高中历史启蒙运动教案设计
高中历史启蒙运动I教案设计
简介:在巴黎，有一座纪念法国历史名人的先贤祠。* * *为法国做出非凡贡献的70余人享有此殊荣。伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭都在其中。因为他们高举理性主义的大旗，他们乐见专制主义、教权、特权盛行的西欧“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给黑暗中的人们带来光明和希望。这是欧洲的大启蒙运动。
一、启蒙运动的兴起
1，意思是:
什么是开悟？“启蒙”在法语中的意思是光明和智慧。它直接来源于光这个词。启蒙思想家认为，过去的时代是天主教教会和世俗封建主统治下的迷信愚昧的黑暗时代，启蒙运动就是要从黑暗中进入智慧和光明的时代。
那么启蒙运动是17和18世纪欧洲资产阶级在意识形态领域发起的一场反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
2、崛起的背景
在学生分析的基础上提问并总结:
资本主义的进一步发展。
阶级基础:资产阶级权力的增长。
思想基础:近代自然科学的迅速发展，文艺复兴和宗教改革的推动。
根源:封建专制成为资本主义发展的巨大障碍。
例1答案解析:科学革命，尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家影响很大。由此，启蒙思想普遍将自然科学中发现的理性原则运用到社会科学中，确立了人类社会也有简明的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
3.核心:理性主义——“思维悟性”是指人的思维和认识、判断、理解事物的能力。一切都要靠人的思维来判断，而不是靠天意或天意。其特点是:态度冷静、理解全面、分析细致、预测后果、自信勇敢、计划多样等。
理性主义是人文主义的继承和发展。为什么？
答:从肯定人性、尊重人的价值，到崇尚科学、自由、平等。不满足于尊重人性，还要求解放人本身。
理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。
例2答案a
第二，启蒙运动的过程，
1，起源:英国(17世纪)
它为什么起源于英国？根据学生的分析进行总结:
答:①17世纪，英国资本主义最发达。
②17世纪中叶，英国爆发资产阶级革命。
霍布斯
国家构成:提出“社会契约”的思想(为了每个人都能生存下来，过上和平的生活，人们必须放弃一部分自然权利，即“契约”。人们会把自己的天赋权利让给一个由一个人或一部分人组成的议会，把每个人的意志变成意志，形成公共人格，出现一种公共权力，这种公共权力就是国家，是至高无上的，不可分割的。)
国家起源于契约，这并不科学，但却起到了否定“神权”、破除天主教迷信的作用。
国家组织形式:赞成君主专制(反对“君权神授”，实际上是提倡“君权神授”以反对封建神学)
他代表资产阶级上层阶级的利益，提出了基本的启蒙思想，但也带有封建落后意识。
？洛克
A.国家职能:修改霍布斯的社会契约论:国家不仅要保护公民的自然权利，还要保护他们的私有财产。
b国家权力形式:赞成君主立宪制，主张“三权分立”(立法权应占优势地位)。
2.高潮(中间):法国(18世纪)
思考:为什么启蒙运动的高潮在法国？
原因:①法国是欧洲国家中最顽固、最反动的封建统治堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治(社会基础)出现前所未有的危机。
(2)法国资本主义经济的发展和新兴资产阶级的日益壮大，形成了一批既有经济实力又有文化教育(经济和阶级基础)的新兴资产阶级代表。
(3)近代科学的兴起和英国革命的成功为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论与实践经验，从而使法国启蒙运动成为欧洲的中心。
伏尔泰
素材:■“是不是农民的儿子天生脖子上就有环，而贵族的儿子天生腿上就有踢骨刺？.....所有享有各种自然能力的人显然都是平等的。.....除了法律，不依靠其他任何东西，这是一个自由的人”
■“我不同意你说的每一句话，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”-伏尔泰
问:材料反映了伏尔泰的什么思想？进步的意义是什么？
答:自由、平等、天赋人权的理念；它在反对封建专制和封建等级制度方面发挥了进步作用。
独立学习，提炼总结伏尔泰的主要观点。
要点:①攻击天主教会；
②主张君主立宪制；
③倡导“自然人权”；
法律应该以人性为基础，法律面前人人平等。
孟德斯鸠
材料:“政治自由是公共自由。保护公共自由，应该避免把权力委托给一个人、几个人或几个人。因为所有有权力的人都容易滥用权力，这是一种从来都不容易的体验。为此，提出了一个原则。要防止权力滥用，就要用权力来制约权力，形成一个能够团结各种权力的政治体系。它的各种权力既相互协调又相互制约，就是权力要分别掌握和使用。”-孟德斯鸠
问:材料反映了孟德斯鸠的什么思想？有什么影响？
答:权力的相互制约和制衡；为资本主义确立了一套政治理念，对资产阶级立法规范起到了积极作用。
总结孟德斯鸠的主要观点。
■批判天主教和封建主义
■自然人权、自由和平等
■三权分立，君主立宪制
思考:分权思想的作用是什么？
高中历史启蒙运动教案设计2
一、课程标准的解读:
课程标准:2-3-2列举文艺复兴、科学革命和启蒙运动的代表人物，评价他们的主要成就。
