历史新课改下教学方式有哪些变化？
传统意义上的历史教学与新课程改革的理念相去甚远，传统的教学方法难以适应新课程理念下的历史教学。
新课程对历史学科的规定是:“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空观，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读和通过各种渠道获取、处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言、图表表达历史问题的能力。”
这就要求历史教师在历史教学中转变教学观念和教学方法，准确把握新课程标准，尽快学会实施方法，把新课改理论与我校实际相结合。
第一，转变教育观念，重视学生的潜能。
在传统的历史教学中，教师注重历史知识的灌输，忽视了对学生的全面培养。
由于长期应试教育的影响，部分老师只关注与考试相关的内容，以灌输为主，学生只是被动接受。
新课程改革要求教师更新教育观念，以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性。
通过教学，学生不仅可以掌握历史知识，更重要的是可以从内心深处激发对优秀历史人物的崇敬之情，从而受到历史人物优秀品质的影响和感染，不断提高思想素质，培养全面发展。
新课程指导下的师生关系不再是教师主动教，学生被动学，而是学生在教师的指导下主动学。
根据新课程改革的要求，教师应该尊重学生的主体地位。在历史课堂上，应该充分体现师生之间的相互尊重和互动。老师在教中学，在学中教，学生在老师的指导下学会自主学习。
通过创设情境来激发学生的兴趣，激发学生的兴趣，所设置的情境一定不能脱离生活，而必须与学生的实际密切相关，让学生在思考和讨论中得到满足和快乐。
教学过程本身就是一个特殊的人际交往过程，和谐的师生关系是教学成功的重要保证。
因为历史课课时少，教学任务重，每个老师的课又多，所以课堂外师生交流的时间会很少。因此，教师必须牢牢把握课堂上有限的教学时间，努力提高学生的学习效率，这就要求我们与学生建立和谐的师生关系，在教学中重视师生间积极情感的建立、交流和发展。
第二，改变教学方式，以学生为中心。
在历史教学中，教师不仅要转变教学观念，还要改变以往的教学模式，以学生参与为主要形式。
历史课给学生提供了具体的材料。如何让学生感受到这些材料是活的，并从中提炼出有趣的知识，就必须让学生参与到教学活动中来。
比如中国近代史，关于辛亥革命的问题，辛亥革命是胜利还是失败，按照以前的教学，很多学生很难理解他的胜利和失败的意义。
所以在讲这节课的时候，让学生参与讨论，发表自己的观点和看法，最后总结自己的观点。在肯定他们观点的同时，让他们明白，辛亥革命的成功是因为推翻了封建帝制，他的失败是因为袁世凯篡夺了革命的成果。
学生通过自己的思考和参与，达到学习的目的，掌握历史知识。
只有让学生参与教学，才能激发他们的学习主动性，引导他们对史料的兴趣。学生可以积极思考，激活思维，敢于表达自己的观点。只有让学生亲身体验学习过程，才能让学生感受到学习和成功的快乐。
只有学生参与教学，学生才能成为课堂的主体，教师才能与学生进行情感交流。
因此，在教学活动中，教师要考虑学生的活动，让学生参与教学，让学生真正主动学习和参与。
初中生心理还处于半成熟状态。他们对各种事物都充满了好奇心，有着强烈的求知欲。
作为一名历史教师，要把握学生的心理，根据不同的教学内容，设计能引起学生好奇心的导语，以此来打动学生，吸引学生的注意力。
根据教材的内容，导语可以采取多种形式:用谜语、成语导入，或用名句导入，或用地方志导入。
比如在讲“太平天国运动”的时候，考虑到大部分学生来自农村，现在可以提问了。农民在农村通常做什么？土地是你自己的吗？以前是这样吗？为什么？这一系列问题抓住了学生们的心弦，激发了他们的好奇心。
然后进入新课的教学，学生会很容易接受。
总之，从上课开始，学生一定要觉得新奇，有悬念，有见识，愿意学习，喜欢学习。
古人云:学习始于思考，思考源于怀疑。
引发了学生的质疑和求知欲。作为老师，他们当然可以顺水推舟，带着学生去知识的海洋里游一游。
历史本身是一门丰富而有趣的学科。
但学生对学习历史兴趣不大，上课感到厌烦，容易走神犯困，甚至对历史课产生抵触情绪。一个主要原因是，他们喜欢的史实在历史教科书上往往只是粗略的，没有生动的故事情节。因此，我们教师应该避免照本宣科。
但值得一试的是把历史知识揉进剧情里，讲述史实的故事。
一个接一个的回答
因为在浩如烟海的历史中，每一个历史人物，每一个历史事件，都包含着生动感人的真实故事。
作为历史教师，我们可以还原其曲折生动的情节，从而吸引学生，激发学生的兴趣，使知识易于接受，带领学生进入忘我的境界，从而对教材有更深的理解。
无论如何，都要达到一定的教学目标。我们必须明确学生在这节课上应该获得什么知识、情感和技能，使课堂更加开放，采用多种方式教学，讨论、辩论或演绎角色让学生掌握学习内容，更好地实现教学目标。
历史学习的内容非常广泛，对史料的理解也有一个过程。在历史教学中，要摆脱僵化的思维模式，充分利用各种途径让学生参与教学，用灵活多样的教学方法激发学生学习历史的兴趣。
总之，新课程下的历史教学不能局限于学生的理解，更重要的是要满足学生生存发展的需要。
因此，在新课程改革中，要求教师转变教学观念和教学方法，顺应时代发展，重新形成自己的教学方法。
在历史的教与学中，要鼓励学生积极参与教学过程，让学生获得历史知识，全面发展情感、意志、能力、心理、思维能力、价值观、人生观~