上课前五分钟的演讲。
课前五分钟演讲第一部分:课前五分钟演讲提高演讲水平和口才“八以上”
既然演讲是一种工具，是一门科学，是一种武器，是一门艺术，是一种综合性的社会实践，学好它当然不容易。但绝不是有些人想的那么高不可攀，高不可攀。探究国内外著名演说家的成功之路，不难发现，那些蜚声世界的杰出演说家，并不是天生的天才，而是通过长期不懈的艰苦训练才获得成功的。正如美国著名演说家戴尔·卡内基所说，“演讲绝不是上帝赋予少数人的特殊才能。”世界上没有天生的演说家，如果有，也是你在不停地奋斗。那么，怎样才能提高自己的演讲水平和口语表达能力呢？根据20多年学习、掌握和运用演讲的实践经验，我认为一个人要提高演讲水平和口才，必须做到“八多”:读、听、问、写、记、思、学、练。
第一节:多看，多听，多问。
演讲是一个人说话，大家“听”，大家“看”，借助有声语言和体态语言的艺术手段进行的实践活动。一个人要想对听众说得口若悬河，振振有词，首先要“多看”、“多听”、“多问”。
第一，多看。
多看的意义主要表现在以下三个方面:
第一，多看演讲和口才方面的书和文章。演讲很有科学性和艺术性。因此，演讲者必须认真系统地阅读一些与演讲有关的书籍，如:演讲学、演讲美学、修辞学、逻辑学、心理学、语言学、传播学、伦理学、教育学等。，充分掌握演讲的知识和规律，打好扎实的理论基础，再把理论转化为实践，以理论指导实践。这样才能在实际应用中快速提高演讲水平和口才。
目前，国内外关于演讲理论、演讲实践和演讲技巧的书籍越来越多。有演讲和口才的杂志报纸也出现了，很受欢迎。比如邵守义主编的《演讲与口才》，自1983创刊以来，越来越受欢迎，出版量早已过百万。被读者誉为“论证的良师、沟通的向导、公关的良友、人才的摇篮。”曾获全国优秀期刊奖，是全国100种重点期刊之一。
第二，多看别人的演讲，多看名人的演讲视频，多看电视脱口秀和电视辩论。这样，我们可以增强对演讲的感性认识，提高对演讲中情景语言技巧运用的理解，认识到演讲的重要性和本质。
看演讲，尤其是那些风度优雅、动作优美、举止得体、表情丰富的演讲，是一种美的享受，也是一种艺术的熏陶。在古希腊，人们以观看著名演讲为荣。在国外，人们在参加演讲活动时要穿着正式的礼仪服装，衣着整洁，有很大的虔诚和崇拜。
他们把看名人演讲视为文化水平高、社会地位高的标志之一。
第三，“多读书”的意义还表现在要求演讲者仔细观察社会、生活、人与人之间的微妙关系和变化，以及与演讲内容相关的事物。要善于用自己的眼睛看到表面、本质、方面、深度、细节、过去、现在、未来。我们不能对客观世界的方方面面心不在焉，充耳不闻，视而不见。而是要把眼睛当成相机，把生活中的各种现象和素材拍摄下来，在大脑中进行分析，整理后储存在脑海中或者记录在笔记本上。
言语活动是一种高级的交流活动，也是一种复杂的智力活动。演讲者往往肩负着严肃的政治使命或教育使命，经常面对陌生的、不断变化的听众。只有符合社会需求，符合听众心理特点和交流需求的演讲才能成功。因此，演讲者在台上演讲时，要多关注听众，用眼神与听众交流，观察听众的表情和反映，以便及时调整演讲思路和内容。
第二，多听
一个演讲者要告诉别人，让自己的演讲变得优美，一个前提条件就是先多听。
第一，多听别人的演讲和发言，提高音频语言的表达能力。林肯，资产阶级革命家，美国第16任总统，是举世闻名的伟大演说家。他的成功在于他从青年时代就开始苦练演讲口才，看的多，听的多。年轻时，他当过农民、伐木工、店员、邮递员、土地测量员等等。为了成为一名律师，他经常步行30英里到一个法庭去听律师的辩论，看他们如何辩论和手势。他一边听着那些政治家和演说家慷慨激昂的演讲，一边模仿他们。他听着到处旅行的福音传道者的布道，挥舞着他们的手臂，在天空中晃动着他们的声音。当他回来时，他以他们为榜样，在树林和玉米地反复练习他的演讲。演讲的成功使林肯最终成为一名雄辩的律师，并最终步入政坛。
二、多听广播电视播音员、节日主持人播音、讲话，提高自己普通话的标准水平和音色、音质、音量的水平，达到讲话语言流畅、悦耳的目的。