课程标准解读:这个课程标准要求我们知道，欧洲的文艺复兴、科学革命和启蒙运动是人类精神的一次大解放，成为资产阶级革命的思想先导。结合这个盒子里的内容，通过列举启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的核心思想，了解他们对人类精神解放的意义以及对后世的影响。
二、教材简要分析:
《启蒙运动》通过介绍伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家及其思想，突出了这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，提倡自由平等，让学生了解启蒙运动对人类精神解放的意义及其对即将到来的资产阶级革命的影响。
三，教学目标
(1)，知识和能力
1.通过本课的学习，学生可以了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙思想家的主要观点。
2.通过阅读启蒙运动中思想家的演讲材料，培养学生理解史料、分析评价问题的能力。通过比较启蒙运动和文艺复兴时期的异同，可以培养学生的归纳和比较能力。
3.通过探究启蒙运动兴起的历史条件和巨大影响，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
(二)、流程和方法
1，通过多媒体课件的使用，展示与教材内容密切相关的图片和资料，激发学生兴趣。教师还要精心设计问题，激发学生的思维，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
2.运用问题探究，体现历史与理论的结合，从历史中探讨历史思维方法和历史学习策略。
(3)情感态度和价值观
启蒙是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华的积淀之地，也是现代资产阶级斗争的结果。这些成就不仅属于他们个人和那个时代，也属于世界和全人类。因此，通过本节的学习，学生可以:
1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.了解先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极吸收启蒙思想的精华，为中国民主政治建设提供借鉴。
四、教学的重点和难点
重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要观点以及对启蒙运动的影响。
困难:启蒙运动和文艺复兴的异同。
教学过程
(一)，新课程的引入
回顾旧知识:1。文艺复兴的条件是什么？2.文艺复兴的核心内容是什么？3.什么是人文精神？
(转自:文艺复兴和科学改革推动了欧洲的思想解放。17-18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级壮大了，但封建制度严重阻碍了资本主义的发展。当时，反对封建专制主义和教会主义的斗争已经成为时代的要求。一些思想家提倡理性，呼吁人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想启蒙运动兴起。这就引出了新的一课。)
(2)什么是“悟”？什么是“启蒙”？启蒙运动的背景是什么？
“启蒙”本来是给黑暗的地方带来光明的意思，而启蒙则是启发和启蒙人们的反封建意识，给还在黑暗中的人们带来光明和希望。
18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们用自己的理性去思考，批判封建专制和天主教会，宣扬自由平等。这场声势浩大的思想解放运动被称为历史上的启蒙运动。
“启蒙”背景:1。经济:欧洲资本主义经济进一步发展。2.政治:腐朽的封建专制统治和教会压迫。3.思想:文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学的迅速发展提供了锐利的思想武器。4.阶级:资产阶级的力量壮大了。5.英国资产阶级革命的影响。
(三)启蒙运动的主要代表及其观点
1，伏尔泰:反教会；反专制；倡导自然人权，倡导自由平等。
《哲学通讯》是他的代表作，它的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。
材料分析:材料一:“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足动物，牧师和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，是历史进步的障碍，是‘邪恶的根源’。”我不同意你说的每一句话，但我誓死捍卫你说话的权利。
材料2:“...是不是农民的儿子天生脖子上有环，贵族的儿子天生腿上有踢骨刺？.....所有享有自然权利的人显然都是平等的。.....除了法律，不要依靠别的，这才是自由人。”
从这些材料中我们可以看出伏尔泰的想法是什么？
(1.攻击封建教会神权，反对君主专制，主张君主立宪。2.提倡“自然人权”。3.相信法律是基于人性的，法律面前人人平等。)
高中历史启蒙运动教案设计三
教学目标
一.知识和能力
1.通过本课的学习，学生可以了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙思想家的主要观点。
2.通过阅读启蒙运动中思想家的演讲材料，培养学生理解史料、分析评价问题的能力。通过比较启蒙运动和文艺复兴时期的异同，可以培养学生的归纳和比较能力。
3.通过探究启蒙运动兴起的历史条件和巨大影响，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
二、流程和方法
