初中历史教案的设计

作为一名无私的教育工作者，经常需要编制教案，教案有利于教学水平的提高和教研活动的开展。下面是我给大家整理的初中历史教案设计。希望你喜欢！

初中历史教案的设计(1) 1。本课程的定位:

我说的上课内容是——第15课“汉通西域与丝绸之路”。教材内容主要包括三部分:1、张骞出使西域2、丝绸之路3、班超治理西域(自学内容)。

汉代对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明传播的重要渠道，因此这一历程在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容做了一些调整和拓展。以丝绸之路为这节课的主线，增加对丝绸之路变迁和衰落的论述，以史为鉴，探讨对今天的启示。而这些都是我们历史教学的终极目标，让学生在学习的过程中受到历史的影响，为现实服务。

二、学生情况分析:

在互联网飞速发展的今天，学生已经会使用网络，对新鲜事物更感兴趣，也会对一些社会热点问题有所关注。但是初一学生的知识积累还是比较少，历史地理的概念还是比较模糊。

第三，这节课的目标:

根据以上情况和课程标准的要求，我为这节课制定了以下目标。

1.知识目标:张骞出使西域的目的和结果，丝绸之路的路线和意义，丝绸之路衰落的原因和启示。

2、能力目标:

(1)通过网上自学，学会查找信息和收集信息的方法以及运用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式合作学习，学会交流，增强与他人合作的意识。

(2)通过绘制丝绸之路路线图，培养历史空间感和实践能力。

(3)通过探究丝绸之路衰落的原因，沟通丝绸之路对今天的启示，培养探究的能力和从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标:

(1)通过本课程的学习，认识到少数民族和边疆在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的意义。

(2)学习张骞等人报效祖国、敢于冒险探索的顽强精神，增强爱国主义意识和开拓精神。

(3)通过探讨丝绸之路衰落的原因，今昔对比，从中汲取历史教训和营养，以史为鉴，加强环保意识和对祖国一些方针政策(如西部大开发、改革开放)的理解。

四、本课的重点:

这节课有两个重点:1和张骞出使西域。张骞出使西域是汉代对外交往中最重要的事件之一，是一个先例。所以它有着重要的地位。

2.这节课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是这节课的主线，在整个中国古代史中占有重要地位，所以也是这节课的重点，其中丝绸之路的形成、意义和衰落是重点。

动词 （verb的缩写）本课难点:

由于初一学生的年龄特点和知识积累的限制，很难理解理性的知识，所以这节课的难点是如何通过一系列史实来理解丝绸之路的意义及其对今天的启示。

第六，教学方法的设计:

根据新课程改革的要求和理念，我将这堂课设计为网络探究课。以webquest为载体，这是目前广泛使用的一种网络查询形式。网络普及时代，信息更加广泛，教师不再是知识的唯一给予者。学生可以通过各种渠道获取信息。如何让学生最大限度地发挥主观能动性，学会学习，提高自主学习的兴趣，是我们教学中应该充分考虑的问题。通过webquest平台，学生可以自己学习，自己收集资料，自己讨论，自己做事，可以达到很好的效果。

其中我特别设计了两个环节:评价、作品、交流。

如何有效地评价对激发学生兴趣、提高学习效果起着至关重要的作用。通过学生自主评价，一方面可以让学生更加明确本节课要完成的任务，同时也更有利于鼓励学生，检验教学效果。

初中历史教案设计(下)教学目标

1，武王进攻的过程和性质；西周分封制和等级制的内容和功能：西周时期的农业和手工业状况；中国暴力，共和政体，西周灭亡，东周建立。

2.通过学习征伐周战争的起因和过程，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察和分析问题的能力。

3.教师引导学生分析武王遇袭的原因、过程和性质，使学生更好地理解道多助少的理论。同时，使学生了解历史朝代的沿革和变迁；通过对西周奴隶制经济发展的学习，学生们真切地体会到西周奴隶制经济的快速发展是成千上万奴隶辛勤劳动的结果。从而树立人民是历史的主人的正确历史观。

