八年级下册中国春酒三教案
教学目标:1。欣赏细节，欣赏春酒蕴含的美好情怀。
2.注意结尾，感受作者美好的乡愁。
3，课外拓展，感受从古至今乡愁中的故乡情结。
4.联系生活经历，找到每个人心中的故乡情结。
教学过程
第一，进口
从和学生交流当地方言开始。
乡音永远是萦绕在我们心头最美的语言。多年以后，你走在异乡，耳朵里听不到熟悉的乡音，眼睛里看不到这些亲切的面孔。你会用什么样的方式寄托对家乡的思念？
(学生回答)
是的，家乡是一个很多人被梦缠绕的地方。台湾作家琦君思念故乡数十年。不是诗词歌赋，而是一杯她家乡的“春酒”。让我们细细品味这杯来自她家乡的“春酒”。
二、整体观感，取名“春酒”
听老师的音乐，大声朗读。请同学们安静地听，安静地思考:能否选择一个合适的酒名来体现你所品尝过的“春酒”的味道？
老师:从学生选择酒名的角度写在黑板上:童心酒、母亲酒、怀旧酒。
第三，享受细节，体会春酒蕴含的美好情怀。
1，问:你觉得哪些细节能体现我童年的童心？
引导学生关注几个细节，感受春酒中“我”最纯粹的快乐。)
例:(1)“其实我没等她说完...我舔过多少次指甲缝里的“八宝酒”？
这里“偷偷地”写出了作者孩童般的胆怯和好奇；一个“舔”字生动地刻画了一个贪吃可爱的小女孩，充满童趣。
(2)“妈妈在一个小玻璃杯里只给我倒了一点...这也是一个酒仙。
“只有”和“一点点”表示不满足于妈妈的小气，充满了孩子气的天真和可爱。
“端，闻，走一走”可见酒的珍贵。
都说小花猫是酒仙，用我当时幼稚的心理揣摩小花猫，可见我贪婪得要命，可见我可爱的童心。
(3)我是我母亲的代表...我的肚子鼓得像只蜜蜂。
问:这个比喻合适吗？用像企鹅一样像球一样的猪来突出鼓的形象不是更可爱吗？(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味差不多，我因为个头小所以更可爱。)
此外，诸如“总是”、“率先”、“急切”等解释了我对春酒的渴望。
2.老师:
这些生动的细节让我们感受到童年“我”最纯粹的快乐，这是作者心中留下的美好记忆。琦君记忆中最难忘的是她的母亲。
问:如果把文中描述的母亲的细节拍成特写，你最想选择哪个细节？为什么？
同桌交流。人物的即时特写往往注意人物的动作、神态、语言等。你可以抓住表达这些特征的词。看哪组同学拍的最好，能给大家留下最深的印象。
(1)学生讨论交流。
⑵回答时，尽量引导学生在细节中读出母亲的不同侧面，以及每一个镜头中蕴含的美丽母性。
如:聪明能干——妈妈的酒喝。
待客——让出会客室，拿酒取乐，送给别人自己不吃等等。
淳朴贤惠——被别人称赞时脸红
温柔和爱——这是对我的善意提醒。
老师可以问学生，“妈妈骄傲地说了一遍又一遍……”让她看起来“害羞”不是更好的展现她的单纯吗？“骄傲”是被别人夸奖后的甜蜜表达，更能凸显母亲的单纯和美德。
总结:感谢这几位同学从不同侧面突出了“母酒”的含义。母亲的勤劳、善良、温柔、善良、单纯，是人类情感中最美的母性。它承载着琦君对家乡最热烈的怀念。
3.问:
琦君只想念她的母亲吗？在分析“怀旧酒”时，可以清楚地看出:
(1)园丁阿彪叔叔把煤气灯的玻璃罩擦得锃亮，好让大家在吃酒的时候可以打拳喊人。善良淳朴的他，是家乡淳朴和浓浓人情的化身。
(2)左邻右舍聚会、举办聚会时的融洽气氛。
(3)“至于我，就靠在大家的怀里吧...就够了。”大家都那么爱这个小女孩，邻里之间那种亲密、随和、温馨、和谐的氛围令人向往。)
总结:醇厚的乡愁让我们觉得这是一个充满温暖、和谐、幸福的故乡。这是琦君将永远记住的故乡。
第四，注意结尾，感受作者美好的乡愁
1，分部:
故乡的春酒，荡漾着我纯真的童年快乐。家乡的春酒散发着母性的温柔光芒；家乡的春酒，饱含着邻里之间淳朴的亲情。这时候你尝到春酒的真正味道了吗？(正宗家乡味)春酒蕴含的最美情怀，是充满正宗家乡味的春酒。时光荏苒，她还能品尝到这家乡的春酒吗？
重点看最后两段。找不到真正的家人，因为她是“异乡的陌生人”。
