2022年高中语文教案通用模板
2022高中语文教学计划通用模板(1)教学目标
1.理解“讨论”作为一种口语交际活动在学习、工作和生活中的意义和作用。
2.借助情境，了解“讨论”这一语言活动中应培养的主要语言能力。
3.通过讨论演练，体验“讨论”中的角色和任务，练习有效讨论。
4.在讨论活动中，增进对生命的理解，促进道德与能量的共同发展。
教学重点
1.理解“讨论”的意义在于交流分享信息，达成共识，建构新思想，提高认识。
2.在高中语文教学中，“善于倾听，反应迅速”是语文学习的重点。
3.能否掌握“讨论”的基本要求，善于倾听，捕捉交流中的重要信息，有针对性地表达自己的观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
教学理念
对“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力培养
主要教学方法
注重实践，注重动态的语文活动，在讨论中学会讨论，在教师的指导下进行理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一节课的学习，提高对这一语文活动的理性认识和操作能力。
教学资源
教科书“讨论”专题论文
编辑央视关于“读书讨论”的视频
设计讨论话题:1)校园话题关于班级花草的校园评价；2)关于语文教材巨变的社会话题。
教学过程预设(分课写作)
课堂会话
第一，新课程的引入
用名言引入话题:
朋友可以成就德行，没有朋友的人是无知的，德行是无法成就的。
阅读使人充实，思考使人深刻，交流使人清醒。
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换得到一个苹果；你有一个想法，我有一个想法，互相交换，得到两种想法。
谈谈我对“讨论”的理解
1.引起对这门学科的兴趣。
2.回顾现有对“讨论”这种交流方式的认知。
第二，对“讨论”的理性认知
提出问题，组织讨论，明确答案:
1)“讨论”的特点:共同话题——中心化；分别发表自己的意见——多样性；平等交流——互动。
阅读课文，思考交流:什么是讨论？它的意义是什么？
在原有认知层面上，加强对“讨论”的理性认识
思考-
1)讨论的意义
2)讨论的特点
第三，把握“讨论”的策略
2)“讨论”的规则:观察话题——明确目的——履行职责——体现素质。
3)作为讨论的“参与者”，你应该具备哪些素质？
诱导:提前准备，善于倾听，积极发言，文明得体。
4)核心语言能力应该是什么？
总结起来就是:“倾听能抓住对方发言的要点”，“说话要思路清晰，条理分明，有理有据”，要切题，要有针对性，要敏捷。
观看央视视频短片的思考:
1)视频中三个人在讨论什么？两位嘉宾的观点和理由是什么？
2)视频中三人如何分担不同的责任？你们在一起表现出什么特质？
3)作为讨论的“参与者”，你应该具备哪些素质？
理解-
3)讨论规则
4)讨论应具备的素质。
5)讨论所需的语言技能。
四、“讨论”的实际锻炼(在讨论中学会讨论):
练习1
组织活动，评估学生表现。明确回答。
讨论演练:在一些热门的中学生网络论坛上，评选“班花”和“校花”的帖子相当热闹，尤其是高一新生中，同学们都渴望在各自的班级和学校里评选“花草”。如何看待中学校园这种现象？
讨论的职责:组织者——及时归纳，巧妙引导
参与者——认真倾听，坦诚交流
记录员——专心听讲，记录提纲。
记者-总结要点并选择陈述。
1)选择一个小组讨论，其余同学观看；
2)学生评价每个成员体验角色的表现。
理性参与和评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交流能力和辨别事物的能力。
练习2
组织讨论活动，评估学生表现。
讨论练习:用武侠代替经典，用现代作品代替文言文。对于高中语文教材的“大换血”，舆论一片哗然，有支持者，也有担忧者。你有什么看法？
1)分组进行课堂讨论；
2)小组陈述和讨论。
理性参与和评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交流能力和辨别事物的能力。
动词 （verb的缩写）交流与分享
小组讨论时发现自己的观点和前面的发言者基本一致怎么办？对方提出一个观点，你不同意，你该怎么办？小组讨论的气氛沉闷，许多成员保持沉默。版主应该怎么做？
