从历史谈宋词

比如李渔的《迎欢》，“月如钩，独在高楼无话。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱，这是离愁。如果不了解他的情况，你可能会认为这是一部“相思”之作。但如果知道李煜被俘后在开封写的这首词，就能感受到他的辛酸，也能理解作者情绪的饱满。

所有对诗歌的解读都必然面临这样一个过程，诗歌中必须有对过去现实的真实反馈，诗歌其实是历史的一部分。

学习古诗的方法

学习古诗词有几种方法:一、紧扣诗词题目，理解内容；二是围绕诗歌猜测主题；三是抓住重点，品味形象；四是了解作者和历史背景；五是反复阅读，感悟诗意。另外还要了解当时的诗人和写诗的背景，比如李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，岑参、高适是边塞诗人。

此外，还可以通过分层理解、抓住主导词、形象再现、隔一段时间快速阅读等方法学习古诗。另外，让自己熟悉韵律和千家诗的启蒙，也有助于巩固韵脚水平，为以后写对联和押韵打下基础。

学习古诗词的意义；

学习古诗词有利于培养学生的想象力。古诗词具有简洁、抒情、短小、篇幅丰富的特点。在学习中，要充分理解诗的意境和寓意，必须自己补充和领悟，这就需要学生的想象力。

同时，对于小学生来说，想象力丰富，可以以古诗词为切入点，进行联想、补充和创造，从而构建想象的画面。古人云，不写一字，便有好时光。事实就是如此。它可以训练学生。古诗词教学给了我们一个发展和再创造艺术的空间。

学生在读古诗时，已经看到了诗中所描绘的大部分意象，然后运用想象力，根据诗歌对记忆在大脑中的意象进行重构和组合，从而在大脑中创造了新的画面。这样，他们不仅对诗歌有了更深刻的理解，而且充分发挥了他们的主导作用，发展了他们的能力。这对提高学生的阅读能力和写作能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有着重要的作用。