《鲁滨逊漂流记》概述

《鲁滨逊漂流记》是一部小说，这节课的内容由梗概和精彩片段组成。

《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的英国人在17世纪的航行中遇险，他独自一人登上了一座荒岛。为了战胜死亡，他依靠失事船只上残存的生产生活资料，与大自然展开了顽强的斗争。他每做一件事都会遇到很大的困难，但他经得起失败的考验。凭着努力，他成功地在荒岛上盖起了房子，开垦了农田，建起了羊圈，改变了荒岛的面貌，也改变了他的生活。在经历了28年多的孤独生活后，他终于脱险回到了家乡。

剧情梗概按时间顺序叙述了鲁滨逊的冒险经历，包括“遇险岛”、“建房定居”、“养畜种田”、“拯救星期五”、“返回英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生活环境，展现了他有恃无恐、足智多谋、意志坚强、聪明能干的特点。

亮点是关于罗宾逊刚到岛上时的生活，以及他对现实的思考。该片段可以分为两部分。第一部分描述了鲁滨逊在岛上忧郁孤独的生活:刚到岛上时，鲁滨逊用小刀把它刻在一根柱子上记录时间；虽然我从船上得到了很多东西，但我还缺少很多东西；工具的缺乏使他很难建造一个木栅栏；每天给自己找吃的。后半部分是鲁滨逊对自己现状和环境的理性思考:他公平地安排了自己的幸福与不幸、优势与劣势，找到了值得感恩的地方，对自己的处境产生了些微好感，然后开始安顿下来，全心全意地安排自己未来的生活。

罗宾逊在恶劣环境中心的挣扎是这个片段的重点，也是他安于现状，在绝境中勇敢活下去的力量。

编写这篇文章的目的是:第一，通过阅读文本，让学生了解国外名著的内容，了解人物遇到的困难和克服的方法，关注人物的命运，体会他们积极向上的生活态度；二是激发学生阅读整本书的兴趣。

教学的重点是理解名著的主旨，了解人物的生活态度，激发学生阅读全书的欲望。

2.文字分析。

(1)句子的理解。

①鲁滨逊将他所救的野人命名为“星期五”。

鲁滨逊在星期五救了野人，所以他给野人取名为“星期五”。这个名字和罗宾逊一贯重视时间有关。在原著中，有很多关于时间的记载。他记得他是9月30日来到岛上的，在岛上呆了十一天或十二天之后，他想到用刀子在大柱子上刻记号来记录年月日...所以给野蛮人命名的时间是合理的。

现在我要过上世界上闻所未闻的忧郁孤独的生活。

这句话是鲁滨逊岛上生活的写照。他想过的生活闻所未闻，心情忧郁而孤独。孤身一人在孤岛上，可以说鲁滨逊面临的困难不仅仅是温饱的困窘，还有孤独和绝望。如何克服他精神上的压抑和失望，是他在岛上生存的关键。

我不想让它为我捧着什么，也不想让它成为我的伴侣。我只想让它和我说话，但它不能。

岛上有只狗在身边，应该说是个好伴侣。罗宾逊这样说，是他极度孤独的表现。人们需要交流。这种想法太强烈后，希望身边的狗会说话。这也反映了鲁滨逊的孤独和无助。难怪后来鲁滨逊遇到“星期五”时，有这样的描述:“然而，就在这时，第一个被撞得不省人事的人醒了，于是我指着他，给被救的野人看。这个人马上跟我说了一串我听不懂的话，我感到了说不出的亲切，因为这是我来到荒岛25年来第一次听到人类的声音。”

总的来说，事实证明，我目前的不幸处境，在世界上是罕见的。然而，即使在这样的情况下，也有一些消极的事情或积极的事情值得感谢。

这段话要结合鲁滨逊对住在荒岛上的“好运气”和“坏运气”的安排来理解。孤身一人，生活在荒岛上充满了艰辛和危险，这是一大不幸，也是一件消极的事情。不过，与葬身大海的伙伴相比，他还是幸运的。毕竟他还活着，还有希望，应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足常乐”思想的集中体现。

我希望世界上的每个人都能从我最不幸的处境中吸取教训。这个教训就是，在最不幸的情况下，我们也可以通过比较利弊来寻找安慰自己的东西。

这句话集中体现了鲁滨逊积极乐观的生活态度。他之所以能一个人在荒岛上呆上28年，和他的生活态度密切相关。他对比利弊，让自己理性面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而获得内心的安慰和坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验对现代社会的人也是很好的启发。

