包豪斯的历史意义

1.强调集体工作，以击败艺术教育的个人障碍，并为企业工作奠定基础。

2.强调标准，为的是打破艺术教育粗心大意的自由化和不规范。

3.尝试建立以科学为基础的新的教育体系，强调科学与逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几点使教学中心从相对个人的艺术教育体系转移到了理工科体系。4.把设计的教育重心从“创造外观”转移到“解决问题”上，于是设计第一次摆脱了玩形式的弊端，走向了真正提供方便、实用、经济。

5.在比利时设计师henry van de velde的实验基础上，创建了各种工作室，如金属、木材、陶瓷、纺织、摄影等。，并联合了一批优秀的艺术家和设计师介入设计，设计教育以科学为基础。

6.打破学院派艺术教育的旧框架，包豪斯重要教师、色彩专家约翰尼·伊顿于1920创立了“基础课程”。在此之前，根本没有基础课这一说。同时，他开创了大规模工业生产相结合的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。

7.培养了一批既熟悉传统工艺又熟悉现代工业生产方式和设计规律的专业人才，形成了适合大机器生产方式的简洁美学风格，把现代工业产品的设计提高到了一个新的水平。

成立目的

“包豪斯”这个词是德语动词“bauen”architecture和名词“haus”的组合，大致理解为“建筑的学校”，反映了其创始人的思想:

1.确立建筑在设计论坛的领导地位。

2.将技术提升到与视觉艺术平等的地位，从而弱化传统的等级制度。

3.响应了1907年在慕尼黑创立的“德国工业联盟”的信条，即“通过艺术家、实业家和手工业者的合作来改进工业产品”。

影响

被誉为20世纪最具影响力和争议性的艺术流派，是当时乌托邦思想和精神的中心。它开创了现代设计的教育理念，在艺术教育的理论和实践方面取得了无可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程是现代设计的诞生，也是在艺术和机械技术这两个相距甚远的门类之间搭建桥梁的历程。包豪斯在建筑、美术和工业设计领域发挥着主导作用。包豪斯的设计。

1.技术和艺术应该和谐统一。

2.视觉敏感度达到理性水平。

3.对材料、结构、质地和颜色有科学和技术上的理解。

4.集体工作是设计的核心。

艺术家、企业家和技术人员应该密切合作。

6.学生的作业与企业项目紧密结合。