在小组讨论中，有些人侃侃而谈，让其他人没有时间发表意见。版主应该怎么做？
小组讨论出现分歧时，记者该怎么办？在大会交流过程中，有一组记者发现，这个组和另一组的意思大致相同。这群记者该怎么办？在大会交流过程中，某团记者发现，该团的报道意义与上一团完全不同。这组的记者应该怎么做？
抽签决定讨论的题目。
每个小组向全班报告讨论的结果。
交流和分享学习成果。
2022年高中语文教学计划通用模板(二)教学目标:
1，引导学生关注生活中的语文现象，了解语文与现实生活的密切关系。
2.通过学生的收集和口头交流，引导学生多角度观察生活，发现汉语世界丰富多彩的表达方式，写出自己对汉语在社会生活中使用的独特感受和体会。
3.引导学生收集家庭、学校、社会中常见、最新鲜、最生动的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
教学重点和难点:
通过学生的收集和口头交流，引导学生多角度观察生活，发现汉语世界丰富多彩的表达方式。写出自己对汉语在社会生活中使用的独特感受和真实经历。
教学工具:
洗衣粉包装袋，豆子介绍，广告语，警示词等。
教学过程:
首先，导入:
如果让你背圆周率，你会背吗？但是，有一个故事，主人公会背。你想知道他是怎么学会背诵的吗？
故事:很久很久以前，有一个老师，喜欢去山上和寺里的和尚喝酒。每次临走前，他都给学生留了一个作业:背圆周率。刚开始，每个学生都很惨。后来有个聪明的学生想出了一个聪明的办法，把圆周率的内容和现在的情况联系起来，编了一个顺口溜:
山顶上的一壶酒和一座寺庙(3，14159)
二乐冲我哭(26535)
吃酒(下)897
九傻儿(932)
杀不死(下)384
李尔乐(下)626
王先生一回来，每个人都会背的。
由此可见，学好语文对数学也有很大的帮助。不仅如此，生活中随处可见语言的影子。
第二，收集观察生活中的汉语。
比如电视，广告，校园横幅，对联。包括家里一些食物的介绍等等。都体现了语文的知识。
对联:
苏轼和佛印的戏谑:苏轼看见河边有一只狗在啃一根骨头，于是他发现那只狗在河边啃一个和尚的骨头。佛印平静地把一把刻有苏轼诗词的扇子扔在江面上，说道:水(尸)东坡诗词。
日用品的名称和广告，食品简介和名称等。；
名字:你的家人对你的期望。
飘柔、立白、美乐多、雪碧等大家耳熟能详的日用品名称及其广告词。
横幅:学校挂的，街上写的等。
然而，在现实中，这些广告，横幅，介绍性短语等。也会犯错误，比如用词不当，用词不当，句子不通顺，这些都和语文的知识有关。比如我见过有人把“公厕”写成“公共规则”；有一个关于重庆产豆子的简介，上面写着:
本品由优质蚕豆、芝麻、川糖、液体、葡萄糖、植物油、胡椒、甜面酱、精盐等天然香料精制而成。有酥、脆、香、甜、辣、咸五味，入口即化成渣滓，怪味无穷。
请学生修改此介绍。
第三，交流介绍收集到的生活中使用的语言现象。
你收集了你生活中的中国现象。你能举出你生活中的其他中国现象吗？可以谈谈你对这些现象的感受和体会。或者，你可以谈谈中文在生活中的重要作用。大家可以互相交流，互相倾诉。
第四，安排作文。
范文解释说，哪里写得好，我们可以互相讨论。看到别人这样写，想想自己应该怎么写，继续收集资料，以“生活中无处不在的汉语”为主题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感受和经历。
2022高中语文教案通用模板(三)1。简介:(3分钟)
同学们，今天我们要学习必修三第一单元的三部小说。小说是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表达主题的文学样式。根据前人对小说的研究，我们知道小说的环境分为自然环境和社会环境；一部小说的情节一般包括故事的开头、发展、高潮和结局四个部分，有的前后安排了序言和结局；小说中的人物分为三类，即主题人物、陪衬人物和线索人物。在环境、情节、人物三要素中，人物是核心，环境和情节是按照人物塑造的核心来安排的。
那么小说是如何塑造人物的呢？本课通过学习本单元的三部小说《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》来尝试欣赏小说人物，学习和掌握人物描写的相关技巧。
2.欣赏林黛玉形象:(25分钟)
下面，我们先来研究一下林黛玉进贾府中的林黛玉这个人物。
