开国元勋邓稼先预习初一课文，急记笔记！！
教学要点:了解课文背景，整体感知课文。
大声朗读课文，理解文章内容，感受作者的感受。
一:引入新课
在20世纪，中华民族经历了巨大而深刻的变化。伟大的时代产生了伟大的政治家、思想家、战略家和科学家...他们对国家和民族的贡献是普通人无法替代的，然而，有些人却默默无闻。这些鲜为人知的杰出人物更加高贵伟大。“两弹之父”邓稼先就是这样一个高尚而伟大的人物。今天。让我们一起来学习邓稼先的回忆散文吧。
(1)背景描述。
1.关于“两弹一星”
1999 9月18日，在新中国成立50周年之际，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，授予他们“两弹一星功勋奖章”。王、邓稼先、赵九章、姚、、钱三强、郭永怀被追授“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”原指原子弹、导弹、人造卫星。“两弹”之一是原子弹，后来演变成原子弹和氢弹的统称；另一个炸弹指的是导弹。“一颗卫星”是一颗人造地球卫星。
2.关于邓稼先
邓稼先，1924，安徽怀宁县人。1945抗战胜利时，邓稼先毕业于国立西南联大。他于1947通过了美国研究生考试，并于次年秋季进入印第安纳州普渡大学研究生院。因为学习成绩突出，不到两年就读完了所有学分，通过了博士论文答辩。此时他才26岁，被称为“娃娃医生”。1950年8月，在美国获得博士学位9天后，邓稼先婉拒了导师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。在随后的八年里，他研究了中国的核理论。
3.关于杨振宁
1922出生于安徽合肥，美籍华人物理学家，因提出与李政道弱相互作用宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出的杰出物理学家之一，在理论和实验两方面都很有影响力。
(2)解释下列单词，并添加一些音标。
邓嘉Jia原宪荀xn不知疲倦地工作，直到他的死亡。叶低下了头，尽自己最大的努力选人用人
无限yíng，深红色yān
优雅:值得赞美和感动的眼泪。描写英雄悲壮的事迹，很感人。
宋:赞，赞；哭泣:流泪。
开国元勋:有巨大贡献的人。
鞠躬尽瘁，死而后已:努力，再努力，直到死。形容努力工作
关于你自己的一切。鞠躬:弯腰表示尊重和谨慎。疲惫:竭尽全力；
齐:辛苦了。已经:停。
当之无愧的:无愧于某个称号或荣誉，没有羞耻心。当:忍，忍；无辜:不丢人。
家喻户晓:家家户户都懂，都知道。于:明白，明白；肖:对。
完全不同:完全不同，形容没有共同之处。形成鲜明对比:明明，明明。
用马皮包裹尸体。勇敢战斗，战死沙场。
层出不穷:相继出现。层:重叠、重复；贫穷:疲惫。
第二，整体感知
1.快速阅读课文，了解文章的内容结构，说出文章表达的是什么样的思想感情。
2.小组讨论，班级讨论，交流。
3.教师点评学生发言，总结讨论意见:
这篇文章有大部分部分，每个部分都有小标题。
第一部分介绍背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分，读者可以一窥中国近百年的屈辱历史。然而，一个世纪后，中国人民站起来了。在新中国刚刚诞生的那个早晨，新中国带着粉丝从黑夜中走出来，披着朝日的霞光，迎来了一个从海外归来、心系祖国的儿子——邓稼先。
第二部分是邓稼先生平简介。他写了自己不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究院的巨大贡献。
第三部分比较邓稼先和《奥本海默》，突出邓稼先的性格。
《奥本海默》是美国杰出的、锋芒毕露的著名原子弹工程领导人。邓稼先是一个能力超群，老实朴实，最不显眼的人。因此，作者说，邓稼先是中国农民最淳朴的气质，是中国几千年传统文化孕育出来的最敬业的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的真诚和体贴以及领导中国原子弹工程所创造的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族、为先锋而自豪。
第五部分高度赞扬了邓稼先在工作中的坚定、坚持和勇气。
通过回顾学生时代的教材《挂古战场》，描绘了戈壁滩的苍凉与悲凉，指出从事这项伟大的工作，需要非凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、大胆的勇气和坚定的信心，工作过程中遇到的困难是常人难以想象的，往往伴随着生命危险。
第六部是给邓稼先的赞歌和挽歌，也是给祖国的颂歌和情歌。
