历史“微课”教学综述
历史“微课”教学综述
在过去的一个学期里，我参加了省级项目“农村初中作业微观分析研究”。一直不知道怎么做微课，就自己学着和其他成员讨论改进。在这个过程中，我看到了一些问题，也有了一些收获。
第一，尝试做一个“微课”
经过校本培训，我对“微课”的制作方法有了初步的了解。但是，历史学科的“微课”应该选什么内容，这是一个长期思考的问题。后来我决定把重点放在历史学习和解题方法上。自己做的时候，因为多媒体操作技术不好，遇到了一些问题。在他的耐心指导和我自己的多次尝试下，我克服了重重困难，终于完成了处女作《解决历史分析问题的方法》。
第二，* * *与“微课”的讨论
这学期我和新来的苏老师“结对子”，正好我们学校和xx中学举办“异类课堂”活动，苏老师承担了这次活动任务。我、刘老师和王老师听了苏老师的课，提出了一些很好的建议。苏老师不是课题组成员，但“微课”作为我校的特色，在校际交流中一定要有所展示。不过，展示什么内容真的有点伤脑筋。后来考虑到海上丝绸之路的起点在xx。我和苏老师商量把海上丝绸之路的微视频加入到《秦汉西域探秘》课件中，作为我们知识的延伸。在“同课异构班”活动中，兄弟学校上课的老师都有关注，苏老师的课也得到了进修学校历史研究员陈老师的肯定，并被录像，打算作为新教师培训的教材。
第三，参与“微课”评比
恰好“微课”比赛在省电化教育馆举行，参赛作品的要求是回答某个问题的提问。感觉自己的微课作品粗糙，不好意思参赛，但自己唯一的微课作品刚好符合参赛要求。在郑老师的鼓励下，我最终决定上传微课作品《解决历史分析题的方法》参加比赛，也算是对课题的一点贡献。
四、“微课”在路上
目前本学期历史“微课”作品数量太少，学生选择的范围太小，微课的应用还没有真正开始。接下来要考虑增加微课的数量和应用，让学生享受微课，发挥其作为“学习助手”的独特作用。