优秀教案《一幅名扬海内外的画》是“反思性的”

《一幅名扬海内外的画》一课是介绍人教版课标实验教材三年级上册中著名古画《清明上河图》的略读课文。作者首先对《清明上河图》做了简单介绍:图片的年代、作者、尺寸、图片内容、目前保存情况。短短的几句话包含了大量的信息。下面几段介绍清明上河图的内容。先是画面上的人物很多，然后画面上的街道很热闹，再选一个小场景具体生动的描绘出来。最后简单写出《清明上河图》的史料价值。

学习情况分析

初三学生抽象思维能力不健全，很难从一幅古画中感受到历史价值和文化积淀。在这节课中，我们可以运用多媒体直观法和视听手段，创设多种情景，让学生完全沉浸在课文所描述的情景中，在轻松愉快的氛围中寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性，使他们更深刻地理解课文内容。小学生的情感随着清晰的表象和正确的理解而不断深化。在教学中，教师要引导学生利用课文信息，通过联想激活已有的知识存量、生活积累和阅读积累，将语言还原为语言形象，再现课文所描述的情境，让学生主动获取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见意，在阅读中见意，借助生活经历中相似的情感体验去感受和阅读感受。

设计原理

1，探究:初三的学生不能完全放手，但他们的探究过程要有自己的层次，不能流于表面。

2.自主性:学生的自主性要体现在自己选择的问题、探究的手段和体验的方法上。

3.合作:本课程的教学可以分组进行，也可以独立进行。

教学目标

1.正确流利地朗读课文。

2.对比图片，了解图片上文字描述的内容，了解古画《清明上河图》的史料价值。

3.培养自学能力。

教学重点

通过读课文和观察图片，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学困难

因为《清明上河图》是一幅画，初三学生对绘画的鉴赏能力有限。课文是略读课文，只能大概了解一下。因此，在有限的时间内，很难理解《清明上河图》的内容和艺术价值。

教学规律

充分利用多媒体直观的方法创设各种情景，使学生能够置身于课文所描述的情景中，调动他们的积极性和主动性，更好地理解课文内容。俗话说，一本书读一百遍，就会明白它的意思。小学生的情感随着清晰的表象和正确的理解而不断深化。针对本课程的教学目标，我设计让学生将多媒体上的图片与课本上的本土图片进行对比，借助联想和生活经验将文字信息转化为图像并读出自己的感受，并通过多种方式进行训练，如使用小导游讲解、老教师朗读桥北端的场景等。

课前准备

老师准备课件和信息卡。

班级安排

一个课时

教学过程

首先，暴露问题。

1，兴趣介绍:同学们，当我们进入第五单元，我们将开启中国传统文化的宝库。我们可以认识古代伟大的思想家孔子，欣赏美丽的古代神话“盘古开天辟地”，进入雄伟独特的赵州桥。今天老师给大家介绍一幅古画，一幅名扬海内外的画。(板书题目)

2.暴露问题:引导学生解读？闻名中外？。阅读问题。？闻名中外？是吗？不仅全国闻名，而且全世界闻名。这样的世界名画会是什么样的画？多神奇啊！这是一幅非常有价值的画。让我们带着赞美来读吧。

3.明确课型:题号右上方有星号，表示这是对课文的略读。我们将根据今天的阅读提示学习这篇课文。

(设计意图:结合本单元项目引入新课简洁高效，既衔接旧知识又引出新疑点，激发学生学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明确课型为自己阅读课文奠定基础。)

第二，明确学法，有初步感知。

1.显示提示:看了自读提示你知道了什么？(阅读方法:看图读文。)

2、自由阅读:用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音流畅阅读。

3.初步感知:你知道什么？(学生报告)

设计意图:教会学生略读课文的学习方法。按照中学略读课文的要求，让学生先通过拼音读课文，理解课文大意，一读就解决基本问题。)

第三，欣赏画作，阅读文章，交流报告。

1，导图。

老师:请看书中的插图。有哪些图片？(板书:人，市场，桥北。)默读第2、3、4段，看它们在文中是怎么写的。

2.学生报告。

内容预设:

a、第二自然段。(人物丰富)