三是听自己的演讲练习或录音(喜欢)。正如罗马哲学家塞内卡所说，“在你对别人说一件事之前，你应该先对自己说。”初学演讲的人应该在正式上台之前练习几次。他们可以对亲戚朋友说话，找一个孤独的地方，或者对着镜子或录音机说话。每次讲的时候都要认真听，仔细找出语言问题，或者请圈内人挑毛病指出弱点和不足，认真改正。如果能坚持试讲，每次演讲前多听几遍，长期下来口语表达能力会不断提高。
四是学习“听”的艺术。要学会说话，首先要学会“听”。“听你的话，胜过读十年书。”会“听”的人，不仅能很好地理解和领会别人话中的意思，而且细心。
欣赏和揣摩别人的说话技巧，就能更好地从别人的发言中听出隐含的和弦？外面的声音，同时，还要观察颜色。
一个年轻人去拜访苏格拉底，向他请教演讲的技巧。苏格拉底一开始没说几句。这个年轻人没有认真听讲，而是打断了老师的话，讲了很多来展示他的才华。苏格拉底说:“我可以教你说话，但我要付双倍的学费。”年轻人问:“为什么要翻倍？”苏格拉底说:“我要教你两门课，除了说话，我还要上一门课:如何闭嘴听别人说话。”
第三，多提问
演讲是一门科学，有很多客观规律和成功经验。但是很多人都有这样一个误区，认为言语是天生的，一个人两三岁就能牙牙学语，好像没费多大力气，自然就会了。所以很多人并不太在意说话的艺术和技巧，更不用说求教、学习、用心学习了。虽然有些人认为说与说是有学可上的，但仅限于看书或听录音，又不好意思向别人请教，结果事倍功半。
柏拉图说:“不知道自己的无知，是双重的无知”。英国诗人雪莱说:“我们学得越多，就越发现自己无知。”。中国古代教育家孔子也说过:“知之为知，不知为不知，知之为也。”一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须放下架子，丢面子，虚心向有经验的演讲者和只在同行中学习过的专家请教，不懂就问，羞于提问。这样他的演讲和口才能力就会发生质的变化，事半功倍。
由于广播电视的普及和录像设备的应用，几乎所有大型、重要的会议和活动都会被记者录制下来，制作完成后会多次播放给广大观众。现代人的言语不是过眼云烟，而是有完整音像的永久保留。所以，大家特别是领导干部，一定要注意自己的发言、汇报、讲话，高度负责。在国外，尤其是发达国家，无论是国家元首还是普通民众，在发表重要讲话和演讲之前，都要向专家请教演讲口才，接受专家的指导和指点。西方国家的所有演讲口才咨询服务公司都忙得不可开交。好在我们国家很多领导干部已经开始接受演讲和口才的辅导和咨询了。
第二节:多写，多思考，多学习。
第一，多写
对于不太擅长演讲和即兴发挥的人来说，多写是提高口才的有效方法。多写主要有两个要求:
第一，多写演讲稿和演讲稿。无论什么规模、什么层次的会议或活动，只要你认为自己有发言的可能，就要抓住机会，提前做好准备，认真写好书面稿，不断修改完善，然后背下来，以备不时之需。上台演讲的时候，尽量不要带讲稿。如果能长期坚持，循序渐进，也就是先写好书面稿，背下来，再走下舞台；只慢慢写。
几个轮廓；然后打个草稿就行了；发展到最后不要准备，可以随机应变，见机行事，口若悬河，振振有词；他演讲口才的水平会从量变到质变，达到一个更高的层次。
二是多写学习演讲与口才的体会，用文字写下自己对演讲口才的理解和感受，上升到理论的高度。同时，把你在工作和生活中看到的、听到的、想到的flash语言记在笔记本上，以备将来参考。这就是我们常说的:好记性不如烂文笔。
第二，多思考
子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也认为:“业精于勤，荒于趣，行于思而毁。”无论是舞台上的演讲，还是日常生活中的演讲，都是一个语言思维和逻辑思维的过程。它是将大脑中的思想，即无声的语言，转化为口语的过程。人们在思考和交流思想的过程中必须依靠语言的帮助，而思考的内容和交流的思想只能通过有声语言的表达来体现。否则没人知道你在想什么，也没人知道你在想什么。
言语发自内心。一般情况下，一个人心里想的，嘴里都会说出来。你说的是你刚刚想到的；刚才想的就是下面想说的。想和说，想和表达，互相交流，来来回回。口语不同于书面语的特点，如想说就说，想说就说，决定了说话人既要机智灵活，又要深思熟虑，三思而后行，“君子动口而敏”。这是多西的要求之一。
