承天寺夜游课件设计

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设计意图

《承天寺夜游》写于苏轼贬谪黄州期间。全文只有85个字。但这85个字，既记录了元丰2006年10月12日夜晚的明月色，又记录了苏轼微妙曲折的感人情愫:当他脱衣欲睡时，月光像老朋友一样敲着苏轼的心门，那种幸福感是如此强烈，以至于他无法克制自己，于是自发地“高高兴兴地出发”；“无所事事的人”经过思考、琢磨和瞬间的寻找，热情地“去承天寺找张怀民”。“与民未眠”，“易”字表达了知己之间巧妙奇妙的喜悦；他们的“中庭相携”，当晚就开始了悠闲、恬静、无言的月球漫步，孕育了写出名句“庭院空如水，水满花翠柏”的喜悦和审美快感，以及“陶醉于美景”后“恍然大悟”的发现。

至于文末的两问一答，我们不仅看到了苏轼从容真诚的自得与自我欣赏，更有一种顿悟:这种摇曳生姿的“乐”，来自作者处理逆境不愁、化苦为诗的“闲人”之心——这种“闲”，不仅是不准签书、公务的“闲”，更是超脱于现实生活的“闲”，是一种虚无的空间。

因此，本设计从林语堂对苏轼的评价出发，以学生最初的阅读体验为基础，以阅读作者的“乐”为主线，咀嚼文字，链接背景，蕴含游泳比较和阅读体验，从“乐”和“闲”中还原文本所蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，从容实现苏轼对人生的审美态度。

教学目标

1，读课文，积累一些文言文词汇和风景句。

2.品味作者蕴含在文本中的丰富情感，感受作者的人格魅力。

教学着眼于作者在文本中所蕴含的“快乐”，从而获得阅读的乐趣。

教学难点“闲人”句中蕴含的丰富含义。

教学方法:阅读和比较。

课时安排1课时

教学过程

第一，导入，激发阅读兴趣。

“他是不可救药的乐观主义者，伟大的人道主义者，人民的朋友，伟大的作家，伟大的书法家，创新的画家，...一个月光下的漫步者，一个诗人，一个天生幽默的人。”

他是谁？

他就是多才多艺的苏轼和苏东坡。

今天我们来学习他在黄州写的一篇游记《承天寺夜游》。

第二，展示自学成果

1.提问:预习时有没有遇到什么解决不了的问题？

2.检查预览。Ppt演示:

发音，暂停:

(1)读书没有乐趣。

②遂去承天寺找张怀民。怀民还醒着。

(3)水面上长满了竹子和柏树。

(4)但是很少有闲人像我一样。

准确解释:

月光入屋？开心吗？出发？隋志

怀民没睡在中庭？藻类互相杂交？盖竹白英

流畅的翻译:

(1)读书没有乐趣。

(2)庭下，水若空，水中藻横，盖竹柏。

(3)但是很少有闲人像我一样。

注意引导学生放慢速度，读文言文的抑扬顿挫。同时，注意前后知识的联系:“户”，联系木兰诗中的“木兰为户织”和“居家”；“丐帮”与《通衢》中的“盖依蛤蟆”和《战狼》中的“盖依诱敌”有关。区分“行”、“步”、“走”的含义；对句子的理解要到位，注意“取乐”和“闲人”，对“庭下”这句话要如实翻译，为接下来的教学打下坚实的基础。

3.用一句话简单总结一下文章里写的这段人生片段。

清:“苏轼夜游张怀民承天寺”或“十月十二日夜，元丰、苏轼、张怀民在承天寺月下漫步”。

第三，读懂文章的魅力。

1.请读一辈子。要求:读音正确，停顿好，读韵。其他同学从这些方面评价。

2.教师用音乐朗读模型，并与学生分享他们对文章的理解和感受。

3.问题:你听到苏轼夜游时的心情了吗？文中有没有直接表达这种情绪的句子？(开心；“高高兴兴出发。”)

4.请另一名学生用欢快欢快的语调再读一遍课文，并模仿老师。弹《山流水》古筝曲。

5.一起读体验，试着读出文言文的古雅韵味。

过渡:在朗读中，我们听到了苏轼内心的快乐。的确，林语堂在《苏东坡传》中说“苏轼最快乐的时候是在写作的时候”，“让读者快乐是苏东坡作品的一大特色”。接下来，让我们深入课文，仔细阅读。