(2)对单词的理解

饲养动物。

囚禁:关在围栏里。这篇文章提到鲁滨逊把山羊关在围栏里。

教育:用伦理道德约束和引导人，使人受到教育和影响。本文指罗宾逊教“星期五”说英语，学习文明人的生活习惯，试图把“星期五”从野蛮人变成文明人。

满足于你的生活:满足于你已经得到的，满足于命运为你安排的。

安慰:我们就安慰自己吧。

二，教学目标

1.阅读作品大纲，浏览作品亮点，了解大意。

2.关注人物命运，体会鲁滨逊不畏艰难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3.激发学生阅读原著的欲望。

三，教学建议

1.这篇文章是对课文的略读，篇幅很长。在教学过程中，应引导学生自悟自读。让学生先读大纲，整体把握大纲内容，简述鲁滨逊克服大纲中各种困难的一些经历。在此基础上，引导学生浏览集锦，交流集锦的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后感。

2.讲授这门课要让学生认识到鲁滨逊面对厄运时积极的生活态度，从他在荒岛上的非凡经历中体会到学会生存的道理。要达到这一目的，关键是要掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊克服各种困难的经历，特别是要让学生阅读后半部分的精彩片段，体会他内心斗争所传达的乐观的生活态度。

3.学完课文后，教师可以根据实际情况选择适当的方法激发学生对整本书的兴趣。如果有看过这本书的同学，请他们谈谈亮点；如果学生还没有看过这本书，可以鼓励他们根据大纲来猜测具体的故事，或者自己提问，比如他种粮食是怎么制造粮食的？野人宴是什么样的？老师也可以给学生讲自己读原著的经历。

4.有条件的要指导学生做读书笔记，摘抄感受较深的句子，组织读书交流活动。课后提示的安排体现了编辑的意思。学生们可以交流这本书的亮点、内容、摘录的句子、给人的启发、写作方法，当然还有罗宾逊的形象。

5.“鲁滨逊”在某些版本中被翻译成“鲁宾逊”或“鲁宾逊”，同学们可能会有疑惑。老师只需要向学生解释，这是一个人名字的不同翻译。

6.在本课中，应提醒学生正确阅读一些多音字，即“畜”、“围”、“居”、“情”、“处”。

第四，教学案例

第一部分:

阅读大纲，了解大意

老师:谁能告诉我这部小说的大致内容？

生:这部小说讲的是鲁滨逊漂流到一个小岛上，一个人过着艰苦的生活。

老师:为什么他会漂流到一个岛上？他是怎么生活的？最后的结果是什么？你能更完整地告诉我吗？

生:小说讲述了一个名叫罗宾逊的英国人的故事，他在一次航行中遇到了大风，翻船漂流到了一个荒岛上。他克服了各种困难，在岛上生活了20多年。最后，他被救回了英国。

老师:你的总结比较完整，句子也很简洁。从“剧情梗概”来看，小说的关键部分是什么？

生:讲的是鲁滨逊漂流到岛上，遇到很多困难。他尽力克服那些困难。

老师:具体有哪些难点？他是怎么克服的？请默读一遍“提纲”，并标出他遇到的困难和克服困难的方法。

生:首先是没地方住。鲁滨逊走遍了荒岛，在山坡上选择了一个有水、有树荫、有保护不受野兽侵害的地方。他用木头和帆搭起了一个简陋的帐篷，在那里他可以看到大海。他希望看到过往船只，以便寻求帮助。

生:还有吃饭的困难，因为从失事船上搬下来的东西很快就吃光了。如果你想生存，你必须找到一个方法。他每天带着枪，带着他的狗去森林里打猎，或者去海边钓鱼，养着他抓到的山羊。后来他有了一群山羊，可以经常喝羊奶，吃羊肉。从船上搬下来的东西中，有一些小麦。他把它们撒在栅栏里，很快就发芽了，后来结出了十几个穗。他用这种小麦种子一次又一次地播种和收获，到了第四年，他终于吃到了自己的粮食。

生:还有一点就是“孤独”。幸运的是，有一只狗和两只猫陪伴他。

生:我觉得最大的困难是“怕”。有一天，他发现了野人的脚印，怕野人把他吃了，就在住处前的空地上种上柳条桩，把羊分成几个地方圈养起来。后来，他又一次看到了野人留下的火的痕迹和地上的人骨。他开始思考如何对付这些可能的野蛮人。

老师:他有什么办法可以缓解孤独感？

生:后来鲁滨逊救了一个被同伴追赶的野人，给他取名“星期五”。经过教育，野蛮人成了他的好帮手。

师:现在，我们试着展开重点部分，谈谈小说的主旨。

生:从前，一个名叫鲁滨逊的英国人遭遇海难，漂流到一个小岛上。为了生存，他用木头和帆搭起了帐篷；我带着枪去森林打猎，去海边钓鱼，养了我抓到的山羊，种了一些小麦。他试图和野蛮人打交道，克服自己的恐惧。18年后，他救了一个被追捕的野人，教育他，让他做他的帮手。有一次，他们看到附近停着一艘船，船长被绑架了。他们救了船长，船长把他们带回了英国。