这篇文章表达了作者的思想感情:作者热烈赞扬邓稼先为国家=民族建功立业，表达了对邓稼先的崇敬之情。
第三，作业
想想课后的第一个问题
第二节课
教学要点:在记叙文的基础上探索议论性和抒情性的特点。
体会文中语言平实，感情真挚的特点。
教学步骤:
一:引入新课
讲清楚这节课的教学要点
第二，整体感知
1.直接从课文中找出赞美邓稼先的句子，圈出重点句子。
浏览课文，找到句子，圈出单词。在此基础上，全班对发现的句子进行讨论交流。)
第一部分的最后一节；第二部分的最后两节；第三部分第9节和第10节；第四部分的最后一节；第五部分是指五四时代的歌曲；第六部分。
三:学习和欣赏
1.本文以第三部为例，探讨在叙述的基础上讨论和表达情感的好处:
A.以上句子或段落多以议论、抒情的方式表达，因此具有高度的概括力，对表达作者的“心声”起着重要作用。现在，我们通过调查的第三部分知道了这一点。]
找出第三部分第九节和第十二节中的关键词，说明这些词分别概括了这一部分的内容，并谈谈用这种方式表达思想感情的好处。
B.四人合作小组讨论2-3分钟，然后组织全班讨论交流。
C.教师在学生讨论的过程中进行评论和肯定:
中国的“传统文化”孕育了——总结和赞美邓稼先的“信、诚、诚、简”。
"奉献"与"理想党员"--总结和赞美邓稼先的"最不引人注目和不自私"。人品让人绝对相信他:说服两派继续工作，做氢弹；说服工业宣传队和军事宣传队的成员。
2.默读第一部分。为什么要勾勒中国100多年的屈辱历史？
文章开篇就列举了一百年前的中国历史在表现人物方面的作用:通过鲜明的对比，突出了“今天”的英雄人物所创造的丰功伟绩，从而将邓稼先的贡献置于广阔的社会背景中——中国不再被人践踏，因为我们有了强大的国力，而邓稼先领导的核武器研究的成功无疑是其中最亮眼的一个，突出了邓稼先的巨大贡献。
3.默读第三部分。说说为什么把邓稼先和《奥本海默》写成对比，说说邓稼先。
性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领军人物《奥本海默》与邓稼先进行了比较。他们是来自两种不同文化背景的科学家。很明显，作者的本意并不是赞扬或批评某个人，而是通过对比让邓稼先的气质和性格脱颖而出。
4.默读第四部分。说说你的“事后我甚至奇怪自己为什么会有这么大的情绪冲击……”？我还是想不通这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如:“事后，我想起了自己为什么会有这么大的情绪动荡，因为我为自己的民族感到骄傲。”还是以做先锋为荣？-我一直想不通。“作者用两个表的反问句来选择关系，充分表达了他内心深处所产生的情感震撼。它含蓄地告诉读者，作者为中华民族感到自豪，更为领导国内学者和技术人员独立设计出中国的原子弹感到自豪。语言简洁丰富。
四:质疑和提出难题:
鼓励学生提问，参与回答问题。
朗读《吊古战场文》原文及译文。翻译如下:浩瀚，浩瀚！空漠无垠，大漠无人烟。河流像缎带一样弯曲流动，山脉像尖牙一样缠绕在一起。黑暗，悲伤，荒凉，风是悲伤的，太阳是暗淡的。来回飞坏了，百草枯死了，早晨冷得像霜。各种飞行体无处容身，在天空中乱窜，许多怪物激烈搏斗，从群体中逃跑。馆长告诉我:“这还是古战场！往往晚上败军不在，经常能听到鬼哭狼嚎的声音。阴天的时候会听得更清楚。”
五:拓展延伸
1.学生自主选择其他部分，在叙述的基础上探索讨论和表达感受的好处。(在征求学生意见的基础上，重点关注两三个部分即可，不必面面俱到。)
2.课堂讨论:你认为邓稼先有哪些品质值得我们终身学习？
3.说出你收集到的邓稼先的故事，加上简评，表达你对他的感情。
六:总结全文:
(一)、深刻理解作者深厚的爱国情怀。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物传记。而是以民族文化为背景，以民族情结和私人情谊为基调，用平实朴实的语言描述了一个朴实卑微的科学工作者的奋斗历程。同时，童书、诗歌、电报、书信等内容也插入文中，表达了对邓稼先的赞美之情。作为一篇回顾性的随笔，这篇文章可以说形式是自由的，但主题是集中的，就是用中华文化可以孕育出邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这样的优秀人物，我们的民族才能屹立于世界民族之林。
(二)写作特点
1，朴实无华、平实流畅的语言风格，配合长短不一的句式安排，使文章蕴含着深刻的情感、表现力和感染力。
2.作者运用“横向结构法”巧妙地设置主题小标题，从多个角度和侧面展现人物的个性和优秀品质。这六个部分各有侧重，同时又连成一个整体。
六:布置作业
完成课后练习