孩子如何阅读国学经典？

有人把天才理解为做出突出贡献的人，比如科学家，或者事业有成的人，比如钢琴王子，这显然是错误的。

天才表现的是一种能力，而不是一种结果。天才有两种定义:一是特殊的智慧和天赋；第二，天赋，这两项跟你有没有做出什么贡献，有没有把握在事业上成功没有关系。只要你有特殊的天赋或者天生就有某种天赋，就可以说是天才。

从字面上看，天才就是天生有才华的人。理解天才，要从“出生”说起。天才应该是天生的，而不是后天以任何方式培养出来的。就算你真的有一些高明的想法把一个不是天才的人培养成天才，他也不应该被称为天才，而应该被称为天才。

所以我们可以得出结论，每个身心发展正常的孩子都是天才。因为一个正常孩子与生俱来的学习能力、记忆能力、吸收知识的能力是无限的，很多科学家、教育家都在这方面进行了不懈的努力，这一点已经得到了科学有效的证明。这也是稍微关心儿童教育，买过或看过儿童教育书籍的人的常识。我们说孩子都是天才，有科学依据，有充分的理由。

但有人说，孩子总是不一样的。有些人天生愚蠢，有些人天生聪明。真的是这样吗？

同一物种的基本特征是相似的。比如大豆，大米，人都是有头有脸有手有脚的。虽然有一些细微的差别，比如有的人脸比较圆，有的人眼睛比较大，但是这些细微的差别并不能决定一个人的命运。我们不能说因为你的眼睛更大，你的命运就一定更好。这是有形的，无形的，知性的。其实也差不多。每个孩子都能学会说话，都有学习知识的能力，都差不多。只要能认清孩子的“天才”特征，所有身心发展正常的孩子都是天才。

认识到孩子的这种“天才”特征是非常重要的。既然孩子是天才，就要用适应孩子“天才”特点的教材和方法来培养孩子。否则，再好的天才也会被浪费。记得中学时学韩愈的《马硕》，就是这种现象的真实写照:“千里马常有，伯乐不常有。”“真的没有马邪吗？我真的不懂马！”

2.什么是“读经典，读国学经典”？

读经典就是两个字，一个是“读”，一个是“经”。从字面上看，很容易理解，但在实践过程中，这两个字经常被曲解，使得读经教育存在很多变数，让人无所适从。读书是读书，不是背诵，不是理解，不是行动。只是读，继续读，一天两天，无所谓；一周两周，没关系。你只要读，读好，读透。有一天，你突然明白，突然明白。当你读到一定程度，你会有自己的理解和领悟。这个时候参考一些有价值的观点，你的理解会有所提高。我相信没有人会一点都不明白。不然古人不会这么看重读书。

你不必理解所有的经典。能够读懂几个字，成为生活中不可或缺的内涵，也是很难能可贵的。我们认为没有人能完全理解经典。我们所知道的只是经典中的一些内容。既然大家都不能完全理解他们，那我们也可以理解一点。你要为自己高兴，继续努力。

所谓难，是给那些想边读边试着理解的人看的。如果你不把理解放在读经的过程中，或者暂时不去想理解，那么困难和困难没有区别。经典是一个集体，包括很多，比如《弟子规》、《三字经》、《论语》、《道德经》、《易经》等。它们是经典的子集，而不是收藏。一个孩子的宝贵时间，只读几本经典，当然比不读要好，但对于能系统学习经典的人来说，还是很可惜的。

3.孩子为什么要读国学经典？

我们都知道交朋友的重要性。聪明的父母一定会鼓励和支持孩子和一些素质好，成绩优秀的同学交朋友。我们经常把书比作好朋友。其实和人一样，并不是所有的书都是好朋友，包括好书和坏书。

经典是被历史证明了的好书。结识这样的朋友，自然对孩子的人生有益。

我们也知道，一个人必须去大学学习科学知识，比如数学公式和物理定律。这些公式和规律是前人留下的科学经典。很难想象现代人不学习这些科学经典，如何在科学上有所作为。我们现在提倡孩子学习的经典，是人文领域的经典，是做人的公式和法则。同样，不学这些经典也是不可想象的。

4.如何阅读中国经典？

学习国学经典最简单、最科学的方法就是采用赖老师的累积教育法。

累积教育法是我国著名国学专家赖首次系统提出的一种科学、简便、有效的教育方法。赖权国老师根据自己的学习经验和儿童心理生理的特点，在培养女儿赖思佳学习国学经典时提出的。经过不断完善，逐渐成为一个体系。时至今日，累积教育法已经影响了全球数百万个家庭，成为风靡国内外的著名儿童教育方法之一。

累积教育法应用于阅读经典时，也被称为“137学习法”。

5.学习国学经典的十大好处(1):

记忆能力:轻松背诵大量经典；

识字:轻松认识几千个汉字；

阅读能力:建立广泛的阅读兴趣；

理解能力:增加综合理解能力；

语言表达能力:锻炼良好的口才；

行为习惯和自信心:良好的学习习惯；

道德修养:道德修养是自然养成的；

外貌气质:我充满诗情画意，书卷气。

普通话流利的标准。

思维能力的提升:大格局的形成。