优化高中历史教学过程的几点设计？

预习是教学过程的第一步，其重要性不言而喻。但就高中历史的教学实践而言，高中文科六科，作业量大，历史是“副科”。理论上预习很重要，实际上学生没有时间。我们必须面对现实，做出“可操作”的预览设计。？

所谓“可操作性”，强调学生有时间和能力达到预习标准。历史课预习的基本要求是通读课本。现行教材的特点是内容确凿，字数少，问题明确，数字少。学生可以通过阅读轻松总结核心问题。一般每个板块的核心问题不超过三个。学生可以在十分钟内总结出核心问题。学习习惯好，计划性强的同学，可以在计划的预习时间内完成。没有提前准备的同学可以利用课前十分钟来完成。？

以上保证了学生有时间有能力完成，完成有标准。这个标准的核心是要求学生心中有一个“数”，无论“数”是一个数、三个还是五个，并明确本节的几个问题，让学生清楚地了解“数”的个数。当预习结果明确后，我们进行有效的备课。