第四，阅读作者的快乐

1.逐字逐句地阅读，细细咀嚼，发现和还原文章的字里行间和句子里隐藏的快乐。并以评论的形式在正文的空白处写下自己的理解。

老师举例:我在“欢天喜地去吧”这句话里找到了苏东坡眼前的喜悦和渴望与朋友分享的心情。你看，他“高高兴兴地出发了”，“起来”和“走”这两个字，说明他内心感受到的快乐是多么强烈和真诚！他是多么坦率可爱啊！

2.学生独立阅读欣赏，然后小组互相启发完善。

3.师生沟通与促进。

(1)月光进入家中

这里的“入”不仅仅是“射”和“照”，还应该解释为拟人化的“走”和“入”。“如”字，表示月色如故人般体贴。她知道，对月亮情有独钟的苏轼(残月、冷月、思念月、孤月、满月、明月，其意象凝聚着他无忧无虑或激昂的情怀、豁达的胸怀和睿智的思想)，是绝不会放弃一个美好的秋夜的；“她知道，一颗懂得美的心，在无边的浪漫环境中，绝不会轻易合上外壳。”正是这个“进”字，引发了苏轼无尽的惊喜——我对月亮没意见，月光“进”了我的脑海，不请自来的月光带来了一种意想不到的快乐。

(2)闲人去承天寺找张怀民。

《念》写的是苏轼瞬间的沉思、反省、寻找，正是在这第二个念头上，张怀民“跃入”他的脑海。“遂”“洵”这两个字形容苏轼当时的意气风发，有一种从“想”到“遂”的难以言喻的喜悦:月色常在，谁能与你共赏？如果没有这个人，幸福真的会减少几分，但石找到一个人分享这无边的浪漫，怎能不幸福呢？

追问:苏轼赏月，为何只找张怀民？

课后笔记如下:张怀民是作者的朋友，当时被贬黄州。这是一个。

Ppt展示了张怀民的相关背景资料:

张怀民于1083年被贬黄州。起初，他住在承天寺。他思想开放，从不在乎降级。公务闲暇时，他是一个性格清高孤傲的人，乐在山河，逆境无愁。

学生的阅读是明确的:第二是张怀民像苏轼一样豁达，热爱山川，不在乎贬谪，也是一个高尚超然的人。两人处境相似，兴趣相投。他们是生活的知己，也是审美的知己。明月之邀，知音相伴，是人生一大乐事！

③怀民不睡，走在中庭。

“易”字蕴含着最别出心裁的快乐，写出了知心朋友之间心灵的乐趣！而《走在中庭》则是两个热爱山川，拥有诗意心灵的人在月下并肩而行的安静画面。

搂抱:这里的“步”和《快乐的开始》中的“线”可以互换吗，为什么？

明确:不是，因为《行》写了苏轼心中强烈的喜悦，他立即出发，不加思索，自发行动；而“不”则形容苏轼和张怀民在月下漫步时的闲适、从容、惬意。

讨论:这里有没有关于他们如何“说着玩”的内容？为什么？

明确:我没有写两个人聊着玩。一种是留白，给人无尽的遐想；最重要的是他们心有灵犀，一个微笑胜过千言万语，平平安安的更深情。

导读:点名读，重读“叶”，体验“不与民同眠”的惊喜。师生阅读《与民同眠，走在中庭》，了解彼此的默契。读叙事部分，感受作者的幸福感在字里行间流淌。

(4)庭下如流水，水中长满竹柏。

这句看似平淡的话，却蕴含着令人惊讶的情感波澜:院下有一池清澈空荡的水，池中有纵横交错的水藻和杂草。仔细一看，摇曳的影子竟然是竹柏的影子！这一波，来自苏轼的真情流露，也带动着我们的惊喜。所以，用一种比较的方法去体验和探索作者的快乐是恰当的。

质询1，ppt显示:

原文:庭院空如水，水中藻草交错，竹柏掩映。

变文:庭下(月光)，若水空明，水中藻草交错，是竹柏之影。

细心的你能发现改变后我们的阅读感受发生了什么变化吗？

晴:补月色，失惊喜；如果不虚构的话，可以真实的反映作者当时的感受，因为作者一开始并没有意识到这是月光，可以更好的衬托出10月12日夜晚月光的清澈。当“盖”换成“是”时，语言变得平淡，没有了“陶醉”和“发现”的双重审美愉悦。

