如何创建高效动态的历史课堂

程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实现“高效课堂”是我们历史组的工作重点。经过集体讨论，根据我院学生情况，采取以下措施提高课堂教学效率。

(1)课前充分准备，加强集体备课。

为了在课堂上获得高效率，我们必须在课前做好充分的准备。从整体上把握教材的知识体系、语境结构和各部分之间的关系，把握课程的总体目标和阶段目标。在此基础上，可以认真阅读当前年级的教材，充分认识教材在整个学科中的地位和作用，灵活加工教材，使每次备课逐步做到目标明确、要点突出、线索清晰、方法得当、内容准确，形成个性化、创造性的教学设计。

1.准备内容:要把教材当成范本，尽量理解透彻，抓住重点难点，同时要把教材当成榜样，不仅是教材，还要努力举一反三。与课本对话，引导学生理解课文的内在含义。要精心设计教学过程，提炼简洁有效的教学主线，层层推进。

2.备课学生:教师要在课前充分了解学生的学习情况和学习需求，根据“学习情况”进行备课。

3.培训前的准备:根据教学内容和学生实际，老师一定要先做，然后大致带一下。

提炼，去伪存真，教学与实践相结合，精当精练，课堂训练，快速反馈，在课堂教学过程中充分发挥学生的主体意识，调动学生的学习积极性。

教师不仅要研究教材，了解学生的实际情况，还要仔细考虑课堂教学的细节，充分考虑学生上课可能出现的认知偏差，针对可能出现的情况设计应急预案，保证课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。然后根据教学过程的设计和教学的实际需要，配备必要的教具或课件、学生操作的学习工具等。是制造出来的。

加强集体备课。新课程的实施对教师提出了全新的要求。传统的个人独立备课模式已经不适应新课程的要求。对教师的专业素质和教学实践提出了挑战和更高的要求。迫切需要教师之间的讨论与合作，发挥“集体效应”的优势，集思广益，取长补短。

为此，我们历史组制定了详细的集体备课计划。以备课组长为中心，规定每节课的教学内容、学案设计、作业选择。

集体备课前:教师要研究教材并自己准备，写一个简短的案例，为集体课的交流做准备。

集体备课:备课组长先检查个人备课情况，然后根据课时逐一学习，随机点名老师发言，其他老师讨论补充。

集体备课后:教师根据集体备课的情况备课。最后，中小学教师负责将打印好的教案分发给所有教师共享。

集体备课做到了六个统一:a、课时统一划分；b、统一确定

学习目标；c、统一自学指导；d、统一各班的学与教；统一课堂作业；统一每日清洁和每周清洁操作。

为了认真落实集体备课，教导处准备加大督导力度，定期检查各备课组的备课时间、地点、资料。学校还会检查各组负责领导的参与情况。责任领导要督促备课组长认真参与每一项活动，确保集体备课不流于形式。

(二)营造和谐理想的学习氛围。

学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要取决于学生学习的效果。在和谐的氛围中，充满自信，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的效率自然就来了。教师应通过情感教学，科学设置建设性的课堂环境，提高教学艺术水平，建立和谐民主的师生关系，营造人性化的课堂教学氛围。这有利于激发学生的独立意识，激活学生的创造性思维，激发学生的想象力，不同观点的碰撞和交流。

激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上学和上课，在学校和课堂上都感到轻松愉快，这是一种乐趣。因此，教师要充分掌握学生的学习情况，精心设计学生的活动，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，启发学生的思维，给予足够的时间，引导学生阅读，查阅资料，动脑思考，操作，集体讨论，展示自己，及时反馈信息，及时调整，使师生、生生和谐默契地合作，实现课堂教学的最优化。

同时，教师要改变单向的师生教学互动，寻求建立有效的双向或多向的师生教学互动。

不同层次富有成效的互动和交流使学生能够掌握知识和发展能力。

因此，教师要经常听取学生对学习这门学科的建议，及时调整教学策略，并尽可能尊重学生的意愿和选择学习方法。老师要尊重学生的劳动成果，不要对答错题的学生冷嘲热讽。教师要用真诚的目光看待学生，用亲切的语气教育学生，用信任的态度引导学生。

(3)优化课堂结构，提高教学效率。

优质课堂过程:①预习交流，确定目标；(2)布置任务，立体教学；(3)完成任务，合作勘探；(4)展示师生之间的高度和互动；(5)穿插巩固，全面把握；⑥标准评定、检查和验收。

优化课堂教学是根据有效学习的目标，从学生的发展出发，考虑有利于学生能力的培养和学生知识的掌握，科学地安排课堂教学活动。新课程的引入、情境创设、迁移与过渡、作业安排、练习设计、活动组织等。应精心准备，精心安排，与学生的生活环境相联系，以学生已有的知识和经验背景为基础，创设有利于学生自主学习和合作交流的情境，增强学生的学习兴趣和信心，使创设的情境内容生动、过程活跃、解题探索、交流互动、思维多元、体验高效。努力实现课堂教学每一分钟的效益最大化。提高教师的教学效率和学生的学习效率。

(四)善于运用现代教学方法。

随着科学技术的飞速发展，教师掌握现代多媒体教学是非常必要的。

学习手段尤为重要和迫切。现代教学手段可以解决传统教学手段在很多方面解决不了的问题。其显著特点如下:一是能有效增加每节课尤其是历史课的教学容量，使学生更直观、更全面地了解历史事件。二是减少老师板书的工作量，让老师有精力把引用的例子讲透彻，不用花很多时间板书。提高讲解效率；三是直观，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性；第四，有利于对全班所学内容的回顾和总结。

在课堂教学中，一些历史人物的图片和简介，大型历史事件的视频资料，一段文字量较大的总结，习题中的材料题和选择题，都可以借助计算机课件完成。

(5)倡导教学反思，提高教学水平。

“教”的反思是指导教师的反思。教师要写好课后笔记、单元后记和学期总结，不断总结经验教训，改进教学。教师要梳理好自己的反思内容，提高教研水平。“学”的反思是指学生的反思。要引导学生及时反思学习情况，改进学习方法。学生的反思要写出来，要有改进措施。加强师生双方的反思，会使教学沿着正确的轨道快速前进。

总之，只要加强集体备课，深入挖掘教材内涵，拓展教师视野，改进教学方法，激发学生学习兴趣，就能让学生乐于学习，喜欢学习，从而有效提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。