什么是体校？
学校业余体育训练在我国仍然属于政府行为。为了培养竞技体育后备人才，我国业余训练有体育和教育部门两个建制。
体校主要完成体育项目的训练，也有少量的文化课。毕业后，他们将颁发中专文凭。
扩展数据:
体育学校的发展
据统计，有61%的优秀运动员来自各类业余体校。从1992年到1996年的四年间，我国获得世界冠军的运动员有361人，其中90%以上来自体校。在第26届奥运会上，中国获得金牌的16名运动员全部来自体校。
可见，学校系统在培养竞技体育后备人才方面仍然发挥着主渠道的作用。然而，业余体校学生的出路是我国业余运动训练必须解决的重要问题。
我国业余运动训练成功率仍然较低。从总体上看，忽视文化教育、学生出路不畅、教练员素质缺陷、培养目标单一是各级青少年业余体校存在的主要问题。
由教育和体育部门创办的传统体育项目学校的宗旨是:“在全面贯彻党的教育方针的基础上，使体育工作面向全体学生，开展经常性的集体体育活动，增强学生体质，提高运动技术水平，为我国各级优秀运动队和体育院校输送大批后备人才，为我国体育事业的振兴和发展作出贡献”。
传统体育项目学校的建立，在一定程度上缓解了学生训练与学习的矛盾。但是，传统项目学校的发展也存在一些问题，如命名的传统体校绝对数量过大，各方
曲面的输入条件受到限制；传统学校评价重点不突出，课外运动训练投入在一定程度上仍处于松散自由发展状态，纵横关系不协调，区块之间缺乏有机联系和必要沟通。
业余体育训练缺乏制度化和持续性，社会参与业余体育训练没有正确的政策法规引导，使得业余体育训练社会化进程出现一阵风现象。
培养目标不仅关系到业余运动训练的方向，而且直接关系到学生在训练中的训练质量。
起初，我国的业余运动训练是指利用业余时间对青少年进行早期专项运动技术的训练，是培养优秀运动员后备人才的重要形式，是对青少年进行* * *教育的手段。
毫无疑问，青少年业余体育训练的主要目的是培养掌握专项运动技能的优秀运动员，同时也起到了培养基层体育积极分子，促进群众体育普及和提高的作用。
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