女娲幼儿园教案范文五则。
中国古代神话传说之一的创世女神女娲，每天至少能创造70样东西，因而被称为大地之母。她是一个古老的女神。在此献上女娲幼儿园教案范文，希望大家喜欢。
女娲造人教案:第一章幼儿园教学目标
1.能认出“伊、腾”这几个字。
2.掌握课文的主要内容，了解女娲是如何一步步创造人类的。
3.体验这个童话丰富的想象力。
4.大声朗读课文。
教学重点:抓住课文内容，一步步讲女娲是如何创造人类的。
教学难点:体验女娲对人类的贡献，感受人的可爱和鲜活，给世界带来精彩和活力。
上课安排:一节课。
教学准备
1.新单词卡。
2.从课文中提取关键句子的小黑板或幻灯片。
教学过程
一，引入对话，揭示问题
1.导读:据说普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，不仅仅是因为他偷火造福人类，更因为他是人类的创造者。在中国的活神传说中，创造人类的女神是母蜗牛。现在，老公，我们来学习一下女娲创世的故事吧。
2.老师板书题目:女娲造人。
3.知人论世:学生根据课外阅读经验，谈谈自己对女娲的理解。
4.教师适当总结，引导题目提问:可以。根据传说，女娲是一个蛇头女神。她心地善良，神通广大，为人类做了很多好事。她被称为人类之母，因为根据传说，她自己创造了人类。那么，看了“女人用蜗牛造人”这个话题，你想知道什么？
5.学生根据题目自由提问，老师要整理好，适当写在黑板上。
(1)女娲为什么要创造人类？
(2)女娲是如何创造人类的？
(3)女娲塑造的人物是什么？
……
6.老师总结指导:我们带着问题去读，在故事里找答案。
二，自学解惑，把握内容
1.教师展示自学大纲，指导自主阅读和合作交流。
(1)认真读课文，读正确的读音，读句子。
⑵遇到生词，要多读多认，多理解。
⑶思考你刚才质疑的问题，分组交流，讨论解惑。
用自己的语言概括故事的主要内容。
2.学生认真自学，老师巡视，了解学习情况，个别指导。
3.群沟通解惑。
4.自学反馈和课堂互动。
(1)点名读课文，集体评价，纠正发音。
⑵提出文中自己不懂的词，讨论交流，正确理解。
榛子:杂草丛生的外观。
不可思议:描写能力高超，无所不能。
充满活力的:充满生机和活力的。
灵机一动:指头脑聪明，有点脑子。
意气风发:形容精神饱满，意气风发。
生生不息:连续不断，意为代代相传。
疲倦:形容非常疲倦。不堪，表示程度很深。
⑶逐一解决问题，感知故事内容。
女娲为什么要创造人类？
因为世界上有各种各样的生物，却没有人类，所以并不充满活力。)
A.天地开后，天上有日月星辰，地上有山川草木，甚至有鸟兽虫鱼，唯独没有人类。
B.一天，女娲走在这片广阔的原野上，看着周围的景色，感到非常孤独。她觉得应该在天地之间添加点什么，让它活起来。
C.她突然灵机一动。世界上有各种各样的生物，但没有一种生物像她自己一样。为什么不创造一个像她一样的生物来加入这个世界呢？
(2)女娲是如何创造人类的？
(女娲先把水和黄泥混在一起，捏成一个洋娃娃似的小东西放在手上，当她把它放在地上时，捏成泥的小家伙就活了过来，女娲给他取名“人”。为了让地球充满人，女娲工作了很长时间，直到她筋疲力尽。后来，女娲想出了一个创造人类的绝妙方法。她从悬崖上扯下一根枯死的藤蔓，伸到一个泥潭里，搅成泥泞。然后她举起枯死的藤蔓，向四周扔去。我在泥浆飞溅的地方看到许多小人。藤条不停地摆动，很快，大地上就布满了人类的痕迹。最后，为了让人类生生不息，母蜗牛把人分成男女，让他们创造自己的后代。至此，人类代代相传。)
(3)女娲塑造的人物是什么？
女娲创造的人聪明漂亮。他们会说话，会走路，会叫女娲“妈妈”。虽然他们的身体很小，但他们的外表和行为像神一样，这与飞鸟和爬行动物不同。似乎他们有一种非凡的管理宇宙的精神。他们分为男人和女人，可以创造自己的后代。)
