历史教育的社会功能

具体来说:

第一，它对人文科学以外的人文科学、社会科学、思维科学、管理科学等其他学科的发展起着不可或缺的独特推动作用。

因为没有历史学本身的不断发展，没有历史学把时间的序列性、整合性、实证性从一般的一般要求变为深入具体的现实，其他一切学科对历史内涵的探索就缺乏了赖以存在和建立的坐标，也就缺乏了深化这种探索的动力。

第二，它具有认知功能，即它能为人们提供了解现实和预测未来所必需的历史知识，使人们清楚地了解人类历史和各种事物是如何发展变化的，现在有哪些优点和缺点，将来会如何发展。

也就是说，它能增强人的历史眼光，即善于从历史上看问题，重视历史条件和因素。

伟大的哲学家黑格尔非常重视历史。他说，“我们之所以是我们，是因为我们有历史。

恩格斯曾称赞他说:“黑格尔的思维方式不同于其他哲学家，因为他的思维方式是建立在伟大的历史感之上的。”

“如果缺乏历史的视角，忽视历史的因素，往往会容易看到事情，产生急躁甚至浮躁的心理，追求短期的效果，造成工作上的失误。

如果你有历史的眼光，你看问题会更全面，考虑问题会更细致全面。

在《历史的作用》一书中，一位英国历史学家曾指出“如果一个公务员想跻身高官之列，历史是必经之路”，因为“历史可以为公务员处理的行政问题提供正确的背景”，即可以培养历史视角，提供历史知识。

第三，具有借鉴作用，即可以为人们的实践活动提供历史经验和教训，使人们以史为鉴，避免重蹈人类历史的覆辙。

中国自古以来就重视总结历史经验，有以史为鉴的优良传统。

唐代李世民曾说:“夫以铜镜衣以史为鉴，可以知兴亡；以人为镜，可以知得失。

“通过学习历史，我们可以知道我们应该做什么，不应该做什么，如何处理我们遇到的事情，如何解决，从而增加我们的智慧。

著名的历史著作《子同治简》为秦始皇提供了历史参考。

梁启超曾称赞这本书最有益于人的心灵。

古希腊著名历史学家波利比乌斯在他的著作《历史》中也说得很清楚:“就政治生活而言，最好的教育和训练是研究历史。

鉴于前人的错误，教人如何勇敢面对困难，战胜命运，除此之外别无他途。

"

第四，具有教育功能，包括道德教育、理想教育、历史眼光教育等。

有学者说，历史是社会教科书，有很多社会教育和思想滋养的功能。是人类认识世界、认识自我、改造世界、超越自我的有力武器。其核心是启迪心智和智慧人生，使人清醒、理性、成熟。

学习历史对提高人的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好心灵、学会做人都有潜移默化的作用。

从中体会到祖先在追求理想、改变命运的过程中的痛与乐、挫折与胜利，体会到生命的意义、价值和尊严。

从对历史事件和人物的评价中，我们可以生动地理解什么是正义、进步和正义，什么是崇高、伟大和正直，这些都有助于从深层次上树立正确的世界观、人生观和价值观。

甚至有学者说，中国的史学具有双重功能:一是记录史实；另一种是维护人伦价值，所以有很多道德评价。

换句话说，中国史学“肩挑”:左肩承载史实；右肩承载着正义，所以很多人褒贬不一。

第五，它还具有特殊的娱乐功能、休闲功能和消遣功能，即你可以通过学习历史来度过你的闲暇时间，你可以从中获得快感和审美情趣。

在这五个功能中，中间的三个功能，即历史的社会功能是最重要的。

因为历史具有很强的社会功能，所以各国统治者历来都非常重视历史。

当然，它的直接用处没有法学、经济学等学科大，学历史的人找工作也不太好找，但历史在人文社科中是绝对不可或缺的。