文言文课件背景

1.适合做古文PPT的背景,给人的感觉是古典、典雅、安静,具有强烈的中国风特色。PPT背景可以选择水墨画,如梅花、竹菊、流水山川等优雅的背景图片,给人一种浓浓的文人气息。

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2.“学习游戏”的文字背景是1。课件显示孟子的座右铭:鱼与熊掌,不可兼得。舍鱼取熊掌者也。

生如我所愿,义如我所愿。不可兼得,舍生取义者也。试着通过阅读文言文来理解和背诵来学习。

2.尝试通过文言文阅读学习《两个孩子辩论当天》。编辑这个板书设计游戏。一个人专心学习,一个人三心二意,一无所获。关于邱毅邱毅是第一个有记载的职业围棋手,也是第一个有记载的从事教育的围棋名人。

关于邱毅的名字,清代学者焦循在《孟子正义》中解释:古代传技者,以其名称之,如义和团、卜图府等。这个名字是邱毅,所以邱智是它的名字。因为各国都称其擅长象棋,所以以象棋命名。

围棋见于我国最早的史书记载,春秋时期,距今已有26700年的历史。邱毅是《史记》记载的第一位棋手,也是一位“通晓天下的好棋手”。

关于他的记载最早见于《孟子》。由此可以推断,邱毅可能是与孟子同时代的人,或者稍早一点,也可以推断他生活在战国早期。

孟子称邱毅为“通天下的好棋手”。虽然没有具体的名称,但是对知国善打的褒奖,已经类似于后人所说的国手,成为一个象征性的名词。

后人把一个高手称为“当代秋手”,意思是他的水平相当于国手。邱毅是当时著名的国手,棋艺高超。伊丹评论称赞他为国棋“鼻祖”。

由于他出色的棋艺,当时许多年轻人都想崇拜他。邱毅接受了两名学生。

一个学生学美术很认真,从来不敢怠慢老师的讲课,所以很用心。另一个学生可能只想要邱毅的名气。他虽然拜在门口,但并不努力。

当邱毅在谈论象棋时,他心不在焉,看着窗外,想知道天鹅什么时候会飞。它来了。让我们用弓箭试试。

两个学生都在学象棋,崇拜同一个老师。前者有所成就,后者不懂棋。你要专心学棋,下棋也要专心。即使像邱毅这样的大师也不能偶尔分心。

一天,正在下棋,这时一个吹笙的人路过。长长的音乐声,悠悠的,如从云端散落。

邱毅走神了一会儿,侧着身子,聚精会神地听。此时,是决定比赛结果的时候了。忽然,笙停止了鸣响。吹笙的人凑过去问要走的路,但不知道如何回答。

邱毅并不是不知道围棋的奥妙,而是此刻他的注意力并不在象棋上。这两个小故事被载入了历史书。

人们把它写下来,大概是为了警示后人,敬业是下好围棋的前提。要专一。

像邱毅这样的大师的出现表明围棋在当时是相当流行的。可以肯定的是,像邱毅这样的国家级球员不止一个。邱毅很幸运。春秋战国持续了500年。他是唯一一个留下名字的围棋手,也是我们知道的第一个棋手。

3.“学习游戏”的原文背景

学习《孟子·告子》

邱毅是这个国家最好的运动员。让教两个人下棋,其中一个专心下棋,但(魏)听着;虽有一人听之,一心以为有天鹅(胡)来了,便试弓射之。你虽学之,夫似矣。为什么说它是智能的和(于)?我说:不自然。

[编辑本段]翻译

邱毅是这个国家下围棋最好的人。让邱毅教两个人下围棋,其中一个全神贯注,只听邱毅教;而另一个人在听,他总以为天上有只天鹅在飞,想用弓箭射它。这个人虽然和那个敬业的人一起学习,但是学的没有前一个好。是不是可以说他的智力不如上一个?答案是:不是这样的。

[编辑此段落]注释

学国际象棋(下围棋)

今天玩的游戏数量是小数;如果你不集中注意力,你就做不到。(邱,任命,因为他擅长下棋,所以他被称为),他擅长下棋全国各地。使(让)邱毅教(教)两个人玩,其中一个是全神贯注,但(只听)邱毅的(目的)是听(教);虽然有一个人听了它(邱毅的指令),但他认为一只天鹅(天鹅)来了,所以他试图帮助(拉)弓并射它(天鹅)。虽然我们借鉴它(前者),但如果不是(更好),那就是更好(更好)。因为(因为)是(后者)智慧(智力)吗?岳(答):不是(不)而是(这样)也是(真)。

易:下围棋。

邱毅是这个国家最好的运动员。

人名叫秋,因擅长下棋而被人称为。

穿越全国:整个国家。

一:是的。

好:擅长,擅长。

制造:制造。

教学:教学。

其中就有。

听听邱毅:听听邱毅的教导。

虽然:虽然。

一:指邱毅教。

思考:思考,感受

洪湖:天鹅。

辅助:引导和拉动。

注:本文指的是用丝绳做的箭。(发音:zhuó)

一:天鹅。

一:前者。

所有人:一起。

佛罗多:怎么样?

易:对。

赞成:因为。

用:?

说吧。

没有:没有。

其:后者。

冉:就是这样。

思考:思考。

4.对于设计来说,回报不是一成不变的。是前人针对众所周知的或者大家的做法总结出来的一种简单有效的方法——即你可以通过学习前人的做法,用更少的精力做出好的作品;但是,经验毕竟是经验,只是狭窄领域的通行证。如果你想在更大的空间里做出更好的创作,那就天马行空的去做,但是要记住,创作是有灵魂的,就像散文一样,散而不散。看似天马行空,实则有内在联系,让人感受得到。这是精品,不是凭经验做出来的“成品”。

对于课件,要避免花哨。毕竟是学习知识,也是为了记忆。课件的存在是为了将学生的注意力集中在他们应该在的地方,而不是分散学生对花哨形式的注意力。也就是说,不是不能花式,而是该花式的地方。加油,坚持你的方向,你就不会迷路。