如何突破高考历史复习中的“高原现象”

我们几乎都遇到过这样的情况:复习一段时间后，成绩永远不会有大的提高，甚至出现波动，也就是人们常说的高考复习普遍存在的“高原现象”。离高考越近，我们的时间就越宝贵。如果我们没有取得进步，我们就会有错误的认识，认为重新学习是没有用的，是浪费时间的，从而放松甚至放弃进一步的知识。事实也是如此。

要克服高原现象，首先要了解其成因。

众所周知，知识体系是由许多知识点和能力点组成的，其难度与正常学习中的频率不同，有的甚至相差很大。通常那些难度较低、频率较高的题，容易掌握；相反，难度较高、频率较低的知识点往往掌握不好。而且个人的思维特点、学习兴趣、学习习惯、学习过程千差万别，久而久之就形成了“有特点”的“偏差”现象。

在现代教学中，由于学生人数多等制约因素，教师往往很难照顾到每一个学生，甚至很难发现学生有哪些“弱点”。整个教学只能以“机会均等”的方式进行，很难得到对自身“弱点”的特殊照顾。结果必然是一方面他们在做大量无效的工作，另一方面。

要克服“高原现象”，首先要找到自己的“软肋”。为此，我们可以在平时对每个测试项目做一个详细的记录，然后逐项整理统计数据，从中可以看出自己对知识点和能力点的掌握程度，从而找出自己的“弱项”。准确性是这一步的关键。一般来说，我们统计的次数越多，情况就会越准确，所以要量力而行。

第二，教师要针对自己的“弱项”准备一定数量的高质量的针对性教材或培训教材。保证质量是这一步的关键。可以向老师求助，因为老师手里的资料一般都比较丰富，老师的辨别力比学生高很多。尽可能广泛地收集材料，仔细分析，仔细筛选，选出最佳人选。

第三，花一定的时间定点训练自己的“弱点”。如果每个点的掌握不相关，选择两三个提升空间大，容易提升的点作为突破点。

这个环节以一个月左右为宜，分为三个阶段，每个阶段约65，438+00天，其中前7天用于定点训练，然后选择一套难度适中、质量较高的综合题进行自测(最好是高考或教学质量先进地区的大型考试)。7天之所以是一个训练阶段，是因为时间太短很难有成效，时间太长容易懈怠。之所以用综合题自测，是为了避免其他点因为搁置太久而遗忘或退步。

因为这种做法增加了复习的针对性，克服了盲目性，既增强了效果，又节省了时间，避免了大量无效劳动。你不妨试一试。