2.了解作者的生活。琦君1917出生于温州。12岁随家人移居杭州，1949岁移居台湾省，后定居美国。自从去了台湾，琦君已经50多年没有回过温州了。她说:“当我来到台湾省时，我的心就像无根的浮萍。没有了着落，我对家乡的思念与日俱增。”2006年6月7日清晨，90岁高龄的琦君永远地放下了那枝精彩的鲜花。临终前，她一直在说:我想回老家...是的，树大招风，叶落归根。故乡是漂泊海外的根。
让同学们带着这份刻骨铭心的亲情和对家乡淡淡的伤感一起读完结局。
老师:那挥之不去的美丽乡愁，是萦绕在作者心头的故乡情结。它借春酒，让这份乡愁在温暖的乡愁中透出淡淡的痛。
第五，拓展《乡愁》从古至今的故乡情结
1，分部:
从古至今，因为漂泊、远行、战争、心中的理想而远离家乡的人，都会对家乡产生深深的怀念。所以乡愁成了文学作品中永恒的主题。诗人和作家常常借用丰富的事物(即意象)来表达对家乡无尽的感情。
问:琦君把思乡之情寄托在香甜的春酒上。除了酒，他在思乡作品中还经常用什么东西来表达思乡之情？
明月、笛声、乡音、秋风等。让学生背诵关于乡愁的诗歌。
2.总结:
故乡情结是李白“举头望去，发现是月色又沉回，我忽然想起了家”的向往，的“但望故乡，暮色苍茫，江波上愁云惨雾”的忧思，何的“少时离家，老时离家”的沧桑，余光中隔着浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵不老无环的树。明月、夕阳、乡音、秋风、老树等不同意象赋予了乡愁更丰富的内涵和更深刻的情感。故乡情结已经成为中国文化的一大特色。
从古至今，很多人为了生存而背井离乡，在世界各地流浪，但无论走到哪里，走多远，无论是以春风为荣，事业有成，还是惨淡、失意、贫穷，生离死别，自己的故土总是如影随形，让人魂牵梦绕。留学归来的学子，旅居他乡的华侨，回到大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，都是因为那份深深的故乡情结。乡愁已经成为中华民族具有强大凝聚力的生生不息的文化根源和精神根源。
六、联系生活经历，编织每个人的故乡情结。
老师:故乡情结是人类与生俱来的情感。对于我这个普通人来说，故乡情结就是空气中飘着的红薯饼的香味。小时候喜欢吃妈妈做的红薯饼。我记得我妈把蒸好的红薯切成小块，然后放在大筛子上，晾在阳台上。金黄的颜色和香味让我充满了无限的诱惑。我迫不及待地伸手去拿。这个时候，妈妈总是轻轻的拍着我的手，责备的说:“你着急了。红薯饼只有干了才好吃。又甜又嫩，嚼起来才有味道。”。“现在偶尔会从超市买一袋地瓜干，却嚼不出小时候那种又甜又嫩的味道。很多年后，当我生活在另一个城市的时候，我还是会想起小时候的红薯饼，因为那是我对家乡最真实最温暖的记忆。
那么当故乡离你渐行渐远，成为你心中遥远的记忆时，萦绕在你心头的故乡情结会是什么样的呢？你也试着像老师一样写一两句话，为自己编织一个美好的故乡情结。
例子:故乡情结是空气中飘着的红薯饼的香味；
是小时候嚼在嘴唇上的那种甜嫩的味道；
是人生最真实最温暖的回味。
学生交流。老师的评语。
结论:我的家乡是我永远看不厌的风景，我的家乡是我永远不会忘记的过去。融入生活的故乡情结，不仅刻在每一个游子的心里，也流淌在我们每一个人的血液里。无论我们走了多远，故乡，这个生命和精神的根，依然会在我们心中。让我们记住:灵魂的故乡，永远是我们心中丰富而广阔的精神家园。
八年级下册《中国春酒》教案之二
教学目标:1。带着感情读课文，感受和春酒有关的人和事。
2.精读课文，品味语言的精彩。
3.在文字的字里行间感受作者的乡愁。
教学重点和难点:
1，读懂语言，体会春酒蕴含的美好情怀。
2.深深理解作者的乡愁和乡愁。
教学方法:
朗读教学法、讨论和指导法
教学时间:
一个课时
教学过程:
一、开门见山，引导课堂，展示水准
1，直接进口
春酒又称冻醪(意为láo浊酒)，是在寒冷的冬天酿造的酒，供春天饮用。在中国，喝春酒有着悠久的历史。《诗经》中有“十月稻收，故以春酒庆寿(为了长寿)”的诗句。