林黛玉是林黛玉进贾府的一个关键人物。那么，作者是如何描述这个关键人物的呢？
1，直接心理描述
请一起读第一段。
从今以后，黛玉将在贾府开始她的新生活。此时她在想什么？是欢呼雀跃，充满期待，还是别的什么？请用小说中的原话回答。
——“一步一步注意，时时关心，不肯轻易多说一句话，走一步看一步，怕被人笑话。”(多媒体打字)
黛玉在她奶奶家。她怎么能这么谨慎？
本文开头对林黛玉心理的直接描写，清晰地展现了林黛玉初入贾府时的内心世界，让读者一下子就明白了她敏感、谨慎、自尊的性格特征。可见，好的心理描写能很好地反映人物的性格特征，所以也是刻画人物的重要手段之一。
2.间接心理描述
人物的内心世界，除了被直接表现出来，还可以通过人物的语言和动作间接表现出来。这种通过人物的语言和动作来表现人物内心世界的手法，被称为“间接心理描写”。(媒体播放了《人物心理描写:直接和间接(语言、动作)》)
那么，林黛玉初入贾府时用什么语言、什么动作、什么行为表达了自己的内心世界呢？
请每组派代表谈谈该组发现的相关描述。(点击第一组和第二组)
3.外观特征
那么，这样一个“一丝不苟、聪慧机敏、自尊自爱”的林黛玉到底有着怎样的外貌和气质呢？请找出小说中描写林黛玉容貌的句子或段落。
请读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。
从这些描述中，我们可以看出林黛玉有着怎样的外貌特征和气质。
——如果你长得像仙女，你优雅而纤弱；充满深情、聪慧、机警、多愁善感的眼神。(多媒体打字)
同学们，这些对林黛玉外貌的描述是作者直接呈现给我们的吗？
显然不是，这些描述都是通过别人的观察和评论来完成的。这种通过对作品中其他人物的观察和评论来描写人物的手法，在这里属于“人物的侧面描写手法”，对了，人物的侧面描写，除了别人的观察和评论，还可以通过人物和环境来衬托。(媒体玩起了“人物侧面描写的手法:观察评论他人，衬托人物，衬托环境”)
作者借助对作品中其他人物的观察和评论来描述林黛玉的长相有什么好处？
3.祥林嫂形象欣赏:(25分钟)
接下来我们一起来研究一下《一起祝福》中的祥林嫂这个人物。
1，外观特征
林黛玉进贾府主要是通过侧面描写来表现林黛玉的容貌和气质。那么，《祝福》的作者是如何描述祥林嫂的长相的呢？请快速阅读课文，找出小说中三处聚焦祥林嫂肖像的地方。(学生一起读)
请问祥林嫂的长相主要是通过别人的观察和评论表现出来的吗？
2.心理变化
从这三个描述中，可以看出祥林嫂的长相是如何变化的。
请分组讨论:祥林嫂的出现反映了怎样的心理变化？
再论:祥林嫂的心理为什么会这样变化？
为什么不让她参加祭祀，让她精神彻底崩溃？
3.总结:从这个角度来说，对祥林嫂外貌的三次描写，只是作者塑造人物的一种手段，其目的是逐步、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界，以及她在封建礼教压迫下走向末路的心路历程。祥林嫂的心理变化是通过外貌变化间接表现出来的。这些身体上的描写和心理上的描写，让这个悲剧人物的形象更加具体、丰满、富有感染力、冲击力和震撼力。(多媒体打字)
四。总结(2分钟)
通过对林黛玉和祥林嫂的外貌描写和心理的分析，我们发现无论是人物的正面外貌描写还是侧面外貌描写，无论是直接的心理描写还是间接的心理描写，都是描写和塑造小说人物极其有效的艺术手法。这就是我们学习本单元三部小说所要达到的目的。(多媒体打字)
动词 （verb的缩写）欣赏老年人的形象(25分钟)
1.请按照我们刚刚学过的赏析人物的方法，自读《老人与海》，分组合作完成教程中的所有学习任务。15分钟后，各组派代表汇报“指导案例与合作探究”第1、2题成果。(15-20分钟)(多媒体打字)
2.(学生报告后，多媒体会打出参考答案。)
问题1:老人在每一轮与鲨鱼的搏斗中都有内心独白。这些内心独白有的是音频，有的是无声的。请找出它们并自己阅读。小组讨论:这些内心独白反映了老人什么样的心理？你觉得他的哪一段内心独白最能代表他的心理？
老人在绝望和希望中挣扎，但每次希望战胜绝望，他都想和鲨鱼搏斗到底，决一死战。
——“人不是生来就要被打败的。你可以尽你所能摧毁他，但你不能打败他。”
问题2:你在老人身上看到了什么精神？老人在你心中的形象是怎样的？
——永不屈服、永不放弃的精神。
——一个面对厄运甚至绝望，却自信、敢于挑战、永不屈服、永不放弃的硬汉...