抓住它？500多人，360行？要不要把这500多个字大声介绍给大家？张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

b，第三段。(市场很活跃)

市场上有什么？最值得你称赞的是什么？感受画家高超的绘画技巧。

C.第四自然段。(场景生动)

最有趣的是桥北端的场景:看，桥在这里(展示图片)

自己读课文，对比图片和课文，看课文中描述的场景。你能在图片中找到它们吗？

小旁白:我给你解释一下这个生动的画面。

老师大声朗读这段话，让学生闭上眼睛想象自己好像听到了什么，然后去体会。张择端的画太传神了！？

3.老师总结:清明上河图向我们展示了800年前古都的风貌，以及当时老百姓的生活。真是画中之宝，不愧为“阅题”——名扬海内外的一幅画。

(设计意图:根据略读课文？粗略的想法？根据教学要求，引导学生抓住重点，运用精读中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流中，教师应适当引导学生阅读文中的相当多的段落，然后联系课文。)

第四，整理材料，总结课。

1，请快速浏览正文，填写信息卡。

2、交流信息卡，总结。

(设计意图:浏览课文，填写信息卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是对学习方法的指导。交流填充法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到一目了然的阅读目的。)

五、全景绘画，情感的升华。

1.清明上河图。

2.解释诗:让我们再次走进这幅中外名画，记住这幅中外名画。

历经800年风雨，繁华的古都就在眼前。

各种各样的人都在画的中间。

闻名中外，举世闻名的作品流传千年。

3.作业天堂。

伟大的思想家孔子和老子，劳动人民智慧和才华的结晶赵州桥，以及我们现在沉浸在其中的清明上河图，是我们民族文化的瑰宝，是我们中国人的骄傲。走出教室后，让我们积极开展综合实践活动，多了解中国传统瑰宝！给父母介绍一下清明上河图。推荐书目:古代神话，古代经典故事，中华传统大全，上下五千年。

(设计意图:利用多媒体欣赏画作。直观生动，配合老师的讲解，激发学生对这幅海内外名画的赞美和对传统文化的热爱。指导课外阅读为本单元综合实践活动的开展打好基础。)

板书设计

20*一幅名扬海内外的画。

人？富有的

清明上河图街城？活泼的

风景？生动的

(板书设计:好的板书是文章的脉络，清晰地展现了文章的主要内容。根据阅读提示的要求，板书再现全文。)

教学反思

《一幅名扬海内外的图画》是略读课文，略读课文的教学应该是:大致知道文章大意，不要精挑细选。？我在教学设计中体现了以下两点:第一，大致了解课文大意，抓住重点难点，帮助学生理解。第二，在方法上，更注重放手，主要依靠学生自己去阅读文本，在阅读中逐渐获得基本的阅读方法，提高阅读能力。首先，学生自己阅读课文以获取信息。学生自主阅读后，给学生提供足够的交流空间，交流所读内容。在课堂上，学生交流的内容大多是自己对《清明上河图》这幅画的理解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、史料价值以及画面内容对应的部分。值得一提的是，虽然这部分是让学生自主阅读，但我并没有放过自己。我把学生零散的信息整理汇总，把个人的阅读收获辐射给所有学生。通过自主阅读和信息交流，学生对课文内容和文章脉络有了大致的了解。然后，读课文，感受语言，激发情绪。重点阅读第二、三、四段。我们再看图读课文，仔细阅读课文的第二、三、四段，和大家交流一下所见所闻。图为集市上热闹的场景和大桥北端的场景。学生读课文看图，然后交流:是不是有些学生来自？五百多人？、?360行？，七？什么事？诸如此类的文字赞美着画家高超的绘画技巧，有的从画面中找到农民、商人等各行各业的人，有的从画面中生动地捕捉到生活场景，由衷感叹这幅画真是名扬海内外。这个过程还是充分重视学生的个体阅读感受，在理解课文内容上没有提出很高的要求，也没有花费太多的时间。《清明上河图》是一幅名画，文中插图很少。在课堂上，我制作了一个精美的课件，同时展示了这幅名画的仿印。孩子们清楚地看到了这幅名画，大开眼界，对画中的内容十分惊叹，更对画家张择端由衷钦佩。