教学重点:吴王伐周；西周时期的分封制和等级制

教学难点:分封制

教学方法设计:

由于本课相关资料较多，学生可以提前预习，以学生讨论分析为主，教师指导为辅。

课堂教学设计:

一、武王伐周

1，纣王的暴政

建议教师提醒学生夏杰的暴力政治，让学生明白任何违背历史发展趋势和人民意愿的统治者最终都会遭到人民的反对。

2.周国的繁荣

让学生阅读教材，分析周强大的原因，让他们明白周的发展和强大是通过努力和对人才的特别重视而获得的。

3、武王伐周

教师让学生阅读有关攻打周的故事，引导学生捕捉故事中的一些有效信息，让学生通过对比商汤之前所学的道理，从主观和客观两个方面分析周在商业上取得胜利和失败的原因？然后老师组织学生讨论:为什么武王的征服是一场正义的战争？:(1)商纣王的暴力政治使商朝的统治成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和叛变。(2)周武王顺应民心，联合西部和南部部落，共同进攻，从而解除了商周对奴隶和平民的残余暴力，有利于历史的进步。是否符合人民意志，是否有利于社会发展进步，是衡量正义与非正义战争的重要标准。)

二、西周的政治经济发展

1与周的建立

时间、创始人(区分周文王和周武王)和资本。建议老师给学生讲解的不是当时的西周名称，而是让历史学家讲解以便研究，为以后解释西汉、东汉等术语打下基础。

2、分封制和等级制

让学生拿【周朝为什么要实行分封制？谁被封为王子？他们和周是什么关系？分封制的效果如何？]等问题阅读课本讨论:学生可以回答:分封制的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝分封建国功臣、亲属、前代子孙。诸侯与周天子的关系是，周天子是统治者，诸侯是周天子的附庸。他必须服从周天子的命令，定期向皇帝进贡，并带兵与皇帝作战(即听从国王的命令，向国王进贡，跟随王政，见国王的面)。结果是西周加强了统治，成为一个广大的奴隶国家。

3.奴隶制经济的发展。

(1)农业的进一步发展

(2)手工业的发展

结合夏商时期农业和手工业的情况，请对比总结西周时期农业和手工业的特点。在研究了奴隶制经济的发展之后，老师们要指出，西周奴隶制经济的发展是建立在奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础上的。是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(《诗经·说文·谈伐》介绍)

三、中国暴力与西周的灭亡

1，中国暴力

在指导学生阅读有关周厉王暴力政治的教科书，并解释一些术语如“中国人民的暴力行动”和“保卫人民的嘴巴胜过保卫四川”后，教师可以让学生在自己理解的基础上进行角色扮演。在介绍完“共和政体”后，师生们讨论了“汉暴”对西周的影响。

2.西周的灭亡

让学生讲述周幽王篝火晚会中王子的故事。

3.东周的建立

时间，创始人，资本。建议教师结合西周和东周的具体名称和地理位置，再次向学生解释，当时并不是西周的名称，而是解释它们的史家进行研究，为以后解释西汉、东汉等术语打下基础。

初中历史教案设计(三)教学目标

1.通过本课程的教学，学生可以了解和掌握:古希腊在神话、历史、戏剧、建筑和雕塑方面的成就，古罗马在历史、建筑、雕塑和语言方面的成就。

2.通过对希腊罗马艺术的欣赏，拓宽学生的视野，培养学生对世界古典文化的鉴赏能力，以及对历史现象的正确分析和判断能力。公认希腊文化是欧洲文化的摇篮，希腊罗马文化是古典文化的巅峰。奴隶制经济的繁荣为希腊罗马文化创造了物质条件。