(4)分段课文，总结段落意思。
女娲幼儿园教案第21章教学目标
知识和能力:
1.了解神话的文学常识。
2.了解联想和想象在课文中的应用，培养学生的想象力。
3.学习对原故事的人性化演绎和拓展，培养改写童话的能力。
流程和方法:
1.本文比较了《风俗通》和《女娲造人》的文本内容。
2.小组合作探究，展示交流，教师适时启发。
3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，运用想象力改写《女娲造人》。
情感态度和价值观:
1.感受文本中女娲的伟大母亲形象和人类诞生的喜悦。
2.激发学生探索未知领域的强烈欲望。
二，教学中的难点
教学重点:
1.体会文字中大胆新奇的想象。
2.学习对原故事的人性化演绎和拓展，培养改写童话的能力。
教学难点:
1.掌握阅读古籍的科学态度和思维方法。
2.思考神话的现实意义，形成个人观点。
三，教学策略
本课程主要采用朗读、比较阅读、读写结合等教学方法，激发学生兴趣，充分调动学生积极性，发挥学生主体作用。
1.朗读采用图文转换的方式，通过图文对比培养学生的思维能力。
2.独立思考，讨论探索，用科学的态度和方法思考，学会学习。
3.打破现有的文本模式，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学习方法，引导学生思考，进行探究性学习，然后进行说明和指导，激发学生探索未知领域的兴趣。
第四，教学过程
(一)神话知识的引入
1.出示图片，猜猜故事的名字。(盘古开天辟地，日日赞颂父，嫦娥奔月女神，补天女神。)
这些故事都是中国的古代神话。古人为什么要创造神话？
师:神话是古代先民对自然和文化现象的认识和想象的故事。它不是对现实生活的科学反映，而是基于远古先民的贫困生活，借助想象和幻想，将自然力和客观世界拟人化的结果。
3.你还知道哪些神话？(拔出女娲造人)
设计旨在了解神话的定义和特征，增进对中国古代神话的了解，激发学生阅读和学习神话的兴趣。
(二)感性学习
1.看动画和文字，听朗读。
2.快速阅读并思考相关问题:
(1)文章对女娲创造人类说了什么？文章是按什么顺序描述的？
(2)你认为动画中的女娲形象和文本中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个请告诉我你的看法。
老师总结(1):女娲为什么造人，如何造人，如何造人更多，如何使人茁壮成长。
天地无一人——黄泥捏人——造多人——分男女延续后代。
引导学生(2):动漫中的女娲年轻，有活力，有创造力；本文中的女娲勤劳智慧，像慈母。(答案是否定的)
设计意图引导学生整体感知文章内容和女娲形象。
(3)内容探索
1.女娲造人的故事，在中国古代的风俗通中早已出现。
俗话说，天地开了，没有人。女娲是黄土里的男人，坐着的观众不知所措，于是她在泥地里牵着绳子，像男人一样牵着。所以，有钱的都是黄土人；那些贫穷而平凡的人吸引着别人。
据民间传说，天地创世之初，地球上没有人类，是女娲挤黄土造出来的。她又忙又累，尽管她尽了最大努力，还是跟不上供应。于是她拿起绳子，把它扔进了泥里。当她举起绳子扔出去的时候，泥巴掉到了地上，变成了一个人。后人说富人是女娲做的，穷人和庸人只是女娲用绳子蘸泥洒在地上做的。
女娲在神社祈福，因结婚成为媒人。
女娲在神龛里祈祷，请求上帝指定她为媒人，于是女娲安排男女成亲。
2.袁珂的《女娲造人》在描写女娲造人方面比《风俗通》丰富得多。作者补充了什么？
教师指导学生:
在原文的基础上增加了以下几点:(1)女娲为什么造人；(2)女娲诞生的具体过程；(3)人工制作后的欢乐场景；(4)女娲和人一样，有情绪等心理活动和情感...
