如何研究社会科学与时代问题的关系

从20世纪50年代至今，是比较教育研究的第三阶段，这是一个学科蓬勃发展的阶段。方法论特征是综合研究，也称之为“社会科学方法时代”。在社会科学方法时代，比较教育在世界范围内取得了长足的进步，主要表现在研究规模迅速扩大，研究方法层出不穷，研究成果大量涌现，研究领域不断拓展。

只有从研究方法上，才能看到社会科学方法时代比较教育研究方法的多样性。

在这一阶段，除了历史方法之外，各种社会科学研究方法也被用于比较教育研究。在《教育中的比较方法》一书中，贝雷迪认为比较教育研究工作应分为四个阶段。

(1)描述。主要任务是描述各个国家的教育制度和实践。为此，一开始就要广泛收集信息，了解各国教育的实际情况。收集信息有两种方法:阅读材料和直接观察，最重要的是直接访问外国。

(2)解读。主要任务是解释我们所知道的关于教育的知识，以便不仅理解事物是怎样的，而且理解事物为什么会那样。因此，我们必须分析影响教育的各种因素。分析时应运用社会学、心理学、经济学、统计学等相关学科的研究成果。

(3)并列。主要任务是将被比较国家的材料以可比的形式排列，确定比较的模式，建立比较标准。然后，进一步分析数据，提出比较分析的假设。

(4)比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段提出的假设，然后做出一定的结论。