3.通过学习古希腊神话荷马的戏剧和历史作品，学生可以了解到它们不仅具有很高的文学和历史价值，而且具有很高的审美价值，从而成为西方艺术创作的源泉。通过介绍古代雕塑和建筑，学生们知道古希腊人体雕塑仍然是一种高不可攀的人体美的标本。欣赏古罗_ _ _ _巧妙的设计和宏伟的结构。

教学重点和难点:

1，重点:荷马史诗，希腊剧作家兼学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。

2.难点:需要分类整理清楚。

教学方法设计:启发与引导，阅读指导与教学。

教学步骤:

介绍一门新课

欣赏视频资料、古希腊罗马建筑、雕塑等。(激发学习兴趣)

古希腊人在借鉴古代东方文化的基础上，通过探索、思考和想象，留下了宝贵的精神财富。古罗马人继承并发展了古希腊文化，并广为传播，这就是我们今天要学习的内容。我们先来学习希腊神话和荷马史诗:

一、希腊神话、荷马史诗(板书)

1，古希腊神话的构成是什么？

(可以安排积极分子在课前收集一些资料，他们会在课堂上回答问题)展示图片。

背诵荷马(展示图片)

2.欧洲最重要的长篇文学作品是什么？作者是谁？

谁能讲一些你知道的童话故事？

学生根据课外经验积极发言(培养学生语言表达能力，开阔视野)

3.古罗马人在史诗方面取得了哪些成就？

显示维吉尔的相关信息

古希腊人在戏剧方面取得了杰出的成就。

二、希腊戏剧(板书)

古希腊的两位戏剧家是谁？为什么他们会受到尊敬？他们有哪些代表作？

(问题)希腊史学是西方史学的开山之作，那么古希腊有哪些著名的史学著作？

展示艺术家的照片。

三、历史名著(板书)

(问题)古希腊罗马有哪些著名的历史著作，它们的作者是谁？

(指导)我们中国有哪些历史名著？

(联系中国历史，对比回忆。)

(过渡)古希腊罗马在许多科学领域做出了重要贡献。

第四，科学家(板书)

(问题)古希腊罗马出现了哪些科学家，他们的主要成就是什么？

背诵亚里士多德，一个学生读他的名言并加以分析。

(过渡)让我们来欣赏一下古希腊罗马建筑和雕塑的成就。

动词 （verb的缩写）(视频资料)建筑和雕塑(板书)

看视频欣赏，(提高欣赏古典文化的能力。)

古希腊罗马建筑和雕塑的杰出成就有哪些？根据你所看到的，你能说出它的名字吗？

他举了个例子吗？

(启蒙)这些成绩是谁努力的结果？

(过渡)我们对拉丁字母并不陌生。比如汉语拼音用拉丁字母。让我们学习拉丁语。

总结并给出其他例子。

思考并回答。

(明白这是奴隶制经济繁荣的体现)根据之前所学思考回答。

第六，拉丁语(板书)

(记忆)拉丁字母是从哪些字母演变而来的？对世界有什么影响？

(显示)拉丁字母的单词列表。(阅读表格，列出几个使用拉丁字母的单词。)

总结

在这节课中，我们学习了古希腊和古罗马的主要文化成就。我们来总结一下古希腊和古罗马的文化成就分别是什么。

初中历史教案设计的教学要求(四)

1.众所周知，中国古代农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的转变和成熟过程。

2.知道中国古代土地制度的构成。

3.了解中国古代农业经济的基本特征，并举出典型史实加以说明。

4.认识到古代中国以先进的农业文明著称，小农经济对中国社会影响深远。

知识梳理

首先，农业耕作方式的改变

1，原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。西汉时期，我国南方地区仍采用先烧后耕，耕后用火除杂草的耕作方法。

2.春秋战国时期，发达的农业地区采用了牛耕的技术和铁制工具，中国古代农业的耕作方式牛耕就形成于此。

3.到了汉代，牛耕逐渐传播到全国，铁制工具的数量大大超过了前代。铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。东汉时，有些地方用牛拉犁代替了对犁，这不仅便于牛耕的普及，也有利于山区的开垦。

