现在的德国教科书是如何描述德国在二战期间的所作所为的？
历史教科书肩负着塑造国家和民族记忆文化的责任。德国历史教科书对二战的历史叙述经历了多次变化，这也反映了二战后德国政治文化的变化过程。德国当代历史教科书注重培养年轻一代的罪恶感，试图通过分层、融化、现代化和立体的集体罪恶感来建构年轻一代健康的历史感。？历史意识？它已经成为德国现代史教学的核心概念。
第一，逐渐正规历史！
对于发动过两次世界大战的德国来说，历史非常复杂。就二战而言，德国历史叙事经历了三大转变。
第一次发生在20世纪50年代，二战的历史叙述比较模糊，旨在减轻人们的负罪感。此前，旗帜鲜明的反思性教学融化为两种趋势:一方面，大部分历史课程以一战或魏玛共和国告终，即使涉及二战，也主要局限于教师个人的战争经历或从军事史角度探讨纳粹主义；另一方面，将纳粹主义卷入当时方兴未艾的极权主义理论，以此讽刺* * *资本主义反对者的完成？融入西方？政治教育的目标。1953 65438+2月，文化部长会议通过了新的“历史课程标准”，提出应将纳粹主义视为？独裁和二战？它不应被视为一种独特的政治制度。
在这种思想的指导下，这一时期的历史教科书通常只用20页左右的篇幅来描述二战，不仅把责任全部推到希特勒身上，而且对德军的种种恶行避而不谈或尽量少谈。比如1957发表的Geschichtliches Unterrichtswerk明确评论了一方面？希特勒承认对失败负责？；另一方面，我用极其暧昧的话告诉了他们。在纽伦堡审判中，一位后来成为美国法官的人是这样说的:有计划的大规模屠杀表明，很可能有一百多人参与其中。？相反，有些历史教科书更喜欢描写苏联士兵？无情？。
图为犹太人排队前往集中营。
当时的德国指责苏联人？他们展开了可怕的报复行动，入侵德国领土，这一切从另一方面埋下了民族之间达成谅解的希望？。同时，战后654.38+0多万德国人被驱逐的历史也成为凸显德国人作为受害者角色的重要内容。更有甚者，声称在德国2000年充满艰辛困苦的历史中，德国人民从未遭受过1945那么多的苦难，这种苦难无论是敌人复仇行动中的难民，还是留下来的人，都无法承受。？