第二部分:

浏览亮点，体验亮点。

老师:我们刚才读了小说的大纲。原著中，有很多引人入胜的地方。接下来，我们来欣赏一个精彩的片段。请先浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说的哪个部分。

(学生浏览集锦。)

老师:谁能告诉我，你觉得这个片段大概在小说的哪个部分？你的理由是什么？

生:应该在小说开头。因为片段的第二段讲的是时间——“大约在我登陆后的十一二天”，所以我们可以知道这个片段的大概位置在《大纲》的第六段。

老师:有道理。现在低声读这个片段。你觉得最精彩的地方是哪里？

生:我觉得罗宾逊面对困难很乐观，能战胜自己。那个“优缺点对比表”很精彩。

老师:好，我们来读一读罗宾逊列出的“优点”和“缺点”。要求男同学读“缺点”，女同学读“优点”。

师:现在自己读一读，想想这样的形式给鲁滨逊带来了什么。

生:我觉得这种形式给了罗宾逊勇气。虽然他发现情况很糟糕，但他还是幸运的，他并没有完全绝望。

生:我觉得也能让罗宾逊静下心来，不再抱怨眼前的一切，接受现实，专心向前。

生:对！我想他也是通过比较得到了顽强活下去的理由。

老师:你提到了一个词“知足常乐”。看来你懂了。在这种情况下，对自己的生活感到满意，让自己平静下来是非常重要的。鲁滨逊本人是怎么想的呢？让我们读读他的话。

生(一起读):在最不幸的情况下，我们也可以通过比较利弊来寻找安慰自己的东西。

老师:鲁滨逊的实践对我们大家都有用。人生不可能一帆风顺。当我们遇到不利的环境时，要像他一样面对现实，在绝望中寻找希望，增强战胜困难的信心。你觉得还有哪些地方很精彩？

生:我觉得罗宾逊的语言很精彩。我来读一下:即使在这种情况下，也有一些消极的事情或积极的事情需要感谢。

老师:是的，很多名著，人们喜欢，往往是因为其中的一些给人很好的启发，给人带来精神力量。就像你刚才看的那句话，可以说是逆境中绝望者的良药！在这个群体的“积累”中，我们也能欣赏到很多名著中的警句。

第三部分:

激发阅读整本书的兴趣

老师:我们已经读了大纲，浏览了重点。请对照阅读它们。你猜剧情简介里还有哪些部分会很精彩？你还想知道什么？

生:罗宾逊从船上搬下来的东西里有一些小麦。他用这些小麦种子一次又一次地播种和收获。第四年，他终于有了自己的粮食。我很想知道他是怎么生长和收集食物的。

生:另外救了星期五之后就开始教化他了。他是如何“教化”一个野人的？

生:我发现在剪辑后的提示里，提到了“罗宾逊做耐火罐子的描述非常详细”，想知道有多“详细”。

老师:学生有这么多问题，我们找原文读吧。我想，你会被小说精彩的情节所吸引，你会解开心中的疑惑，你也会找到值得珍惜的精彩语言。让我们一起来看看这本书的目录，先睹为快吧！

动词 （verb的缩写）相关链接

笛福(1660—1731)是英国作家。1660出生在一个商人家庭，1731于4月26日死于贫困。早年以写政论和讽刺诗，反对封建专制，主张发展资本主义工商业而闻名。晚年开始出版海上探险小说、流浪汉小说和历史小说。代表作《鲁滨逊漂流记》体现了资产阶级上升时期的“个性自由”精神，发挥个人才能，勇于冒险。其他小说，如《辛格尔顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》、《杰克上校》、《大流行年日记》、《摇滚查娜》和《一个骑士的回忆》等，也深受读者欢迎。

《鲁滨逊漂流记》最有名，写于1719。这部小说的灵感来自当时的一个真实故事。200多年前，苏格兰人塞尔扣克是一艘英国海船上的水手。因为和船长发生冲突，他被遗弃在一个荒岛上。他在岛上生活了四年多，最后被救回英国。塞尔柯克在一个荒岛上没有值得称道的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却是一个全新的人，成为第一个理想化的新兴资本家形象。主人公鲁滨逊因遭遇风暴而遭遇海难，漂流到一个孤岛上，在那里独自生活了28年。他不仅提供日常所需，还管理着一片肥沃的土地。罗宾逊是他那个时代的企业家。作者借此机会赞美上升时期资产阶级的个人奋斗精神。小说情节生动，细节生动，描写细致，语言流畅，具有深刻的哲学和社会意义。作者接着写了第二部和第三部。第二部讲的是重游鲁滨逊故地，假扮岛主，教化岛上居民，然后在世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部分多是道德说教。

