高中历史视频课程
一、教学目标(三维目标)
知识和能力
1.熟悉辛亥革命的主要过程，记得中华民国成立的时间，了解中华民国成立的历史意义。
2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功和历史意义。
(2)流程和方法
学生的自主探究，教师的引导和一定程度的教学；场景再现，体验当时的历史，反思历史；发现问题，讨论问题，论证一些历史结论，发表自己的看法。
情感和价值观
通过研究革命者的殊死斗争，了解他们的奉献精神，做出正确的价值判断，培养学生的爱国主义精神。
二，课堂教学的类型:综合课程
三。教材分析
这节课的内容一直是中学历史教学的重点，它标志着中国历史上的一个伟大转折。是前几课提到的列强加紧侵华造成的影响扩大的一部分，是上一课人民探索救国救民道路的延续。本课程不仅要完成辛亥革命的背景、过程和结局的教学，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个大致的了解和评价。
n说青雪
这节课的教学对象是高一新生。高一学生刚从初中升上来，普遍保留了初中生活跃的课堂状态，但理性思维能力较初中生有所提高。初中历史教学的深度远不及高中新课标，学生对知识的掌握不系统，对问题的理解仍有欠缺。因此，在教学中主要采用再现当时的历史、创设情境、主要采用启发式对话、分组讨论和回答问题等方法。，借助老师的讲解来实现教学目标，体现新课程标准的理念。
口语教学方法和学习方法
一、难点及如何突破
根据新课标的要求，本课的重点是辛亥革命的主要过程和历史意义。难点在于对辛亥革命成功的分析。
为了突出这个重点，让学生对辛亥革命尤其是武昌起义的简单过程有一个感性直观的认识，让学生真实地体验历史。在学生观看之前，提醒他们仔细观看。观看后，展示一系列问题，让学生回答问题，加深记忆。
对于难点，老师展示一个头脑风暴的题目，即课后活动建议，让学生根据不同意见分成两组自由讨论，最后总结。
二。教学方法
自制多媒体课件《辛亥革命》；1911年的视频革命
三。教学方法
1.培养学生历史学习的一些方法:粗读、精读、快速浏览、圈标，提高历史阅读能力；材料分析，自主探究，课前分组收集资料，课堂总结回答，发表观点。
2.体验当时的历史，通过情景再现进行反思；
3.师生互动，互相探索研究，引导学生发现问题，讨论问题，激发学生思考讨论的热情，论证一些历史结论，发表自己的观点。
4、阅读材料(文字、图片、电影等。)，以获取有效信息，并借助形象思维感知历史。
5.采用启发性谈话、叙述、讲解、小组回答、提纲插画、讨论、漫画介绍等方式，根据学生情况调动学生积极参与，帮助学生发展思维，对课程线索有清晰的认识。
n表示教学过程
引入新的课程
展示一幅漫画:一个有虫子的烂苹果。问学生:苹果腐烂的原因有哪些？言归正传:如果把这个苹果比作19年底的清政府，意味着什么？然后引导学生谈甲午战争后中国各阶级的反抗，从而导入本课。
你教新课
一、背景(约14分钟)
(一)清政府的内忧外患
通过刚才这个漫画介绍一下这节课的背景，简单说一下。结合预备立宪的骗局，立宪派是绝望的，是分裂的。
(二)资产阶级革命运动
通过阅读课本，然后通过启发式对话，让学生了解这段历史，一起回答老师提出的问题，引出下面的知识点。
1.组织领导:(1)兴中会(2)中国联赛。
显示表单。让学生阅读，看谁能最快地填写这张表格(关于时间、地点、总理、联盟的目的和出版物)
2.意识形态辩论:革命改革派
通过解释指出两派争论的中心问题以及争论造成的影响。
3.武装斗争:(1)皖浙起义
？(二)黄花岗起义
启发学生回答两次起义，展示烈士或起义参与者的图片，让学生体会烈士精神，激发爱国热情。
2.爆发:武昌起义(1911.10)(约10分钟)。
1.概观
让学生仔细看一段辛亥革命的视频，然后看谁脑子快，回答老师的问题，加深理解。
2.结果:湖北军政府成立。
结合刚才的视频，我将重点介绍李的上台和起义后湖北军政府的一些情况，并强调政治成分对中国政局的影响。
3.影响:全国各地响应，清朝崩溃。
请同学们讨论:如何看待“和平光复”？(讨论法)
三。成绩:(约10分钟)
1.中华民国的建立和临时宪法
强调新课标中的重点:中华民国成立时间。展示建立时全国的形势图。(叙事方法)
展示合同的一些内容，让学生思考，然后老师会讲解其中体现的原则。？
[补充材料]
2.君主制的终结(1912.2)
3.袁世凯夺取了中华民国的政权
通过展示当时复杂的局势和三方关系示意图(略图法)，分析袁世凯上台的原因。
四。历史意义和经验教训(约5分钟)
有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一场成功的革命。也有人说，辛亥革命没有改变中国的命运，是一场失败的革命。你怎么想呢?)让学生分两组自由讨论，最后老师得出结论:辛亥革命推翻了君主专制，建立了民主共和国，这是伟大的历史进步。
总结并指出要点。(大约2分钟)
这节课讲了辛亥革命爆发的背景、过程和历史意义。重点是辛亥革命的大致过程。
u类练习(约3分钟)
展示两道关于中西政治内容比较的选择题，现场反馈巩固知识。