历史与理论相结合的三步曲

深化对历史与理论相结合的认识；

首先要正确认识历史与理论的关系，这是解决历史与理论结合问题的前提。历史作为一种历史材料，反映了历史本体论的内容，其突出特点是客观性，是历史理论思维的基本材料和对象。

没有这些基本的史料和理论，就会成为无源之水，无本之木，历史理论的教学只能是一句空话。

学生由此得到的理论只能是僵化的教条，而不是观察和分析问题的武器。理论是通过对历史事实的分析而得出的观点和结论，是历史本体论的认识论内容，是对史料进行一定程度的分析和概括的产物。这里要强调的是理论。

注重理论教学历史与理论的有机统一；

在教学实践中，教师必须运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法分析和研究史料，分析教材的具体内容，采用科学可行的教学方法对学生进行历史理论教育，加强历史与理论相结合的教学。

首先，在宏观知识体系和历史发展规律的教学中，要注重理论分析，把历史和理论有机结合起来，以理论为统帅。例如，贯穿中国古代史知识体系教学的基本观点如下。

中国古代社会是从低级社会形态向高级社会形态发展进步的。奴隶制和封建制在建立后的很长一段时间内都是非常先进的社会制度，都推动了社会的发展和进步。

社会的政治、经济、文化相互作用、相互影响，是一个社会统一体。人民的辛勤劳动和奋斗是社会物质和精神财富的源泉，是社会进步的基本动力。著名人物，如秦始皇、汉武帝等，对历史发展产生过重大影响等等。

坚持理论来源于史料再到史料的方法；

历史与理论脱节是中学历史教学中最普遍、最实质性的问题。学生往往死记硬背某些理论条文，却对其精神实质不是很熟悉。

真正需要这些理论的时候，只能从做题的操作方法上使用，而不能从思维方式上使用，更不能用这些理论来分析和解决问题。历史和理论往往是相互分离的，而不是融合在一起的。