多思考的第二个要求是，时刻冷静思考，反复分析为什么有些人的发言很通俗，很有哲理，很有深度，很宽泛，让人很感动，受益匪浅；为什么有些人说话沉闷，漫无边际，没有启发性，甚至有攻击性？多思考的人能从中悟出道理，获得经验教训。
多思考的第三个要求是，说话之前要在头脑中仔细思考，这就是我们常说的“背”，在不同的情况下，我们要考虑不同的演讲内容，“唱你去哪座山的歌。”在对不同的人、不同的时间、不同的地点说话时，要认真思考自己该说什么，能说什么，不能说什么，越想越多，力求做到“誓不惊人死不休”。“说一次之前要三思，说两次也一样。”这是名人演讲的经验。
很多想法的第四个要求是“一天救自己三次。”每天都要反思自己说过的话，对那些比较贴切和成功的发言进行总结和举一反三；对于一些错误的，不恰当的话，甚至是冒犯性的，适得其反的话，要分析原因，关起门来思考，改正，尽量避免在以后的发言中出现说多了，导致灾难的现象。
第三，多学习
“问渠何处如此清，因有活水之源。”古今中外所有的著名演说家，都是基于渊博的知识和丰富的经验。所以，任何想成为演说家，口才出众的人，都必须在“多学”上下功夫。
1，多学习知识。
英国哲学家、政治家培根说:“知识就是力量。”前苏联伟大作家高尔基曾说过:“用知识武装起来的人是不可战胜的。一个人懂得越多，就越有力量。”欧洲文艺复兴时期著名的意大利艺术家和哲学家列奥纳多·达·芬奇说过:“对某种东西的爱是由知识产生的。知识越准确，爱就越强烈。要做到准确，你必须对你喜欢的所有事物及其每一部分都有透彻准确的了解。”所以，多学习知识是提高口才和演讲水平的前提。因为知识是口才的基础，没有知识，肯定没有口才。
产品越厚越好。一个优秀的演说家，一个能言善辩的人，必须学识广博，联想丰富，能言善辩，才能上下千年，行万里路，跋山涉海，广为海内外引用。一个机智的演说家还必须具备即兴发挥和回答问题的能力，这样才能谈笑风生，妙语连珠，巧妙提问和回答问题，恰到好处。要做到这一点，没有深厚的知识积累是不可能的。
“不积跬步，则得千里；不积小流，成不了江河大海。”如果你想给某人一杯水，你应该有一桶水，但不是半桶。那些没什么知识，胸中没什么墨水，没什么知识，没什么技能的人，根本谈不上能言善辩；你说话的时候，要么胡说八道，要么出丑犯错。所以说者要多学习，要广学习，要博学。天文、地理、古今中外、世界各地、三教九流的宗教、政治、经济、军事、体育、科技、工业、农业、文艺、医疗保健等等，应有尽有。
2.学习更多的演讲技巧。
一个敢说会说的人不等于口才，就像一个会骑自行车的人不是艺术，只有杂技演员娴熟的骑车表演才能称之为艺术，演讲是一门综合性的艺术，真正掌握这门艺术并不容易，它包括很多技巧，如字正腔圆、回读音、肢体动作、面部表情和仪表礼仪、控制现场和随机应变的方法、即兴表演的技巧、辩论的艺术、精彩的对话方法等等。这些都需要我们从理论到实践系统地学习和运用演讲的技巧。
古希腊著名演说家狄摩西尼之所以能够登上古希腊演讲艺术的巅峰，成为当时“十大演说家”之首，是因为他热衷于演讲艺术，积极向演说家和专家请教，有意识地学习和训练演讲的基本功和技巧。
3.学会做人。
演讲是一种思想政治实践活动；言语是真理的呐喊，是灵魂的声音，是个性的展示。因此，演讲者必须具有较高的政治素质和良好的道德品质。
第二节课前五分钟演讲:第一节课前五分钟演讲主题概念:
“课前演讲”是指在新课上之前，老师给学生提供时间，学生按照一定的顺序轮流上台演讲。要求他们大方，表情自然，用洪亮的声音完整清晰地给学生讲一个内容，让他们从普通的琐事中发现哲理，也可以讲当地的风土人情、社会、理想、兴趣、故事、笑话，以及地名、成语故事的来源。演讲的内容是健康的。
二、理论基础:
语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应作为外在的附加任务。要注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容融入到日常的教学过程中。著名教育家张效春先生说:“我们要以语文课堂教学为轴心，探索和延伸学生生活的各个领域，全方位地把学生的语文学习与学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，把语文能力的发展与智力素质和非智力素质的发展有机结合起来，把阅读、写作、听力、口语的训练有机结合起来，使学生得到全面的、整体的、动态的、网络化的、强有力的训练。由此我们可以得出结论，课前演讲是对学生进行德育教育和培养其演讲能力的有力手段。