通过使用多媒体课件，展示与教材内容密切相关的图片和材料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，激发学生的思维，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究体现了历史与理论的结合，从历史中探讨历史思维方法和历史学习的方略；
情境教学法:学生角色扮演，沉浸在历史中。
第三，情感态度和价值观
启蒙是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华的积淀之地，也是现代资产阶级斗争的结果。这些成就不仅属于他们个人和那个时代，也属于世界和全人类。因此，通过本节的学习，学生可以:
1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.了解先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极吸收启蒙思想的精华，为中国民主政治建设提供借鉴。
教学中的重点和难点
重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要观点以及对启蒙运动的影响。
困难:启蒙运动和文艺复兴之间的区别和联系。
教具
教师课前收集相关资料，完成多媒体课件；学生参考相关资料，做好预习。
课时:一个课时
教学过程中的情境导入:展示万神殿图片。
巴黎是世界著名的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，来到巴黎的游客无不被纪念法国著名历史人物的神庙——万神殿所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，不凡的事迹，冲刷着每一个来这里参观的人。截至2002年6月5438+065438+10月，* * *有70位对法国做出了非凡贡献的人享受过这一荣誉。伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭都在其中。卢梭的墓碑上刻着他自己的题词:“长眠于此的是一个热爱自然和真理的人。”在安葬伏尔泰的灵车上，人们写下了这样一句话:“他是一位诗人、哲学家和历史学家。他让人类理性迅速发展，教会我们自由！”然而，这两个人的命运在他们的生活之前是坎坷的，他们为捍卫真理付出了巨大的代价。
他们高举理性主义的旗帜，在专制主义、教权和特权盛行的西欧发出了振聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权属于人民，给还处于黑暗中的人们带来了光明和希望。这是欧洲的大启蒙运动。让我们听听那些反封建战士的呐喊。
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一、启蒙运动的起源
什么是开悟？“启蒙”在法语中的意思是光明和智慧。启蒙思想家认为，过去的时代是天主教教会和世俗封建主统治下的迷信愚昧的黑暗时代，启蒙运动就是要从黑暗中进入智慧和光明的时代。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会传播的迷信和偏见，从而争取自由和平等。17和18世纪，欧洲资产阶级在意识形态领域发起的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动，被称为启蒙运动。启蒙运动是18世纪发生在欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动。为资产阶级革命做了思想准备和宣传。
18世纪，欧洲人尤其是法国知识分子对社会现实强烈不满。他们用生动的文字、戏剧、小说等形式宣传自己的政治主张，表达自己对社会的愿望和想法，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动。因为他们试图摆脱迷信和愚昧，开启人类的智慧，这场运动在历史上被称为“启蒙运动”。
合作调查:
理性时代的到来是偶然的吗？根据前面的课和必修课1、2的相关内容，总结启蒙的背景。
提示:存在决定意识:一定的思想文化是一定社会政治、经济的思想反映。
根据学生的分析进行总结:
①思想:文艺复兴的推动力。
②科学:自然科学的迅速发展。
③经济:资本主义的进一步发展。
④阶级:资产阶级的成长。
⑤政治:封建统治与资本主义发展的矛盾尖锐。
第二，感受理性之光
1.内容:一用(理性)、二批(专制主义、宗教教义)、三追求(民主、科学、自由)
2.性质:一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。
3.流程:
(1)为什么起源于英国？
根据学生的分析进行总结:
17世纪，英国资本主义最发达。在这个经济基础上，启蒙运动首先出现在英国。
17世纪中叶，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想产生。
②法国成为启蒙运动中心的原因。
但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国。为什么？同学们，请阅读材料，思考讨论，然后就这个问题发表自己的看法！
展示凡尔赛、路易十五和阶级对立的图片。在学生分析的基础上总结培训的结论。
理由:第一，法国是欧洲国家中最顽固最反动的封建统治堡垒，是封建制度的最高典范。法国社会第三阶级与特权阶级的矛盾尤为尖锐，封建制度的危机前所未有，这为启蒙运动的产生提供了社会基础。