2、标准标识
二，问题引领，自主探究
乙二醇是什么意思？香甜醇厚。(提示:请评论)
思考:“春酒是作者最好的回忆”，那么作者主要回忆了什么？
明确:过年，喝春酒，喝一会酒，自己酿八宝酒。
请快速跳过这篇课文。看谁能快速准确的找到。)
第三，小组合作，讨论和解决问题
品酒的醇美
思考:“一杯香甜的春酒是节日的珍宝”，文字哪里体现了我对春酒的热爱和珍惜？
请默读课文，在相关的句子下面划线，并标注你的理解。(三分钟)
明确默读的要求:不出声，不动嘴唇，不指读，不回头。
欣赏他人的美德。
1，问题:那么，我小时候最喜欢喝谁的春酒？母亲
PPT显示:如果现在老师给你一个相机，让你拍下文中描述的母亲的细节，你最想拍哪个地方？(团队合作)
2.你最想拍哪个地方？为什么？
PPT显示:“补气、健脾、明目！”母亲总是自豪地说。她又转向我说:“可是你只能舔一个指甲缝。小孩子喝多了会流鼻血，太过分了。”
师生交流:“总是骄傲地说”表现了母亲的骄傲，所以要读出骄傲的语气。“我只能舔一个指甲缝，孩子喝多了会流鼻血”的详细描述，体现了妈妈对我的爱和关心。这些单词是重读的。“太”字尽量拉长音，读出了母亲的善良和温柔。
3.妈妈就是这样。我的邻居呢？我们去看看吧。
PPT显示:园丁阿彪叔叔还把煤气灯的玻璃罩涂上黄油，点燃后挂在花房中间，让大家吃酒时可以握拳呐喊，特别欢快。
你说的“巴结”是什么意思？方言指努力的人。
体会爱情的美好。
1.问题:所有这些都告诉我们作者错过了什么。
如果你在文中使用一个词，它应该是什么？
PPT展示:地道的家乡味是什么意思？真实，纯粹
转场:作者用洗尽铅华的文字写出了此地的家乡味。
孩子，作者还能尝到这家乡味吗？
了解了作者的生活之后，我们应该带着什么样的情绪去阅读？失落，悲伤...
第四，展示交流，辅导评价
动词 （verb的缩写）总结、扩展和延伸
1.问题:我们学过哪些想家的诗？
转场:这些古诗名句，都表达了游子的乡愁。也有很多现代文学作品表现了海外游子的乡愁。接下来，让我们感受一下余光中先生的乡愁。
(插入音乐、歌词)
2.问:这首诗和春酒有着相同的情感。这是什么？
乡愁是琦君笔下的甜酒；那是余光中隔着那湾浅浅的海峡的呼唤；是席慕蓉心中那棵没有年轮永不老的树，是一个远离家乡的游子。即使到了耄耋之年，他仍希望落叶归根。这种乡愁情结，是中华文化五千年积淀的最深厚的情感基础，也正是这种特殊的情感，让中华民族生生不息。
最后，祝我们每个人都有这样一棵永不凋零的常青树。下课了！
部版八年级上册中国春酒教案第三部分
教学目标知识目标
1.积累单词，掌握“贾谊、带头、挑剔、炮制、顾名思义、开朗”等单词的读音和含义，并学会运用。
2.了解作者和他的创作概况。
3.了解作者家乡杭州的过年习俗，了解文章中流淌的浓浓乡愁。
能力目标
1.带着感情读文本，用声音传达感情，理解文章的情感，感受作品的意义。
2.精读课文，品味精彩的语言，注重细节描写，感受作品的风土人情之美。
道德教育目标
启发学生关注身边的生活，发现并欣赏生活的诗意。
教学重点
感受作品诗意的语言、生活和童年，启发学生珍惜对爱情的心情，追求诗意的生活。
教学困难
引导学生理解作品中的乡愁和乡愁。
教学方法
1.情境教学法。孩子们对新年总是有许多丰富的感情。课前，老师可以要求学生提交并播放新年的家庭视频，这会引起学生的学习兴趣。还可以让学生漫谈自己新一年的故事和经历，营造教学氛围。
2.阅读教学法。朗读是理解文章情感的方式。教师要运用多种形式引导学生朗读，如教师示范朗读、学生跟读；学生练习阅读；学生表演朗读；个人阅读、集体阅读等。引导学生在反复阅读中感受那些经历所蕴含的情感和寓意。
3.讨论微移方法。
4.阅读鉴赏法。
教具
多媒体、录音机、示范阅读带、录像机、录像带
班级安排
1课时
教学过程
[教学要点]