“不积小流，成不了河；不积跬步，则千里之外。”语文学习向来讲究“积累”二字，“一夜之间”在这门学科上显然是行不通的。
三、事件的意义:
1，锻炼了学生的口头表达、书面表达、沟通和思辨能力，增强了学生的自信和勇气。
2.提高了学生观察问题、分析问题的能力，开阔了视野，扩大了知识面，丰富了业余生活。
3.加强师生之间，生生之间的交流。
4.适应小学高年级学生强烈的自我意识和自我表达欲望的心理需求，为学生提供了一个展示才华的机会。
四。活动状况:
“兴奋大于收获”的现象普遍存在，即学生积极热情地参与，但口语和写作能力的提高并不明显。有以下缺点:
1.当轮到一组人发言时，没有人准备好。它的主要责任是组长组织不好，要对各组组长提出好的要求，让他们认真履行职责。
2.很多同学认为课前演讲就是找资料，去讲台上读。希望他们的发言不要局限于自己要找的资料，最好能融合自己团队成员的意见，有自己的东西。“课前演讲”可以结合作文、阅读等教学。
3.评论很肤浅。无论学生还是老师，评论仅限于:学生的gfd，音量音色，流畅度，准备情况等。同样，未能挖掘演讲材料的意义和内涵，表达自己对材料的理解、感悟和启迪。
四。操作建议:
1，思想动员。引起学生的兴趣。
2.安排订单。班长和班干部会广泛征求意见，课前五分钟依次安排演讲台(每晚辅导前一人)(第一轮由班干部和班干部带头，下一轮按学生号或座位)。
3.学生提前一周准备。或者自己收集资料或者自己写，做好充分的准备。
4.老师审稿。依次宣布发言名单，用间作一节课的方法引导，鼓励动员，宣布一节课开始；要求学生选好材料后向老师审稿，课代表会监督检查准备情况。
5.正式开始。铃响时，老师走进教室找一个空座位。如果学生们普遍在台上听演讲，学生们可以自愿当主持人。
6.教师和学生之间的互动评论。教师从示范评论到学生自主评论，教师可能会鼓励或指导或进行“换位”教育(师生交流、生生交流)，并随时做出恰当的是非评价。
动词 （verb的缩写）材料选择
1.精彩的演讲。
2.成语故事，寓言故事，名人故事，身边小事。故事的文字引人入胜，意味深长，是很好的课前素材，能一下子抓住学生松散或紧张的注意力，投入课堂学习。
3.经典随笔。欣赏优美的散文是学生积累语言的重要渠道。现当代作家的作品舒缓、优美、短小、含蓄、富有哲理。
4.名人传记。名人之所以出名，是因为他们超越了普通人。从他们的人生经历中，我们可以得到一些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词欣赏。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添了感染力和说服力，文学功底就铸在这里。
6.自己写大大小小的作文，口头交流。这些作品一定要修改成演讲稿，语言要简洁，朗朗上口，便于听众理解。
7.与课文内容有关的材料。可以作为新课的介绍，比如作者的生平，正文作者的其他短篇，写这篇文章时的历史背景。
8.课文后需要积累的单词。根据新课文后面要求积累的单词，选择五个单词，串成一篇有思想的课文进行演讲。
不及物动词评定标准
演讲者:外形大方，姿势端正；声音洪亮，发音清晰；面部表情和动作恰当，语气合理；选材生动，能吸引观众；中心明确，组织有序；选材具有教育意义，内涵丰富者加分。
观众:根据以上评价标准进行评论。(低年级)
快速把握深刻印象，做出评价。(中学)
快速捕捉材料主题，联系自己的生活、阅读、感受体验，做一个哲学上的奖励。
分析。(高年级)
语言干净不拖沓，观点明确，批评含蓄不伤人。(高年级)
总之，开展“课前演讲”活动，对促进演讲教学的发展，赋予其新鲜的活力和创造力，具有重要意义。讲座教学是一种有效的活动方式，因为它有效地将理论与实践相结合，将知识转化为能力，值得我们不断改进和探索，使之真正成为学生提高知识、锻炼能力、交流思想的舞台。让这个小平台成为学生了解世界的窗口，培养能力的阵地。
中心小学
年份？月份？太阳