高中历史教材分析怎么写？

三维目标

1.知识和能力:

(1)夏商时期的皇位世袭制，国家基本行政制度及其对西周的影响，西周时期的分封制和宗法制度。

⑵探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制度对中国社会的深远影响。

2.情感态度和价值观:

(1)中国进入阶级社会的历史悠久，是世界文明古国。

⑵中国古代早期政治制度具有强烈的部落性，形成了以法制为核心的政治制度。

教学设计

重点:西周的宗法分封制。

难点:分析理解中国早期政治制度的特点，以及宗法制与分封制的关系。

教学方法

1.引导学生从整体上把握中国古代政治制度的总体特征，让学生学会类比思维方法。

2.引导学生阅读和理解课本的故事史料，帮助学生掌握学习和分析史料的方法。

课时安排1课时

知识梳理

1，序:中国古代政治历史发展的整体线索。

基本线索:原始部落民主逐渐强化为专制；两个阶段:夏季至日，春秋战国时期(早期阶段)

以及秦志清(成熟没落)；重点:中央与地方政府的关系，以及中央政府内部的关系(王《权利与相对权利的关系》)。

2.引入新的课程:

首先展示图片——鼎，让学生讨论鼎的象征意义，介绍第一节，夏商周的政治制度。

3、讲授新课:

一、夏商时期的政治制度

1，夏商政治制度

⑴特点:①皇位世袭制取代退位制。

先驱:于霞的第一个王朝(2070年前)

特点:国家机器——“家是天下”

形式:兄弟就是兄弟\父子传世(商朝)

(2)从中央到地方的行政系统——官员。

中央委员会:项、青石、卜、朱、石、石(职责)

局部:封侯、博义务:朝贡、征伐。

⑵影响:对西周的宗法制度和分封制有直接影响。

学习探究

(1)夏商时期的相对权力地位意味着什么？(对比退位时代和秦以后的朝代)

(2)侯和伯有几个身份？他不仅是中央政府下的高级官员，也是地方级别以上的国家领导人(双重身份)

二、西周的封建制度和宗法制度

1.西周的分封制(前1046)

目的:巩固西周的统治。

对象:皇族，英雄，前代英雄。

内容:周王封地，诸侯尽忠。

影响:扩大了周朝的疆域。

学习探究

分封制体现了严格的等级制度。这种等级制度的维持仅仅依靠国家暴力机构吗？如果没有，我们应该依靠什么系统？

2.宗法制度(基于血缘关系)

起源:原始社会的父权制

目的:确认和巩固父亲在这个家庭中的地位。

特点:长子继承制

影响:保证了贵族政治的垄断特权，有利于统治集团的稳定。

3.分封制与宗法制度的关系；

楚庄王的获奖说明了什么？这种现象的原因是什么？

4.宗法分封制的衰落(西周晚期至战国末期[秦])

原因:分封制的局限性:诸侯国相对独立(设置官员、建立武装、征收赋税等。)

三、总结:

(图表省略)

课堂练习

1，反映中国退位制度被世袭制度取代的史料是()

A.《国舆》中记载“风歇时，舆杀而屠之”b .《越绝书》中记载“舆在洞中时，用铜为兵。”

C.左传“浩如烟海玉迹，分九州”d .《礼记》天下为家...成年人认为这是一种天赋”

2、《史记》记载，向纣王“夺得大小砝码”，其含义是()。

A.注意青铜鼎的铸造b .希望借助周王室称霸。

C.我想取代纣王，统治世界。我有与纣王分享世界的雄心。

3.“大尺度能率小，小尺度能率小。”

根据宗法制度的规定，以下肯定会成为相关范围内的大宗()

A.周皇族的妻子乙的儿子的长子长孙。

C.诸侯国——诸侯国的长子长孙d .卿大夫的封地——卿大夫的长子长孙

E.周皇族——周王叔之妻的儿子

4.子曰:“殷因，得失可知；这句话的主要意思是什么？”？有什么问题？

5.西周的封建制度和宗法制度起到了哪些积极的作用？为什么这种积极作用只是暂时的？

课后反思: