要把课本上的知识点背下来，就一定能取得优异的成绩。其实现代考试更注重学生灵活运用知识点的能力。如果学生仍然死记课本上的知识点，将难以有效应对现代化考试，取得优异成绩，影响学生学习的有效性。

误区三:希望在历史课堂教学中学好历史。认为历史是“副科”无疑对学生正确认识学习历史的重要性有一定的不利影响，也在一定程度上影响了学生把更多的时间和精力花在学习历史上。受历史是副科的教学思想影响，很多学生把学好历史的希望寄托在课堂上，认为只要把握好课堂时间，学习历史就够了，没必要在课余时间花点时间学习历史。学生在历史学习过程中投入的时间不足，影响了学生学习的有效性，不仅影响了学生对基础知识点的掌握，也影响了学生历史应用能力的有效提高。

误区四:历史知识点难以与现实生活相结合。提高学生应用知识点的能力是现代教学的重要指导思想。学生只有能够有效地应用所学的知识点，才能收到良好的学习效果。目前，初中生在学习历史过程中的一个误区是，历史知识点难以与现实生活有效结合。很多学生在考试的时候只应用了历史的知识点，却没有意识到生活中的很多问题也可以通过历史的知识点的应用来解决，这让学生的历史学习有些打折扣。

二，引导初中生走出历史学习误区的有效途径

历史上现在的初中生呢？过程中的误区进行分析，学生历史学习过程中的这些误区很有代表性。希望对初中历史老师有所启发，及时思考我班学生历史学习过程中是否存在这些误区。针对上文提到的初中生在历史学习过程中的误区，我提出以下策略来引导学生走出误区:

(一)引导学生树立正确的历史学习观

针对初中生尚未树立正确的历史学习观，本文认为学习历史是为了应对应试现象，要求教师在教学过程中对学生进行有效引导。教师要引导学生真正认识到学习历史的意义，让学生明白应付考试只是学习历史的目的之一，从而提高学生的综合素质，更好地指导学生的生活、工作和学习。