质询2，ppt显示:

请尽量在这句话的空白处填入两个语气词，以补作者的情感波澜。

庭空如水，(？)水藻与杂草在水中互相交错，()竹柏掩映。

引导阅读原文，读出作者“陶醉于美景”和“发现真相”的惊喜。

追问:苏轼为什么不用语气词？

明确:作者已经把心理波放在这种曲折感人的描写和特殊的写作顺序里了，不需要加语气词。而且没有语气词，更能体现文言文的质朴和韵味。

4.总结:区区85个字，居然包含了这么多的快乐:月光下的意外之喜，朋友感同身受的喜悦，与知己悠闲漫步的喜悦，沉迷于月下美景与幻觉带来的意外发现的喜悦。

用“山流水”的音乐重读全文，来展现这曲折的流动和摇曳的幸福。

第五，探寻“闲人”的魅力

1.面对这样一个空明的环境，苏轼是如何表达内心感受的？

晴:为什么晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们这么自由的人。

2.追问:这句话怎么理解？

美丽的风景无时无刻不伴随着我们，可惜没有像我和怀民这样的闲人来欣赏！

3.解读“闲人”的“闲”。

「闲人」是什么意思？悠闲的人。)

②“闲”是否仅指“时间和事务上的闲”？一个人只有在什么样的心境下才能看到如此空荡的月光和美丽宁静的风景？及时链接苏轼的生平背景，ppt显示:

元丰二年(1079)，苏轼被控以诗谤新法，政敌以“谤国事”的罪名将苏轼投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。审判持续了五个月。在多方营救下，加上宗申皇帝可怜他的才华，苏轼九死一生，被贬到黄州，担任黄州团练副使(宋代闲散官职)，但不得私自离开地方，无权签署公文，也无俸禄。他租了几十亩荒地经营，筑坝，筑鱼塘，搬树苗，种水稻，种小麦，种蔬菜，还在坡上建了自己的小屋，取名“东坡居士”。

显然，这种闲适不仅仅是公务上的闲适，更是逆境中的从容，是超越疲惫的肉体生命的闲适，是诗意面对逆境的真诚和生命的自发面对，是世俗名利中的宁静和空虚，是超越生死的心灵大自由。这是一种至高无上的人生境界。

作为苏轼，请用恰当的语气表达自己内心的感受。

苏轼或许失落过，也自嘲过——能在这种情境下自嘲，也是一种洒脱；但此时此刻，在这个美好的时刻，他更多的是一种自我满足，一点自我欣赏，内心的愉悦，满足和陶醉。

一起读，体会苏轼的自我满足，自我欣赏。

4.扩展:不仅是这个晚上，还有这篇文章。翻开东坡支林和苏轼的壮丽诗篇和近百万字的作品。这样精彩动人的瞬间比比皆是。

当初贬黄州住临高阁，饱览全国风光——

江山风月本无常主，闲即是主。——苏轼《东坡支林临高闲题》

他带着月亮去西樵时，整夜“醉卧草中”，直到春晓——

在黄州，春夜在水中游，路过馆子，喝醉了，带着月亮到一个溪桥，卸下马鞍，醉倒，少歇。感觉已经是天亮了，山上人头攒动，水流湍急，怀疑不是俗世。在书的桥柱上。

照野浅浪，天昏。我想一醉方休，睡在草地上。

可惜一股风流，没教到碾压琼瑶。脱鞍歇青阳桥，杜宇会有春晓声。

——苏轼《东坡支林西江月》

晚上他喝醉的时候，已经是半夜了。“孩子的呼吸声一直在打雷，应该不会敲门。”

晚上喝了东坡，醉醒了，回来好像已经是半夜了。孩子的呼吸声如雷，不要敲门，拄着拐杖听河水的声音。

——苏轼《临江仙》

5.这是苏的东坡:

他是自发自然的，敢于暴露自己的真实本性；他诗意地面对逆境，智慧地面对得失；他超脱世俗名利，心灵空灵自由；他一直热爱自然，热爱生活，却能发现别人即使在天堂也感受不到的美...他的一生是载歌载舞的一生！

让我们把全文背下来，用我们的一生慢慢体会他那如潺潺清泉般的美妙感受，那如空月倾泻而下的幸福！

六、推荐阅读:

林语堂《苏东坡传》；

苏轼的东坡支林

于对苏东坡的突破；