2.《鲁滨逊漂流记》中的名言

*世界上的一切，只有有用的，才是最珍贵的。任何积累多的东西都要给别人；我们能享受的，顶多是能用的，再多也没用。

光坐着想得不到的东西是没有用的。

*我学会了多看看生活的光明面，少看看黑暗面；多想想你喜欢什么，少想想你缺少什么。这种态度让我感到由衷的安慰。

*我们总觉得自己缺少什么，不满足，是因为对自己所拥有的缺乏感恩。

*人的感情在不同的环境下是多么多变啊！我们今天所热爱的，往往是我们明天所厌恶的；我们今天追求的，往往是明天逃避的；我们今天所希望的，往往就是我们明天所害怕的，我们甚至可能会害怕。

人们在恐惧中做出了多么荒谬的决定！每当理智给他们提供了各种保护自己的方法，一旦恐惧占了上风，他们就不知道该怎么用了！

*等待大灾难比大灾难本身更痛苦，尤其是你不得不等待它的发生，你无法摆脱这种恐惧。

3.制罐集锦

我早就想通过某种方式制作一些陶器。我急需这种东西，但我就是不知道怎么做。这里气候炎热，我敢肯定，只要能找到粘土，我就能做一些锅或者罐子，放在太阳底下晒干；炙热的阳光一定会让泥土变得坚硬结实，而且经久耐用，可以用来盛放一些需要保存的干燥的东西。为了加工谷物和制造面粉，必须有容器来储存。所以，我决定把容器做得尽可能大，这样可以放在地上，里面可以装东西。

如果读者知道我是如何制作这些陶器的，他们会为我感到惋惜和可笑。我不知道用了多少笨拙的方法来调和泥土，也不知道做了多少奇形怪状的丑家伙；多少黏土太软，承受不了自身重量，不是凹进去就是凸出来，根本不适合；有多少是因为太早暴晒，太阳太热而开裂的；有多少是晒干后搬动就坏了的。总之，我花了很大的力气去找黏土，找到后就把它挖出来，混合，运回家，做成泥瓮。结果我干了差不多两个月，才做出两个大缸，看起来丑到几乎不能称之为缸。

最后，太阳终于把这两条大鳄鱼晒得又干又硬。我轻轻地把它们提起来，放在事先特意做的两个大柳条筐里，以防它们摔碎。罐子和篮子之间的缝隙里，塞着稻草和稻草。现在这两个大桶都不会受潮，我想以后可以用来装粮食和粮食磨成的面粉。

缸没做成功，但那些小器皿还过得去，比如那些小圆锅、盘子、水壶、小陶罐等。总之我随便做的东西都还不错，而且因为阳光强烈，这些陶罐晒得特别辛苦。

但是我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能装液体放在火上烧，这才是我真正的目的。过了一段时间，我不小心生了一场大火来煮东西。做完饭后，我去灭火。突然我在火里发现了一块陶器，硬得像石头，红得像砖头。这个发现让我无比惊讶。我对自己说，碎陶能烧，整陶也能烧。

于是我开始研究如何控制火力，给自己烧几锅。

当然，我不知道怎么建窑，就像那些陶工烧陶器用的窑；我不知道怎么涂一层含铅的釉，虽然我还有一些铅。我把三个大陶罐和两三个陶罐一个一个堆起来，四面放柴火。陶罐和陶罐下面有很多炭火，然后我在四周和上面点了一把火，直到里面的罐子都红了，我非常小心，不让火把它们烧着。我看到陶器烧红后，保持了五六个小时的热度。后来我看到其中一个虽然没断，但是开始融化了。这是因为混在粘土里的沙子被火融化了。如果它再燃烧下去，就会变成玻璃。于是我慢慢降低火力，那些罐头的红色渐渐淡了。我整夜守在火堆旁，以防火势消退得太快。

第二天早上，我烧了三个很好的陶罐和两个陶罐。虽然它们不漂亮，但是很硬。其中一个被沙融化了，釉面很好。

这次实验成功后，不用说，我不需要任何陶器了。但我必须说，这些东西的形状很不体面。你可以想象，因为我不会做这些东西，我只能把它们做得像一个做泥饼的孩子，或者像一个不会用面粉做馅饼的女人。