4.到了唐代，出现了更为完整的屈原犁，可以控制耕种土壤的深浅。

农业耕作技术的改进逐步提高了农产品的亩产量，促进了中国农业经济的发展。然而，小农的个体经营模式制约了农业耕作技术的革命性发展。

第二，土地制度的构成

1，原始社会，实行土地公有制。

2.奴隶社会实行土地国有制(井田制)，本质上是土地私有制。

3.战国时期，商鞅变法废除井田制，肯定土地私有制。

封建社会的土地制度有三种:地主土地私有制、封建国家土地所有制和农民土地所有制。其中地主土地私有制占主导地位，农民占有土地较少。封建国家的土地所有制是北魏至初唐均田制的典型。

合作调查

一、中国古代农业经济的基本特征

自给自足的小农经济(自然经济)是中国封建社会的基本农业生产方式。

以小农个体经营为主的农业经营模式是中国古代农业经济的基本特征。

小农经济以家庭为生产和生活单位，农业和家庭手工业相结合。没有自然灾害、战争和暴政的干扰，“男耕女织”的小农经济可以让农民勉强自给自足。中国古代伟大的文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

但是，小农经济的小生产和简单分工，使再生产难以扩大，阻碍了社会分工和交换经济的发展。近代以后，它成了阻碍生产发展的因素。

二、古代小农经济(自然经济)的基本含义

1，特点:小农经济，也可以说是自然经济，特点一是分散，二是生产的产品用于自己消费或者大部分用于自己消费，而不是商品交换，是自给自足的自然经济。

2.产生时间:但是，小农经济并不完全等同于自然经济，自然经济主要是与商品经济相对立的。小农经济是在春秋战国时期牛耕铁犁的背景下产生的，自然经济早在原始社会就已经出现。

3.形式:小农经济以家庭为生产生活单位，农业与家庭手工业相结合。没有自然灾害、战争和暴政的干扰，“男耕女织”的小农经济可以让农民勉强自给自足。

4.影响:中国古代文明的伟大成就，都是在农业经济发展的基础上取得的；但是，小农经济的小生产和简单分工，使再生产难以扩大，阻碍了社会分工和交换经济的发展。近代以后，它成了阻碍生产发展的因素。

初中历史教案设计(五)一、课程标准的要求

了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

二，教学目标

1，知识和能力:

掌握近代以来中国物质生活习俗变化的具体表现；

通过课后观看课件、收集资料，掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，了解原因；

总结物质生活和社会习俗的变化，培养归纳能力；

回忆所学，透过变化的现象看本质，培养用历史发展的眼光看问题的能力。

2、流程和方法:

(1)通过课前调查、资料搜索、学生自主课堂展示(辅以老师提供的资料)，了解近代以来人们物质生活和风俗习惯的变化；

(2)通过对材料的整理和总结，在比较分析中了解变化的原因，培养团队合作和自主学习的能力；

3.情感、态度和价值观:

认识到中国社会在西方文明冲击下逐步走向现代化的历史发展趋势，认识到新中国成立特别是改革开放以来，人民物质生活有了质的飞跃。在感受祖国发展的同时，更加热爱祖国，热爱生活。

第三，对学习对象的分析

经过半年的学习，学生已经具备了一定的问题分析能力。而且这门课程与人们的现实生活息息相关，学生有一定的感受。通过使用与教材内容相关的图片和资料，增加学生的感性认识，可以极大地激发学生的学习兴趣。但难点在于这些社会生活和习俗变化背后的原因。因此，教师要引导学生学以致用，探索影响这些变化的因素。

第四，教学中的难点

重点:从衣食住行、社会习俗等方面了解近代中国人民物质生活变迁的基本史实。

难点:了解影响中国近代物质生活和社会风俗变迁的因素。