3.你最喜欢作者副刊的哪一部分？告诉我为什么。
例:(1)女娲创造反派后的欢腾场面。
(2)女娲的人性化描写。
学生圈出细节素描，详细分析女娲形象。
设计意图是通过比较阅读来培养初中生的逻辑思维能力，对喜欢的内容进行点评，帮助学生理解作者塑造的女娲形象以及人类被创造出来后的喜悦和快乐。
富有想象力的写作
1.神话是古人创造的。本文作者袁珂补充了女娲创作的原因和方法，做了丰富精彩的描述，这些都源于他的想象。学生也可以运用他们的想象力来改写女娲造人。请从以下两个角度中选择一个，摆脱袁珂虚构的情节，在你的想象中重新描述女娲创作的原因或方法:
(1)女娲为什么造人？
(2)女娲如何造人？如何创造更多的人？
2.交换练习，互相点评。
设计意图是从阅读体验到改写段落，培养学生的想象力。
(5)问题探究
1.《风俗通》说:“所以富者为黄土人；任何一个贫穷卑微的人都会吸引别人。”怎么理解呢？
教师指导学生:
理解风俗通──理解封建社会的局限性──读古书要有批判精神:取其精华，去其糟粕。
2.神话是古人由于当时的局限，无法科学解释人类起源和自然现象的产物。现在人类对这些问题有了更多科学的探索和结论。为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱？
教师指导学生:
(1)神话中构想的世界是古代人现实世界的反映，蕴含着历史的真实，表现出精神的追求，让人看到祖先的影子。比如，有人们对历史和英雄的幻想，对美好生活的向往。
(2)神话本身容易引起人们的兴趣，它包含着瑰丽的想象和丰富的文化，给人以审美的享受和深刻的启迪。
(3)神话是文学作品，人物形象生动，阅读感人。比如盘古英雄形象，女娲母亲形象，精卫填海斗士形象。
设计旨在教会学生阅读古籍的科学态度和思维方法；引导学生认识神话之美，思考神话的现实意义，形成自己的个人观点。
(6)转让
1.请发挥你大胆新颖的想象力，以人性化的方式展开你的写作。
请西王母吃长生不老药，姮娥把它偷到了月宫。(《淮南子·姮娥奔月》)
2.拓展阅读。
课外阅读:袁科的《盘古开天辟地》，鲁迅的《新故事奔月》。
设计意图1。培养学生的想象力和写作能力。2.拓展学生视野，激发想象力。
女娲造人教案；第三章幼儿园的教学目标
1.了解童话的特点。
2.通过故事的复述，理解本文中联想和想象的应用，激发学生探索未知的欲望。
3.感受文字中表达的喜悦。
教学重点
1.大胆新颖的想象。
2.人类诞生的喜悦。
第一，进口
由一些中国古代神话和民间故事介绍。
如嫦娥奔月、嫦娥补天、后羿射日、夸父一天天、盘古开天、沧海桑田、精卫填海等。
其次，介绍神话及其特征
1.神话是古代人对自然和文化现象的认识和想象的故事。是早期人类无意识的艺术创造。神话不是对现实生活的科学反映，而是由于古代生产力水平低下，人们不能科学地解释世界的起源和变化，自然现象和原始社会文化生活的结果。基于他们贫穷的生活经历，他们用想象和幻想将自然力量和客观世界拟人化。
2.神话的特征:
神话是原始人对自然和社会的认识。神话有一种想象的形式。神话人物都是神或半神。
三。作者简介
袁珂:中国著名神话学家。他的《中国古代神话》一书是中国第一部研究汉族古代神话的专著。
第四，预习单词检查
读出带点单词的正确发音:
清澈活泼，蓬蓬有光Y ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ ŏ
Mián强大，shén敏感，mǐn枯藤téng。
五、享受阅读课文的乐趣
(一)听课文录音思考
1.在表达人类诞生喜悦的句子下面画线，谈谈你的感受。
2.你觉得女娲是一个什么样的形象？从课文中找出相关的句子来解释。
女娲
神性:神奇。
人性:勤奋、聪明、有爱心和创造力。
总之，女娲是一个人性化的神。
复述这个故事
1.从女娲的角度复述故事。
2.以女娲创造的第一人称视角复述故事。
要求:语言简洁生动。
第六，拓展与延伸:关于想象
(一)相关名人名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)
想象是最杰出的艺术技巧。(黑格尔)
(2)展开你想象中的翅膀。
如果你是古代女娲那样的大神，你会以什么理由造人？你能想出比女娲更神奇的造人方法吗？
(3)想象力竞赛
利用联想和想象继续写句子；
1，牵牛花开了，...
2.早上打开窗户，哇...
远处的霓虹灯亮着，...
七。课程总结
本文叙述了女娲创作的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追求，以及在当时社会条件下所作出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类，自然生机勃勃，欣欣向荣；有了人类，女娲不再孤独寂寞；和人类在一起，会有温暖，会有爱，更重要的是，会有创造。..
