日本历史教科书是如何描述二战日本侵华历史的？

新历史教科书将日中之间的所有战争都归咎于中国。

关于甲午战争爆发的原因，右翼新教科书说:“清不愿失去最后一个朝贡国朝鲜，开始视日本为敌。日本进行了两次战争，日本清朝和日俄，就是因为东亚的这种国际关系。”

关于九一八事变，右翼新教科书变成了:“随着国民党统一中国的临近，日本民众的反日运动愈演愈烈，阻挠火车运行、迫害日本学童的事件不断发生。此外，对日本来说，北方有苏联的威胁，南方国民党的力量正在逼近。”题目变成了国民党统一中国的途径，而不是老版说的日军步步进逼，说明关东军精心策划的那句话也被删掉了。

新历史教科书在日中战争一章中，比2001版增加了一节关于Xi安事件的内容，其中着重指出:“* * *生产党获得喘息之机，* * *生产党员潜入国民党，大力宣传将日本引入战争的破坏和挑衅活动。”

关于卢沟桥事件，新教科书上说:“1937年7月7日夜，有人在京郊卢沟桥向日军开枪。第二天，中国继续射击，进入战斗状态。事件本身只是一个小摩擦。虽然人们希望就地解决，但与日本的冲突不断发生，难以解决。”也就是说，旧版还是承认日军先大规模出兵，新版却把卢沟桥事变完全归咎于中国，是中国扩大了事态。

没有提到通过隧道进行的入侵、变革和屠杀。

“新历史教科书”从古至今历次日本对外侵略战争，以及丰臣秀吉对朝鲜的侵略，也就是出兵，都没有使用过“侵略”一词。右翼学者可笑地辩称，为什么不用侵略，是因为丰臣秀吉根本不在乎朝鲜，而是借道，真正的目的是为了征服中国的明朝。

对于朝鲜的殖民统治，新旧版本都强调朝鲜像手一样伸向日本，如果被其他国家控制，日本就会受到威胁，并将俄罗斯在朝鲜北部建立的伐木场称为军事基地，为其吞并朝鲜的正当化制造借口。只是在二战后期苏联出兵中国东北的时候，教科书上毫不吝惜地使用了侵略、入侵的字眼。

至于日本在战争中犯下的罪行，新历史教科书只是指出，没有一个国家在战争中不杀害和虐待手无寸铁的人民，日本也不例外。更不用说日军犯下的罪行了。

关于南京大屠杀，2001版教材在“日中战争”一节的正文中，加了一句括号内的话:(当时日军造成众多民众伤亡，这就是南京事件)，将大屠杀轻视为事件。

但在新的历史教科书中，括号中的句子也被删除了，上面的句子只是在一张被巷战破坏的上海市区照片上用小纸条重复了一遍。换句话说，教科书进一步否认南京大屠杀的真实性，几乎无法让读者关注南京大屠杀。

新历史教科书还提到，苏联撕毁日苏中立条约，侵略满洲，掠夺杀害日本平民的暴行不断。包括日本俘虏在内的约60万日本人被强行带到西伯利亚，被迫从事严酷的劳动，约65，438+00%的人死亡。

与此同时，新历史教科书继续将盟军对日本的统治称为占领统治，并以与正文一样大的字体介绍远东国际军事法庭的非法性，为战犯申冤，并指出至今评价未定，明显是企图否定东京审判的合法性。

新历史教科书还大力宣扬日本造福了亚洲，是亚洲的恩人。例如，日本对台湾省的殖民统治引入了八田与一在台湾省南部的水利建设。在歌颂日本对台湾省殖民统治的同时，无论是2001版教科书还是这份意见书，都企图否定中国自古以来对台湾省的主权。

把日中之间的所有战争都归咎于中国

关于甲午战争爆发的原因，2001的教科书并没有提到日军首先在丰田外海进攻清军，而是使用了“日清两军发生冲突，日清战争开始”这种模棱两可的说法。这一次，手稿走得更远:“大清不愿失去最后一个朝贡国朝鲜，开始视日本为敌。日本进行了两次战争，日本清朝和日俄，就是因为东亚的这种国际关系。”

