皮亚杰道德发展的四个阶段是什么？

第一个阶段是“自我中心阶段”或道德前阶段(2-5岁)。这一阶段的儿童缺乏按规则规范自己行为的意识，在亲子关系、同伴关系、价值判断上都表现出自我中心倾向。

第二阶段是“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)。在这个阶段，儿童对外在权威表现出绝对的尊重和服从，把权威决定的规则视为绝对的、不可改变的，完全基于权威的态度来评价自己和他人的行为。

第三阶段是“可逆阶段”或最初的自主道德阶段(8-10岁)。在这个阶段，孩子的思维是保守的、可逆的，不再把规则当成一成不变的东西，逐渐从他律变成自律。

第四阶段是“正义阶段”或自主道德阶段(10-12岁)。可逆性之后，儿童的正义观或正义感有所发展，儿童的道德观倾向于维护正义和平等。

字符贡献

促进了科学认识论的丰富和深化。

皮亚杰采用了系统的历史方法，吸收了神经生理学、生物学、人类学、逻辑学、数理逻辑、系统论、控制论和信息论，特别是将认识论和心理学紧密结合起来，创立了发生认识论。

皮亚杰将心理学成果引入认识论，提出了活动中介论、主客体互动论和认知活动双向建构论，揭示了认知形成的辩证运动规律，丰富了原有认识论的内容，改变了整个认识论的结构和体系，促进了科学认识论的发展。

引导认识论发展方向。

皮亚杰用反思抽象和自我调节的方法阐述了认识无限发展的内在基础，是对认识微观运行机制的有益探索。

它突破了现代认识论只研究认知结构和认知内容共时性转化的缺陷，将传统认识论对认知的静态分析深化为动态研究，将认知结构和功能的共时性转化纳入认知结构和功能演变的历时性建构框架，从而把握系统思维的三维网络特征，实现对认知发展过程的多维审视，使认知发展规律得到更全面的阐释。

这些研究成果意义重大。可以说，今天关于认知发展的研究，没有一项不是基于皮亚杰的发生认识论。