七年级历史上册教案第四单元
第四单元割据与民族融合三国鼎立。
知识和能力
学生应该掌握课本中出现的基本人物、事件、时间和暗示
知识的要求；其他的只需要大致了解。
过程和方法
1.从多角度培养学生初步应用历史唯物主义观点和方法的能力；
2.阅读、听力和记忆材料相结合的思维能力、独创性和敏感性。
是思维品质的培养；
3.口语表达能力的锻炼。
情感态度和价值观
1，批判地继承曹操和诸葛亮的道德和精神；
2，了解国家兴亡，个人成就，个人成败。
重点讲赤壁之战和三国的情况。
困难历史人物的作用与人民群众作为创造历史的动力的关系的历史观。
方法与方法以讨论为中心的综合启发式教学
教具图集，与官渡、赤壁之战相关的多媒体，三国志地图。
[教学过程]
1.回顾上一部分并提出问题。
2.引入新的课程:
今天我们要学习第21课，三国像三脚架一样分成三条腿。
分布在中国的三个国家。今天我们将一起讨论这节课的内容。
3、关于新课:
三国是哪三个国家？同学们都知道，但不一定清楚。请查一下。
找课本上关于三国建立的那段，找个同学给你讲讲。
220年，曹丕建魏，都洛阳；221年，刘备建立蜀国，定都成都；
222年，孙权建立了吴国，建都建业。
【播放多媒体《三国演义》主题曲，滚滚长江东流，浪花淘尽英雄。对错，成败；青山依旧存在，太阳依旧升起，夕阳依旧落下。转动你的脑袋，转动你的脑袋
你可能在他们之间得到或失去。这个道理突出表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。
曹操是这两大战役的主角，大概同学们也对曹操很感兴趣。我们先从课文中找出这两场战役的日期。(官渡之战200年，赤壁之战208年)。曹操呢？前者以少胜多，后者以少输多。为什么？请评论，先说官渡之战。
留出一部分时间让学生准备，然后学生发言，讲故事。)
2008年，孙与刘联手，在长江边的赤壁与曹操对峙。请先说说这个。
战争中占优的曹操有哪些弱点？赤壁之战之后发生了什么？
(先看多媒体诗《不归之河》，然后同学们发言)
接下来我们来了解一下魏、蜀、吴的经济发展情况。
4.总结。展示课件的知识点
5.课堂讨论:戏曲中的曹操和历史上的曹操的区别。播放多媒体资料，戏曲资料，讨论。
最后老师总结指出如何评价曹操。
对曹操生平的评价，1000多年来一直是一个有争议的问题。曹操的人生哲学是宁愿教我负天下，也不愿教天下负我，但他爱惜人才，他从下层中选拔，从敌人中争取。他也重视文化，他也是一个伟大的诗人。他对统一北方的贡献不可低估。有些人把他说成是叛徒、卖国贼是不对的。谁有本事就该称帝。罗贯中以汉为正统，在《三国演义》的影响下，曹操成了舞台上的白脸汉奸，有失公允。)
江南地区的发展
教学目标
通过本课的学习，让学生了解从三国末年到南朝的历史发展的大致脉络，包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的朴素观念、前秦与淝水之战、南朝的朴素观念。更重要的是，通过对这一课的学习，我们可以了解这一时期中国江南地区经济发展的情况。
重要且困难
淝水之战和江南地区的发展是这节课的重点内容。
江南地区的开发仍然是这门课程的难点。
教学法、讨论法和问题导向学习法
学法指导学生梳理本课基本线索。
多媒体教学手段
教具图册，与淝水之战相关的多媒体
[教学设计]:
1复习上一节的问题:三国建立的基本情况。
2.引入新的课程:
回头看看课上的内容，想一想:三国能长期站起来吗？为什么？(学生各抒己见)
3讲授新课:
一、西晋的兴亡与内迁族群
既然三国不能长久，那是怎么结束的？(学生阅读、思考和回答)
告诉我，西晋是怎么建立的？这个政权持续了很久吗？
想一想:为什么西晋是短命王朝？(学生讨论并引出少数民族迁徙)
分析:民族迁徙的意义。(课外拓展)
二:淝水之战
用成语故事引出淝水之战。
学生读一读，答一答:这场战役的交战双方，各自的势力，最后的结果。
怎么样？战后南北局势如何？导致了东晋南朝的建立。
想:苻坚有八十万大军，却不能统一江南。为什么？
第三，江南地区的发展
根据你的所见所闻，今天中国的哪个地区经济更发达，南方还是北方？
自古以来南方就比北方发达吗？看看古代南方经济的发展。展示素材(素材1:见教材提示框。材料二，见教材P129。)
想:宋书中描写的南朝江南和司马迁笔下的江南有什么不同？为什么会有这样的结果？
导致了江南地区发展的有利条件(地理条件和政治条件)和江南经济发展的表现。
4.全班总结:指导动手学生梳理本课历史线索。
5.作业设置:想一想，为什么江南能在魏晋南北朝发展起来？
6.活动与探索:淝水之战与历史上历次战争有哪些相似之处？这些战争的经验教训对现代战争有借鉴意义吗？为什么？
第20课北方的民族大融合
教学目标
1.知识与技能:通过本课程的学习，使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容和作用，提高对历史问题的综合分析能力。
2.过程和方法:分层次提问，激发学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究学习，突破重难点的学习。
3.情感态度与价值观:北魏孝文帝改革推动的北方民族大融合，符合时代发展趋势，从而初步确立了维护民族团结、统一祖国的历史价值观。
重点和难点
焦点:北魏孝文帝改革
难点:北魏孝文帝改革是如何加速北方民族大融合的？
教学方法讨论-指导-活动探究法
多媒体教学手段
北魏孝文帝改革相关多媒体教具图册
[教学过程]
1.复习问题
自公元420年以来，中国南方经历了哪些朝代？首都在哪里？历史上的通称是什么？
2.引入新的课程
北魏统治北方期间，民族融合的步伐进一步加快。原因是什么？著名的孝文帝改革在国家整合过程中起到了什么作用？今天，这堂课将回答这些问题。
3.探索新课:问题:淝水之战后的北方是什么状态？
问:哪个政权结束了北方的混乱？(学生的回答)是鲜卑拓跋部建立的北魏政权。
1.你知道北方是怎么统一整合的吗？
让我们读课文，分组解决以下问题，每个学习小组也可以围绕主题提出自己更感兴趣的问题，共同讨论解决？(时间五分钟)
鲜卑人是如何崛起的？北魏政权是如何建立的？北魏是如何统一北方的？是什么时候？用文字的图文材料谈谈这种变化对你生活方方面面的影响和冲击。
二、北魏政权为什么迁都？
想想吧。孝文帝的大臣们会同意迁都吗？如果不同意，用脑子想想，孝文帝会用什么理由说服大臣。北魏政权迁都洛阳后，作为一个游客，各地发生了哪些巨大的变化？
三、孝文帝的改革措施
答:根据政府规定，官员按季度领薪水，严禁贪污腐败；
b:政府将其持有的土地分配给农民，农民向政府缴纳地租，并承担一定的徭役和兵役；
c:北魏孝文帝于494年迁都洛阳，要求鲜卑人采用汉姓，学习汉语方言，改汉服，提倡与汉人通婚。
意义:北魏孝文帝的改革有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族的大融合。孝文帝是中国古代杰出的少数民族政治改革家。
今天我们回过头来看看中国56个民族中有没有鲜卑族。他去哪里了？鲜卑人为什么会失踪？想想这个。孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了哪些启示和感慨？
4.学习部分:北魏统一北方后，黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族的封建化进程，进一步促进了各民族的融合。
5.课后作业
1，北魏哪个少数民族建立了政权[]
鲜卑匈奴
2.北魏孝文帝在哪些方面进行了改革？
3.想想吧。三国两晋南北朝时期，中国北方经历了多少次统一？
不及物动词活动和调查
阅读课本上的免费阅读卡，了解一下:在今天的日常生活中，汉族和少数民族还有哪些相互影响的现象？写一篇微缩历史的专题报告。
魏晋南北朝文化(1)
教学目标
(1)知识和能力:
说出魏晋南北朝数学、地理、农业方面的科技成果。培养学生的综合归纳能力和实践能力。
(2)流程和方法
本课程贯穿学生探究小组合作学习始终，以诱导思维教学为主线。
情感、态度和价值观
通过学习，让学生明白努力学习是成功的秘诀，培养他们的创新思维和创新意识。
教学重点、难点及解决方法
祖冲之和皮是这节课的重点。圆周率及其计算涉及复杂的数学概念和方法，是本课程的难点。
多媒体辅助教学的教学手段
讲授法和学习法通过讲述法和归纳法相结合。学习方法:合作探究讨论法。
【教具】图集、祖冲之、PI相关多媒体
[教学设计]