关于第21条，这份呈文宣称:“中国预料到列强的介入，泄漏了国内外极其机密的谈判内容，并将五大条款中没有正式要求的事项列入，创造了‘第21条要求’这个名称，中国国内反日舆论开始高涨。”换句话说，新提交的版本声称，当时的反华运动完全是日本政府编造谎言造成的。

关于“九一八事变”，送审文稿中说:“随着国民党统一中国的临近，日本民众的反日运动愈演愈烈，阻挠火车运行、迫害日本学童的事件不断发生。此外，对日本来说，北方有苏联的威胁，南方国民党的力量正在逼近。”主题变成了国民党统一中国的途径，而不是日本人的步步进逼。

在“日中战争”一章中，新送审版较2001版增加了“Xi安事件”一节，其中着重指出:“* * *产党获得喘息之机，* * *产党员向国民党内渗透，大力推行引日参战的破坏挑衅活动。“也就是说，新提交的版本说甲午战争是* * *制作方的阴谋策动的。

关于卢沟桥事件，稿件指出:“1937年7月7日夜，有人在北京郊区卢沟桥向日军开枪。第二天，中国继续射击，进入战斗状态。事件本身只是一个小摩擦。虽然人们希望就地解决，但与日本的冲突不断发生，难以解决。”也就是说，卢沟桥事件完全是中国的责任，中国扩大了事态。

此外，新手稿继续将八年战争描述为“目的不明的泥潭战争”，完全抹杀了日本毁灭中国的图谋。

“侵略”改为“借用”，“屠杀”不提。

教科书从古至今从未在丰臣秀吉对外侵略战争中使用“侵略”一词，也称出兵日侵朝。右翼学者可笑地辩称，为什么不需要侵略，是因为丰臣秀吉根本不在乎朝鲜，只是借道，真正的目的是为了明朝征服中国。只是在二战后期苏联出兵中国东北的时候，教科书才毫不吝惜地使用了“入侵”、“侵攻”等字眼。

关于南京大屠杀，2001版教材在《日中战争》正文中加了一句括号内的话:“(当时日军造成众多民众伤亡，即为南京事件)”，将大屠杀轻描淡写为“事件”。但在介绍远东国际军事法庭时，用了略小的字体介绍:“东京审判认定日军在1937中日甲午战争中占领南京时杀害了许多日本人。但关于事件的实际情况，在资料中发现了很多疑点，众说纷纭，至今仍在争论中。”这使得括号内的句子进一步打折扣。

但在送审的稿件中，括号内的句子也被删除，只是在一张名为“被巷战破坏的上海市区”的照片上用小纸条重复了上述句子。换句话说，教科书进一步否认南京大屠杀的真实性，几乎没有让读者关注到南京大屠杀的问题。

突出日本的损失，鼓吹“造福”亚洲

相反，教科书上充斥着关于日本在战争中损失的书籍。2001版教科书在“战争的悲剧”一章中，将日本作为加害国所遭受的损失与受害国所遭受的损失并列，并以很大篇幅介绍了东京空袭问题。

同时，提交的版本继续将盟军对日本的统治称为占领统治，并改变了2001版中以较小字体介绍远东国际军事法庭非法性的做法，以与正文一样大的字体介绍远东国际军事法庭非法性，为战犯叫屈，并指出“直至今日，评价仍未定论”，明显是企图否定东京审判的合法性。

同时，教科书大力宣扬日本“造福”了亚洲，是亚洲的“恩人”。例如，日本对台湾省的殖民统治引入了八田与一在台湾省南部的水利建设。在歌颂日本对台湾省殖民统治的同时，无论是2001版教科书还是提交的版本，都企图否定中国自古以来对台湾省的主权。