如何培养中学生学习历史的兴趣
关键词:学习历史兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。中国儒学大师孔子曾说过“知者不如知者，善者不如享者”。由此可见，兴趣对于学习的重要性。当一个学生对某种学习感兴趣时，他会觉得学习是一种负担。对学习感兴趣不仅能使学生注意力集中，思维积极，甚至可以废寝忘食。兴趣虽然有天然的因素，但更重要的是靠后天的培养。如何培养学生学习历史的兴趣，是每个历史教师义不容辞的任务。下面谈谈我培养学生学习历史兴趣的做法。
第一，让学生明白历史的重要性。
一般中学生认为历史是“副科”，无所谓。可以学，也可以不学。或者有些学生为了应付考试而强迫自己学习，这是一种错误的心理倾向，所以老师要在第一节课就给学生讲解历史课的重要性。比如老师可以拿一些名言来吸引学生，让他们重新理解历史课，给历史学科一个合适的位置。一位老师在第一节课上是这样指导学生的:德国哲学家培根说“读史使人明智”，我国也有“读史可以助我学兴亡”的说法。所以鲁迅先生说:“先学历史，无论学文学还是学科学，都要读一本简单可靠的关于历史的书。读历史可以帮助我们认识现在，学历史有助于我们研究现状。在历史上，中国的灵魂将被书写，以表明我们未来的命运。”
因此，历史作为一门重要的基础学科，有助于其他学科的学习。学好历史，对青少年情感、智力、意志、人格的发展，对人生观、世界观的确立，都有着深远的影响。历史学科本身也包含着促进青年学生全面发展的丰富内容，很多名人、伟人也非常精通历史。例如，毛泽东经常读《中国二十四史》和《史记》。只要老师能说明历史的重要性，学生自然会对它产生浓厚的兴趣。
二，利用多种手段加强历史课堂的直观性
直接的兴趣不会自然而来，主要看历史知识的吸引力和老师传授知识的技巧。在教学过程中，教师可以挖掘教材中直观的内容，如史料、图片、数字等，也可以利用幻灯片、录音录像等视听手段，激发学生的学习兴趣。比如我们讲西欧殖民主义的罪恶，可以引导学生看《非洲黑人被带到奴隶船上》这幅画，用深情的语言描述黑人被拐卖到美国的场景。黑人在途中病死饿死的悲惨命运极大地感染了学生，从而从内心产生了对黑人的同情，从而激发了他们学习这段历史的兴趣，促进了他们学习历史的热情。
再比如，在讲“开国大典”时，可以用封面上色彩斑斓的油画来讲述开国大典的壮丽场景，让学生体会到建国的艰难历程。当然，现代的教学方法是多种多样的，每个历史老师采用的方法都会是多姿多彩的。但只要有利于教学，有利于帮助学生立体全面地理解历史学科，掌握历史知识，老师都可以为我所用。而人民教育出版社出版的教育史教材图文并茂，插图准确，形象生动，很好地体现了教材的直观性，大大提高了学生的学习兴趣。
第三，教师要博采众长，在课堂上补充相关知识。
在历史课堂教学中补充一些与教学内容密切相关的历史知识，可以为历史课堂注入新鲜血液，激发学生的兴趣。比如我们讲辛亥革命，除了让学生了解孙中山先生，还可以参观孙中山先生故居，参观辛亥革命纪念馆，让学生通过亲身体验，感受革命现场。课堂知识和课外实践相结合，可以极大地激发学生的兴趣。
再比如，讲到辛丑条约的赔偿，老师可以补充一下，从1842年的《南京条约》到1949年新中国成立，中国先后与外国签订了1000多个不平等条约，赔偿总额达20亿银元，是清政府的19065438+。这段历史不仅加深了学生对课本的理解和记忆，也在潜移默化中接受了爱国主义教育。说到郑成功收复台湾省，我们还可以描述一下郑成功在台湾时的处境:他日夜思念大陆，晚年病重时每天挣扎着起床。他拄着拐杖在台上，举着千里镜，深情款款？看着祖国壮丽的河山，我们心中充满了强烈的爱国情怀。后来台湾省人民在台中县建了一座郑成功雕像，面朝大海，遥望大陆，寄托了台湾省人民对英雄的敬仰和赞美。
通过这些小插曲，不仅将历史英雄郑成功的形象生动地展现在学生面前，增加了他们对英雄的崇敬，也让学生们发自内心地记住了这个历史故事。如果老师能结合社会实际及时讲述这个故事，然后给学生讲邓小平同志对台湾省和平统一的“一国两制”方针，将更有利于激发学生的兴趣，起到强大的启发作用。
第四，在课堂上锤炼语言，吸引学生
马卡连柯曾说:“同样的教育方法，可能因为语言不同而有二十倍的不同。”即使老师知识渊博，但语言能力不强，也无法在课堂上激发学生的学习兴趣。古语有云，“天道酬勤”，“功夫不负有心人”。锐意进取、开拓创新的教师，只要刻苦磨练、博采众长，终有一天会开悟，到那时，他们就能在讲台上使自己的教学语言生动有趣，从而达到理想的教学效果。
兴趣是推动人们自觉学习的动力，也是成就任何事业的必要心理条件。如著名历史学家吴晗先生曾深情地说，他在中学时非常热爱历史课，因为他的历史老师知识渊博，尤其是生动的教学语言，极大地感染了少年时期的他，从而激发了他广泛阅读的强烈愿望，从而与历史结下了不解之缘。我们知道历史知识是系统的，但是每个内容都是分散在各个章节里的。教师要启发学生思维，总结知识点，激发学生上课兴趣。一个善于激发学生学习兴趣的历史老师，可以在近期直接激发学生的学习热情，大面积提高学生的学习成绩，影响一部分学生未来的研发方向，甚至决定他们未来的职业选择和人生定位。