1.导读:老师们可以在导读中生动地介绍月球上有一个陨石坑，太阳系有一颗小行星以祖冲之的名字命名，这让中国人深感自豪(板书题目)。
2、讲授新课:
一、祖冲之与皮
老师安排学生认真阅读课本，分组总结祖冲之的主要成就和著作，找出他在数学方面最重要的成就。老师重点介绍了祖冲之在数学方面的杰出成就，尤其是在计算圆周率方面:将圆周率计算到小数点后七位数，领先世界近千年。借助教材，让学生思考和讨论祖冲之身上最值得学习的是什么。
二、李道元与《水经注》
老师讲的时候要具体说明:关于汉魏时期，中国出现了一部以国家水路为纲的地理著作《水镜》。李道元写了一部综合性的地理专著。这部杰作对后世产生了广泛的影响。它不仅受到后世地理学家的重视，也受到考古学家、历史学家、农田水利学家和作家的重视。
三、与齐蜀
教师简要介绍贾思勰的生平事迹，然后让学生朗读课文，总结《齐·姚敏书》的内容和评价。老师问:为什么《齐·姚敏书》是一部承上启下的农学著作？请学生结合课本正文和小字回答。
3.总结:提出两个问题。魏晋南北朝时期有多少杰出的科学家？他们有哪些突出的成就？引导学生讨论和回答，并制作下表。
人民王朝称谓的主要著作和科技成果
祖冲之南朝著名的数学家、天文学家，在数学、天文学和机械制造方面都取得了巨大的成就，其中最突出的是将圆周率精确到小数点后七位数，比国外早了近千年。
贾思勰北朝(北魏、东魏)著名的农学家齐姚敏书，总结了我国北方劳动人民的生产经验，主张生产技术和工具的改革，编撰了我国第一部完整的农业科学著作，在世界农业史上具有重要的地位。
北魏杰出的地理学家李道元在著有一部综合性的地理专著《朱》。以水路系统为纲，详细介绍了河流流经地区的山川、河流城镇、地形地貌、风土人情和历史遗迹。
4.作业:课后思考问题
第二十二课魏晋南北朝文化(2)
教学目标
1，知识和能力
学习本课应掌握的基础知识主要有:王羲之书法；顾恺之的画；佛教的盛行与神灭论；云冈石窟和龙门石窟。
通过学习，培养学生的鉴赏能力和综合能力。
2.过程和方法:注重探究和引导，培养学生自主学习的习惯。
3.情感态度和价值观
石窟艺术是中国文化的精华，其成就值得中华民族骄傲，从而加深了对祖国的热爱。
重点和难点
这节课重点讲王羲之的书法，顾恺之的绘画，云冈石窟，龙门石窟。
难点是书法和绘画。
教具图集，祖冲之和PI相关多媒体。
[教学设计]
1，引入新课
魏晋南北朝时期，社会动荡必然会反映到人们的思想中，艺术家们用自己的力量去反映和记录那段历史。今天我们来了解一下魏晋南北朝的艺术成就。
2.讲授新课
(在黑板上写字)1。辉煌的书画艺术
东晋最著名的书法家王羲之，也是我国历史上书法艺术的巨星，后被称为书法家。人们称赞他的文字像浮云，像龙一样敏捷。他的书法代表作是《兰亭集序》。《兰亭序》被称为世界上最好的行书。
自古以来，书法和绘画就没有分开过。魏晋南北朝时期，书法艺术兴盛，绘画艺术也人才辈出，最著名的是东晋的顾恺之。至今仅存《女史珍图》、《洛神赋图》、《列女图》三册。
顾恺之的作品在绘画技巧上主要运用流畅而长的线条来塑造人物。古人形容他的线条如蚕吐丝，人物生动，布局严密。
(在黑板上写字)2。佛教的盛行与神灭论
(学生带着问题读课文，然后回答)
(1)魏晋南北朝时期佛教盛行的原因是什么？
②佛教盛行的两个方面是什么？
佛教于西汉末年由古印度传入中国，魏晋南北朝时期逐渐盛行。一方面，由于长期的战乱和各族统治者的残暴，很多人寻求精神寄托。
范镇，中国古代伟大的唯物主义思想家。508年，范真写了《神仙绝灭论》。范真《神灭论》的要点是什么？(学生阅读并回答)
自然神论的要点是人的精神和肉体是相互结合的。有了身体，就有了精神；当肉体死亡时，精神也就消失了。神灭论在中国古代思想史上占有重要地位。这是一笔宝贵的文化遗产。
(在黑板上写字)3。辉煌的石窟艺术
石窟艺术包括石雕、壁画和雕像。它起源于古印度，随佛教传入中国。南北朝时期最著名的石窟是云冈石窟和龙门石窟。
云冈石窟和龙门石窟是中印佛教艺术的融合，是中外艺术结合的结晶，是举世瞩目的艺术宝库，是举世闻名的文化遗产。
四。摘要
魏晋南北朝是中国文化艺术大发展时期，成就辉煌。这些文化成就在中国文化艺术发展史上起着承前启后的作用。
动词 （verb的缩写）组织学生讨论。
如果你是文物保护专家，你打算如何让云冈石窟和龙门石窟永远保留艺术魅力？