学点历史。

上课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式。听课是学生课堂学习的主要活动，也是学生获取知识和信息的重要途径之一。一般来说，一节历史课涉及很多内容(如历史事件、历史现象、历史过程等。)和概念(如时间、地理、人物等历史概念。)，而且往往是一次性出现的(比如某个历史事件的过程，老师一节课也不可能重复)。听历史课的方法可以分为听、想、记三个方面。所谓“听”，就是你要抱着认真的学习态度，及时准确地集中精力听老师讲的内容，尤其要注意要点，抓住重点。所谓“思考”，就是在课堂上主动思考。一方面，要识别听到的声音和语义，及时对传达的信息做出反应；一方面要对信息进行筛选，吸收有价值的信息:听课的思维还包括自己是否理解、是否有疑问等自我提问。所谓“记笔记”，是指在听课的时候，把听课笔记记在本子上。初中历史课堂笔记一般记录板书提纲、基本概念、重要观点等。除了这些，高中的笔记也可以选择记录老师讲的内容，尤其是一些补充的内容。笔记的书写要工整快捷，便于整理和复习。2.阅读课本的方法。这里所说的教科书是指与历史学习相关的资料，包括历史教科书、历史资料和历史读物。阅读史料是学习历史的基本途径之一。就是收历史，要求你上课认真听讲。一般历史老师讲课都是课堂上非常生动有趣的。这会鼓励你去听一半以上他们教过的课。2)回家一天复习老师讲的内容，反复背诵重点知识。3)不要忽视每节课相关内容的背诵。虽然一开始你会觉得每天背几天就忘了等你。当你回去再复习的时候，你会发现，之前背过的东西，只要再背一遍，就会完全背下来，不容易忘记，考试做题的时候也很容易找到答案。这样的话，就容易得高分了。其实历史并不难，只要你努力学习。最后一点是树立信心，相信自己会成功。课堂教学是学校教学的主要形式。59600.66866686666听课是学生课堂学习的主要活动，也是学生获取知识和信息的重要途径之一。一般来说，一节历史课涉及很多内容(如历史事件、历史现象、历史过程等。)和概念(如时间、地理、人物等历史概念。)，而且往往是一次性出现的(比如某个历史事件的过程，老师一节课也不可能重复)。听历史课的方法可以分为听、想、记三个方面。所谓“听”，就是你要抱着认真的学习态度，及时准确地集中精力听老师讲的内容，尤其要注意要点，抓住重点。所谓“思考”，就是听课的时候主动思考。一方面，要识别听到的声音和语义，及时对传达的信息做出反应；一方面要对信息进行筛选，吸收有价值的信息:听课的思维还包括自己是否理解、是否有疑问等自我提问。所谓“记笔记”，是指在听课的时候，把听课笔记记在本子上。初中历史课堂笔记一般记录板书提纲、基本概念、重要观点等。除了这些，高中的笔记也可以选择记录老师讲的内容，尤其是一些补充的内容。笔记的书写要工整快捷，便于整理和复习。2.阅读课本的方法。这里所说的教科书是指与历史学习相关的资料，包括历史教科书、历史资料和历史读物。阅读史料是学习历史的基本途径之一，也是接受历史信息的主要途径。如果你想拥有丰富的历史知识，没有捷径，主要靠阅读。一般来说，阅读包括识别和解释。阅读理解是理解阅读材料的字面意思，如理解单词的形、音、义，理解单词和短语的外延和内涵，识别句子和段落并理解其含义。在阅读的基础上，要进一步理解阅读材料的内在含义，这就是解读。口译时，不仅要理解和分析史料中词语的实际意义，还要能够联系具体史实，对阅读材料的内容进行辨析和概括。历史阅读中的解读很重要。“学会理解书面材料中的潜在意义，然后将潜在意义与认知结构联系起来”(注:奥苏贝尔等《教育心理学——认知观点》。余宋军译，人民教育出版社，1994)可以是一种有效的阅读。阅读方式有泛读和精读两种，要求也不一样。另外，为了提高阅读效果，可以在阅读时做必要的笔记，或者在阅读材料(如课本)上做一些提示性的记录，如画线、标注符号、写评语等。3.观察方法。历史学习内容的信息承载形式虽然很多是抽象的文字，但也有很多是以具体的形式出现的，比如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗迹、历史建筑等等。通过观察这些视觉学习资料，我们可以获得有价值的历史信息，在一定程度上感受历史情境和氛围。