二是法国资本主义经济的发展和新兴资产阶级的日益壮大，形成了一批既有经济实力又有文化教养的新兴阶级代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；
第三，宗教势力的顽固和疯狂迫使新阶级的思想家们扔掉他们的宗教外衣，投入到公开理性的宣传中。近代科学的兴起和英国革命的成功为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论与实践经验，从而使法国启蒙运动成为欧洲的中心。
自主学习与合作探究
运用情境再现的方法，通过角色扮演讲述相关故事，让学生深刻感受启蒙思想家追求真理不畏艰难的奋斗精神，并从中获得教育和启迪。
A.伏尔泰:启蒙运动的领袖
课件展示:伏尔泰的形象。
伏尔泰的一生是传奇的。他屡遭王公贵族迫害，却屡受王公贵族爱戴。他死后，统治者不允许在巴黎安葬他。但在大革命时期，人们把他的遗骨请回巴黎万神殿，参加他葬礼的人数达到654.38+万以上。
同学们！有人能讲一个关于伏尔泰的故事吗？
同学们，我们从伏尔泰身上看到了什么？你收到过哪些震撼和鼓励？？
我在伏尔泰的老人身上看到了正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这种优良品质！
自学与合作探究:阅读材料，总结伏尔泰的主要观点。
要点:①攻击天主教会；②反对君主专制，主张君主立宪；③倡导“自然人权”；人们应该享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。
这些思想都是插入当时封建统治思想的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！对此做出巨大贡献的伟人有孟德斯鸠和卢梭。
他们在否定了原有的神学世界观后，提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等新的国家运作方案。他们通过自己的思考，运用自己的智慧，重新认识、判断和理解社会，构想社会。这就是所谓的“合理性”。也就是说，这场思想解放运动极大地推动了西方的人造精神走向“理性时代”，在启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是相对于文艺复兴最显著的进步！
B.孟德斯鸠:法律的精神
自主学习与合作探究；
阅读材料内容，总结孟德斯鸠的观点。
提示:①批判天主教和封建主义；②自然人权；自由和平等；③三权分立；君主立宪。
课堂提问:哪个是核心内容？
提示:三权分立，君主立宪
课堂提问:他的观点主要体现在哪本书里？
提示:论法的精神。
C.卢梭:社会契约论
自主学习与合作探究；
课件展示:卢梭的形象。
过渡:“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开启了一个新时代。”
-歌德
自学与合作探究:阅读材料内容，总结卢梭的主要观点。
课堂提问:他的观点主要体现在哪本书里？
提示:关于社会契约
课堂提问:当时哪位思想家的观点最激进，影响最深远？谈谈你的看法。
展示材料:“英国人民以为自己是自由的，其实都湿了。他们只有在选举议员期间才是自由的。成员一旦当选，就是奴隶，等于零。”
提示:(学生分析然后老师有针对性的归纳)
卢梭的想法是最激进的。他认为真正保障人民自由和平等权利的不是英国的君主立宪制，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主和制度。卢梭的思想闪耀着更加明亮的智慧之光。他的“人民主权”理论成为现代资本主义民主政治制度产生、确立和发展的核心思想和理论基石。它直接影响了法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。
D.德国启蒙思想家:康德——人不是工具
课件展示:展示康德形象。
课堂提问:阅读本书内容，了解康德的主要观点及其历史地位。
第三，追求启蒙的果实
过渡:起源于英国的启蒙运动在法国大发展，并很快传播到其他国家。特别是在德国，诞生了一位伟大的思想家，名叫康德。学生们读课本，看看他在这场思想解放运动中取得了多大的成就。
1，显示启蒙运动的发展:
形状合并格式2、启蒙运动的影响
转场:这场思想启蒙运动真正引领全世界人民进入了理性时代，极大地推动了全世界资本主义的进步和发展。因此，18世纪的欧洲是一个汹涌澎湃的欧洲。伏尔泰的口号“自然人权”一出，就像风暴一样席卷了大西洋。在美国，她挑起了惊天动地的美国独立战争，诞生了一个“美利坚合众国”；在欧洲，引发了为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话被孙中山先生传到中国，唤醒了我们古老的东方睡狮！
概要:法国大革命
解放思想推动了人类社会的进步。
民族解放
从对欧洲的影响来看，
前所未有的思想解放运动(1)进一步解放了思想，冲击了封建统治，这是资产阶级政权的思想基础。
(2)为法国大革命做好了充分准备。
从它对世界影响来看
(1)激励半殖民地人民争取民族独立的斗争。
(2)成为精神武器，在人类历史发展中发挥重要作用。
3.学生收集并阅读名人名言:
我不同意你说的每一句话，但我誓死捍卫你说话的权利。
谁大胆思考，谁就有自由。-伏尔泰
自由只有在国家权力不被滥用的情况下才能存在。但所有拥有权力的人都容易滥用权力，这是一种从来都不容易的体验。有权力的人使用权力，直到遇到边界。
“绝对的权力会导致绝对的腐败。”
在民法慈母的眼里，每个人都是整个国家。-孟德斯鸠
人人生而自由，但却无处不在枷锁之中——卢梭
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