女娲幼儿园造人教案第四章教学目标与难点
1.体验联想和想象在神话创造中的作用(重点)；
2.感受一下女娲伟大母亲朴实感人的形象(难点)。
3.激发探索未知的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
课时安排1课时
预览和指导
1.知识储备:
作者简介:袁珂，中国神话学家。
本文选自《新编童话集》，是根据《风俗通》中“女娲造人”的记载改编的神话。它是通过加入作者的合理想象和人文演绎而展开的。表现了原始人对人类起源的好奇和追求。
神话:是表现古代人对自然和文化现象的认识和想象的故事。它不是对现实生活的科学反映，而是由于古代生产力水平低下，人们无法科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的结果，所以用想象和幻想来解释。
2.第一次读课文，消除文字障碍。
(1)添加一些单词和注音。
开(pü)清(chéng)(chè)活力(péng)(bó)暗光(y！u)。
绵燕(mián)揉(róu)野榛子(m࿏ng) (zhē n)拌水(chān)。
(2)根据意思写出单词
(1)神异:描写技巧高超，无所不能。②意气风发:形容意气风发，意气风发。
生生不息:连续不断，意为代代相传。4累:形容很累。
⑤清:清，水清。⑥ 舵 舵:植被的外观。
⑦欢呼:高兴得像麻雀一样跳来跳去。形容很幸福。
3.总体感觉:
(1)本文改编自《风俗通》中的两段短文。请在此基础上总结故事(短文见165页)。
课堂探究
1.练习1询问后，将询问的结果直接写在本子上。
内容丰富:①女娲造人的具体过程；(2)经过人工欢乐的场景；(3)女娲像人类一样有心理活动和情感；(4)作者的评论。
其中，女娲塑造反派后的欢乐场景和女娲人性化的描写最能看出作者的想象力。
2.快速阅读课文，标出描写女娲的重要词语，分析女娲是一个什么样的形象。
如:①女娲是一位神通广大的“神”。《出埃及记》:“她想出了一个创造人类的绝妙方法。她从悬崖上扯下一根枯死的藤蔓，把它扎进泥潭，搅成泥泞。当它溅到地上时，有许多小人在尖叫和跳跃，就像以前用黄泥做的小人一样。”
②女娲是一个普通的“人”。例:“女娲大神，走在这片辽阔的原野上，看着周围的景物，感觉很孤独。”
女娲是一个活泼，充满活力和创造力的孩子。例子:“她突然灵机一动:世界上有各种各样的生物，但没有一种生物像她一样，那为什么不创造一种像她一样的生物来加入这个世界呢？”
女娲是一位勤劳的母亲。例子:“她不停地工作，直到夕阳布满天空，星星和月亮都出来了。深夜，她只是把头靠在悬崖上，打了个盹。第二天，天刚亮，她就赶紧起床继续工作。”
女娲是一个爱孩子的母亲。《出埃及记》:“当女娲看着自己创造的这个聪明美丽的生物，听到“妈妈”的叫声时，不禁满心欢喜，喜笑颜开。”
(明确:女娲是人性化的神。神性:奇迹般的；人性:勤劳、聪明、有爱心、有创造力。)
总结:女娲不仅是神，也是人。神性与人性在女娲中高度统一。
课后通过随堂测试完成练习2。
延伸延伸
关于人类的诞生，你还知道哪些神话？利用小组交流的时间，在横线上列出情节点(叙事的6个要素)。
布置作业，完成校本作业
天地自开以来，天上有灿烂的日月星辰，地上有秀美的山川花草和活泼的飞禽走兽。
一天，女神女娲来到天地，看到这美丽的景色非常高兴。但是，她总觉得这个世界似乎缺少了什么。
女娲走累了，所以她坐在一条小河边休息。突然，她看到水中映出自己的影子，她想，要是这个世界上有许多像我一样的东西就好了。
女娲抓了一把黄土，在土里掺了些水，按照自己的样子捡了起来。女娲捏成小泥娃娃，对着娃娃吹气。这些小东西居然眨眼就活了。它们真的很聪明，会跳会说话，在地上直立行走。女娲看到的时候，真的很开心。她把这些小东西命名为“人”。从此，这些有思想、有智慧的人成为了世界的主人。
女娲不停地捏啊捏，一群群的人在她手里诞生了。但是世界太大了，这些人在地球上还是显得很少。女娲太累了，怎么做才能做的更多更快？女娲突然想出了一个好主意。她拔掉了一根手杖，把手杖的一端浸在泥里，然后扔来扔去。哦，太棒了。溅在地上的小泥巴变成了蹦蹦跳跳，活生生的小人。女娲不停地摆动...
从那以后，一批批人类踏遍了天涯海角。它们白天捕鱼打猎，晚上在树洞和棚子里休息。他们幸福地生活着。