在观察这些视觉材料时，不仅要把握它们的整体面貌和情况，还要注意相关的细节，尤其是细微的特征。观察的时候也要用脑子思考，联系所学的文字材料。4.收集材料的方法。历史学习往往利用史料，用适当的材料作为证据，进行历史推断。特别是，研究性学习涉及材料的收集和使用。应该认识到，能够收集材料是学会学习的重要表现之一。搜集资料是对信息的搜索、检索和选择，主要有三个渠道:一是利用图书馆，即掌握图书目录的检索方法；二是利用网络的搜索功能，这就需要学会在网上搜索信息；三、调查方法，通过社会调查(如问卷、访谈等。)获取素材。收集资料，同时对资料进行筛选、整理、分类使用。5.使用证据的方法。收集到的史料不能直接作为证据，需要对材料的价值进行分析和澄清，包括材料的来源、作者、性质、真实性等。在使用材料作为证据时，一是要注意选择典型的、重要的材料来说明问题；第二，要从不同来源选择若干相关材料来论证某个问题，这是遵循“孤证不立”的原则；三是充分了解和理解所选材料的含义，不要断章取义，主观臆断，随意解读；四是用证据支持论点或结论。使用历史证据的方法有很多，包括汇编、分类、探索、总结、报告、质疑和推断。洛马斯。关于史料教学的思考。叶译。在历史教学方面，1998.2)。6.探究问题的方法。历史学习的意义在于对历史的理解，也就是说不仅要搞清楚历史的东西是什么，还要讨论为什么。要形成对历史的正确认识，需要探讨具体的历史问题。在探究过程中，要特别注意两种关系。一个是因果关系。“如果我们真的想理解历史的变化和发展，我们就必须在教学方法中注意识别和调查事件和行为之间的因果关系”(注:D. Thompson，理解过去:程序和内容，载于A.K.Dickinson，P.J.Lee和P.J.Rogers，学习历史，海涅曼教育图书有限公司，伦敦，1984.p.178)。历史因果关系是具体而复杂的，包括一因一果、一因多果、多因多果等等。具体的原因和后果还包括短期和长期、直接和间接、必然和偶然、主观和客观等等，需要全面具体的分析。二是内部关系，如政治、经济、文化的关系，类似历史事物发展的纵向关系，国际形势与国内形势的联系等。，需要具体分析。7.评价历史的方法。学习和理解历史，要评论具体的历史事物(如历史事件、历史现象、历史人物)。对历史问题的评价，其实就是对历史的解释。要全面、正确、客观、辩证地解释历史，就必须运用科学的理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用它们来解释历史，从而形成自己对历史的认识。如马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识、阶级和阶级斗争、个人和群众在历史中的作用、历史发展的辩证法，对我们正确评价历史具有指导意义。评价历史，就是要在具体的情境中去考察，去做现实的分析，把历史和理论结合起来，从历史中去讨论。8.记忆的方法。历史本身可以说是人类的一种记忆。学习历史知识也是记住历史。对于学生来说，记忆历史知识往往是一件很头疼的事情，甚至是一件很麻烦的事情，所以有必要学习和掌握一些历史记忆的方法和技巧。在记忆策略上，要遵循一些记忆的规律，如学习记忆相结合、适时记忆、理解基础上的记忆、集中记忆与分散记忆相结合、系统化、结构化层面的记忆等。具体的记忆方法有很多，比如联想记忆、形象记忆、逻辑记忆、比较记忆、分类记忆、轮廓记忆、图表记忆、谐音记忆、旋律记忆、数字记忆等等。9.练习方法。学习中的实践对于知识的巩固和技能的应用是必要的。有意义的实践，其实是一种新形势下的不断学习。“实践与信息处理水平密切相关。可以说，联系越紧密，信息向长时记忆迁移的可能性就越大”(注:[日]内山真也。学与教心理学。教育科学出版社，1986)。学会做作业也是学习的一个方面。在练习的过程中，重要的是通过练习加深对所学知识的理解；第二，学会在实践中运用知识；三是将知识系统化、组织化；四是及时发现学习中的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是要明确题意和要求；熟悉各类题型的特点和规律，按要求解题；要把握答案的准确性和完整性。