激发生活体验，营造阅读氛围；朗读课文，积累单词，整体感知课文含义；精读课文，合作讨论，欣赏作品的风土人情之美，理解作品的含义；阅读文本，欣赏作品诗意的语言，学会描写细节；延伸拓展，从更深层次理解作品。
[教学步骤]
设计(1)
琦君是当代台湾最著名的女作家之一。代表作30余部，包括散文、小说、儿童文学等。大家一定都看过琦君的童年。今天，我们要从中学习春酒。
设计(二)
一年之计在于春，新年是一个很喜庆的词。在这一天，人们会准备一些象征着来年幸福和快乐的东西，如春饼、春包子和春酒。一杯香甜的春酒，是节日的珍藏，是母亲的骄傲，是作者最美好的回忆。让我们和作者一起来享受这甘甜的“春酒”吧！
二，激发生活体验，营造课堂氛围
1.课前，学生提供过年的家庭视频，老师选择精彩片段播放，营造浓厚的课堂氛围，师生共同步入第一个教学环节——“春节来看我”。
2.学生絮叨自己过年的故事和经历，老师引导学生感受那些经历所蕴含的情感和寓意，进入第二个教学环节——大家说“过年”。
3.老师总结建议:中国浙江温州怎么过年？请听齐军讲的春酒故事。
第三，大声朗读课文，整体感知课文的意思
1.老师播放示范阅读磁带，学生听着，沉浸在作者的叙述中。
老师强调需要积累的单词。
(多媒体显示)
家族醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tū)。
带头:在战斗中冲锋在前，描述并带头。
顾名思义:当你看到一个名字时，你会把它和它的含义联系起来。
高昂的情绪:高昂的情绪和温暖的情感。
2.学生默读，感受文中的深情。
3.学生大声朗读课文，试图读得通顺，读出课文中的情感。
4.选择阅读水平好的同学来读，剩下的同学来评论。
四、精读课文，合作讨论，欣赏作品的风土人情之美，理解作品的意义，作者的思想感情，多媒体依次展示每个讨论话题，学生分组探究，然后集体交流。
1.文章中描述的主要是什么？这些东西是如何组合在一起的？
明确:文章主要描述了四件事:小时候在老家过年，喝春酒，喝过一阵子酒，现在自己酿八宝酒。
这篇论文的构思非常巧妙。在文章的最后，作者巧妙地设置了一个文学眼，但他并没有表现出任何痕迹。作者将许多相关片段集中在“故乡的味道”这个焦点上:农历新年的各种习俗和禁忌，“我”作为母亲的代表带头去家家户户喝春酒，村民们“聚在一起”办起了和谐的“饮酒会”。多年以后，“我”按照妈妈的方法做了同样的事情。
2.作者回忆小时候过春节，喝春酒，喝一会儿酒的意义是什么？
明确:这些事件展现了我家乡的风土人情之美。
民俗之美:在过年的时候，有很多禁忌，增加了一点神秘感；元宵节过后，换下的供品堆在一个“满满的大缸”里，孩子们兴奋而快乐；家家请喝春酒，祝贺祝福。几笔勾勒出一幅中国传统习俗的画卷。
人情之美:家家户户轮流喝春酒，一派“家家醉人”的景象；村里有人急需用钱，大家就捐；正月初一酒当赏，母亲让出花房供人款待，捧出自己的“八宝酒”招待人；这时，灯光明亮，
每个人都兴高采烈。几笔下来，简单的人的感情就流动了。
3.文末写道:“一句话提醒我，不是正宗的家乡味。可是我到哪里去找真正的家人呢？”作者怀念的只是家乡的春酒味道吗？
清:作者主要是通过春酒写家乡的风土人情之美，写对家乡亲友的怀念，对母亲的怀念。其间，他深深地想家，深深地怀念着难忘的人生。
4.老师的总结和延伸:琦君散文中的童年记忆和故乡乡愁是如此美好，孩子们圣洁的心灵和村民美好的生活情趣仿佛蕴含着一种非凡的光彩。她曾经那么深情地说:“像树和花一样，谁不能有根？”如果我能忘记我的家乡，我的亲人，我的老师朋友，我的童年，我宁愿放下笔，这辈子再也不写了。"
读课文，欣赏精彩的语言。
老师提示:找出你最喜欢的一句话，推荐给大家，并说明理由。
学生畅所欲言。
生1:“我是我妈的代表。我总是身先士卒，不请自来，吃得像只蜜蜂，手里拿着一大包回家。”比喻新颖生动，形象地再现了孩子们在新的一年里情不自禁喜出望外的情景。
生二:“到了喝春酒的时候，打开来请大家品尝。补气健脾明目！母亲总是自豪地说。