3.延伸:你能根据你心中老人的形象描述一下老人的外貌特征吗？(5分钟)(多媒体打字)
4.总结:通过合作探索，我们发现小说《老人与海》主要描写了老人在与鲨鱼搏斗过程中的心理，以突出一个永不屈服、永不放弃的硬汉形象。(多媒体打字)
不及物动词单元教学总结(7分钟)
其实小说中描写人物的方式有很多种:可以是正面描写，也可以是侧面描写。正面描写的手法有心理描写、语言描写、动作描写、外貌描写；人物描写的方法是通过对他人的观察和评论来描述，由人物来衬托，由环境来衬托。
本单元学习的三部小说，在外貌描写和心理描写上给我们做了很好的示范。
希望同学们把我们在本单元三部小说中学到的方法运用到以后的记叙文写作中去。
2022年高中语文教学计划通用模板(四)教学目标:
1，学会看待历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。
2.理解信息主题的含义，提高对工作内容的概括能力。
3、对比阅读，比较同一题材不同作品的异同。
教学重点:
1，重点关注新闻作品的特点和主要表现形式。
2.学习前人解读历史的思维方式，看他们如何借鉴历史，表达自己的见解和人生感悟；学会如何把握历史的瞬间，忠实记录。
教学时间:
一个课时
教学过程:
首先，介绍新的课程:
从纪念历史的角度来说，20xx年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利xx周年。对于今天的每一个人来说，历史不仅提供了对过去的记忆，也是一面镜子，每一个后来的人都可以从史记中反思和借鉴。
二、介绍风格:
问:课文以什么方式记忆历史？
清除:新闻
导读:新闻，也称新闻，是一种快速、简要报道近期事实的新闻体裁。
一般由标题、引言、主题、背景、结尾组成。但并不是每篇文章都有这五个部分。其中标题往往是多行的形式，分为导语标题、主标题和副标题。其常见的结构是“倒金字塔”，即新闻中的事实按照重要性降序排列。它的写作要求是——客观叙述、快速、及时、简洁、概括、生动。
第三，研究第一条信息
(一)标题——七个字，道出了“人、事、事的意义”，符合拟新闻标题的要求，是真正的概括，让人一目了然。
(2) 1，引言(第1段):勃兰特在华沙犹太烈士纪念碑前跪下，请求赦免，以示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。
2.正文(第二、三段):德国政治领导人对二战责任和杀害无辜犹太人罪行的认识；勃兰特回答了记者的问题，回答了他为什么跪下。
3.结语(第四段):勃兰特下跪行动的意义和影响。
(3)在几个部分中，哪个部分最重要？
清晰:引言(说明引言在信息中的重要性和核心地位，解释“倒金字塔结构”)
(4)总结:
1.这篇文章是综合新闻，时间跨度超过30年。作者使用了精心挑选的材料，并重点选择了与如何理解战争责任有关的片段。
2.体现了新闻的客观性原则，不存在新闻作者的主观讨论。
(五)延伸:探究德国和日本对待二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。
第四，学习第二条信息(模仿第一条的程序和方法，让学生独立分析)
(一)标题——主要行为者的行为
(2) 1，简介(1):说明新闻来源，披露这则新闻的主要新闻事件，说明是谁在何时何地公布了哪些事实。(最重要的)
2.科目(2-6):编写二战亚太战区历史教科书的原因、意义和过程，并对教科书进行评价，说明教科书的特点和教学要求。
3.新闻背景(7):这本历史教科书是在本省民间组织抗日战争历史维护会的推动下完成的。
4.结论(8):介绍教材的使用范围。
(3)总结:
1.这个新闻是动态新闻。
2.仍然坚持新闻的客观性原则。
5.比较两条信息的异同(练习2)
1.共同观点:公民的历史责任感。每个公民都应该对自己的民族、自己国家的行为和国际正义负责。只有承担起这些历史责任，我们才能正确认识历史，治愈战争的创伤，消除国家之间的隔阂，实现和平与安宁。
2.它们都采用“倒金字塔结构”，但写法不同:
综合新闻，收集相关素材，进行组合。
第二部分:动态新闻，注意写清楚事件，突出中心，明确说明新闻来源。
6.比较“交流”和“信息”(练习3)
1，内容:新闻只是简单报道了发生的事情，没有多写剧情；
时事通讯详细报道了前因后果，并展示了剧情。
2.表现手法:新闻以叙事为主；
传播运用叙述、描写、议论、抒情等多种方法，展现生动形象。
3.结构上，消息通常是“倒金字塔结构”，一般分为标题、导语、主题、背景、结尾，篇幅较短；
通信结构灵活，长度长。
黑板设计:
新闻-真实性、及时性和受众