求个人给我一份高三历史复习大纲(20分)
坚持历史学科的学科知识与历史学科的能力相结合的方向，即“知识观”向“能力观”的转变基本形成。
因此，高三历史复习的方法也要做相应的调整。高三第一轮历史复习，要让学生对基础知识、基本技能、基本观点、基本历史理论有全面的了解和掌握。但是，这些知识在学生心中是混乱的，不清晰的。如果不总结这些知识，学生无疑很难在考试中大显身手。所以，专项复习尤为重要。高三历史复习，无论是老师还是学生，都应该更加重视第二轮专题复习，努力达到以下效果:
■把握题目的跨度和深度，形成知识网络。
历史是复杂的，历史线索也是复杂的。第二轮专题复习是彻底打破课本原有知识体系的分类复习，而善于分类、找准角度、把握专题的跨度和深度是第二轮复习的关键。所谓跨度，是由社会形态、历史事件、法律法规的发展演变总结出来的。所谓深度，就是在马克思主义理论的指导下，科学地解释社会形态的内在联系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律。比如，专制中央集权政治制度的跨度是指其形成、确立、巩固、加强、消亡的过程，深度是指用历史的、阶级的分析方法进行评价，以及对其与社会政治、经济关系的说明，对古今社会影响的分析。可见，跨度重在史实，深度重在深入分析史实的能力；跨度在于理解现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度重在探索规律。高考考查学生对历史线索的概括能力，主要通过设计长跨度、高概括的题型来体现。比如2003年上海高考题，典型的是写“19世纪初至20世纪末四种世界格局的形成和特点，以及推动或制约世界格局演变的因素”。其中，“四大世界格局的形成和特点”是跨度，“制约因素”是深度。所以要足够重视历史线索的复习和掌握，把握题目的跨度和深度。
■把握课改精神和理念，创新主题结构。
2004年上海高考第36题以“新旧文明相适应，心理东西相通”的对联来赞美人类文明在时空上的传承与交融，充分体现了这一点。所以，我们在学习和复习的时候，要尽量避免去复习那些零碎的、孤立的、静态的史实，把重点放在那些能够反映文明演进、具有人文价值、贴近时代、更能考察思维品质的基本史实和线索上，即从世界文明史的角度去解读历史现象和规律。专题的设立应具有创新性，体现课程改革尤其是课程内容改革的理念。比如我们以前复习中国近代史专题是从屈辱史、反抗史、探索史三条线上来的。但近年来，提出者始终聚焦于“中国现代化的历程”。我们可以将这条线索分解为三个主题:政治现代化——民主化的历程，经济现代化——工业化的历程，思想文化现代化——西学东渐的历程。然后重新整合中国近代史课文的相关内容，形成新的知识框架。
■把握知识与能力的关系，增强历史思维。
近年来，上海历史高考试题形式不断创新。学生的理解、收集信息、比较、分析和归纳的能力通过信息题、表格题、情景题、诗歌题和多种解释题得到了很好的体现。因此，在复习专题时，要注意启发思维，将课本知识系统化，揭示相似知识与专题的内在联系。
总之，通过第二轮的专项复习，呈现在你脑海中的历史知识应该不再是一堆乱七八糟的东西，而是有骨有肉的知识体系，从而为第三轮的强化训练打下坚实的基础。