如何应对2009年福建高考复读生

仔细分析和比较高中数学新旧教材，不难发现新教材有以下几个特点:

1.在内容上，与旧教材在教学目标、内容、方法和手段等方面进行了较大的改变和调整，体现了时代性、基础性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系。

2.从考点来看，新教材保持了主要知识不变，但同时删除或淡化了一些难点内容，如反函数、三垂线定理、向量平移、比例点、圆锥曲线的参数方程(文科:排列组合二项式定理、空间向量与立体几何、随机变量与分布)，节省了大量的复习时间。幂函数、三观、初步算法、定积分(理论)等复习内容增加了一个月左右，但难度不大，容易理解和接受。尤其是文科数学变得更容易学，更受欢迎。因此，这对从外地和高借读的考生复习备考影响不大。

旧英语教材与新课标教材

差异主要是基于传统名篇的改编，起点高，斜率大，但语言地道严谨。选材贴近生活和社会现实，体裁丰富多样。

话题结构，主要是语法功能。掌握语法体系很容易。强调语言的功能，以话题为主要语境。语法项目多安排在不同的教学阶段，比较分散。语法知识总结不够，讲解不深入。

重要的词汇和语法集中，简单易学。关键语言项目渗透到所有教学部分，很难掌握。

单位更多，比第一部高22个单位；高二第二十单元。单位数量减少。一年级第二十单元分为四个模块。高二有三个模块(上学期有考试)，共15个单元。

相同点和关键语言知识相同；语法知识的基本内容不变；基本语言技能的培养不变；话题基本一致:文化传统，环境保护等。

1.新教材虽然增加了词汇，但增加的词汇大部分是公认词汇，重点词汇是传统教材中出现频率最高的2000个左右的词汇。

2.听力考试材料要求不高，难度也不大。一般经过训练，你会熟悉做题的方法。有些学生学得好，会擅长听力。

总之，随着知识的积累和旧教材的阅读，我们可以使用新教材，从别人的角度学习，这将给每个学生另一个提高英语学习的机会。

物理学

一、知识结构

新旧教科书在结构上是不同的。删除一些内容，补充一些内容，让知识线条更加明显流畅。增加的内容主要是原子物理的基础知识和一些科学前沿，不存在计算问题。而动量守恒定律不作为高考命题，那么与动量守恒、动量与能量、磁场中的动量相关的问题将不再出现，而这种习题恰恰是让我们头疼的，这将大大减轻学生学习物理的负担。

二、教学内容

新增内容主要是增强学生的探索性和体验性，使内容更具探索性、连贯性和趣味性，使教材更具可读性。教学内容更加生动通俗。所以复习不会是炒饭，有助于学生学好物理。

第三，教育理念

新教材重视联系生活、社会实践和现代科技。与旧教材相比，新教材除了知识线索的变化外，更注重探究过程。无论是某种能量的定义，还是定律的结论，很多地方都采用了探究的方法。但习题难度降低，强调过程，强调探究。让学生对物理感兴趣，学好物理，考高分。这有利于物理目标的实现和各种能力的培养。

化学

讨论新旧教材的区别，最大的体会就是内容更多，选择性更强。另一方面，旧教材更注重知识体系的形成，就像一部线索清晰的“小说”，而新教材就像一个“剧本”，设置活动，提出活动建议。

从内容上看，新旧教材变化不大。新教材中删除了晶体结构、氢键、胶体的性质与应用、有机化合物分子式的确定、实验设计与评价，降低了知识难度。化学反应的方向，沉淀和溶解的平衡，溶度积等。都增加了，体现了教材的时代性。对这些新知识处理得当，既能很好地把握科学内涵，又能避免“大学化”倾向带来的困难。相比之下，新增课时数约为16课时，对留学生和高影响不大。

从知识结构来看，新教材做了如下调整:由原来的单元和知识章节类型改为模块化教学，所以有些章节可以由学生自己解决。教师可以大胆处理教材，根据自己的思维习惯和学生的特点选择教学内容。总之，新教材是站在学生的角度编写的，应该是“学习资料”，所以适合中学生学习。

生物

新教材删除的内容是新的。

植物的矿质营养与植物对水分的利用

生命系统的结构层次和新陈代谢的类型。

三种有机化合物的代谢与协同进化

生物的繁衍和生物的个体发展。

生态系统中的信息传递和生态系统的类型。

动物行为的生理学基础与生态环境保护。

实验DNA的提取鉴定、基因工程及其应用

“远程载体的条件”和“基因工程的具体操作方法”。

大多数人看了新教材，发现内容变得越来越难学了。但在我看来，增加的内容少了，但删除了很多晦涩难懂的内容，更贴近日常生活的实际，更有趣，更容易解决问题。

1.对比新旧教材，发现有些内容发生了变化，但本质只是调整了内容的顺序，从旧教材中零散的章节结构，改为以知识为基础的模块结构，分为分子与细胞、遗传与变异、稳态与环境三个模块，让学生更容易理解，感觉更容易学。

2.对比新旧教材发现，每章之后都增加了科技、社会等阅读材料，并将每章的知识点运用到实践中，可以开阔学生的视野，使学生对知识点的理解更加透彻，感到生物有用，提高学生学习生物的兴趣，提高学生的阅读能力和对知识的灵活运用。

3.学生最关心的是新教材增加了什么，删除了什么。现在列表对比(见上图)。

4.对比新旧教材，发现实验多了，认为内容增加了。其实质只是将旧教材的结论式学习改为探究式学习。真正的知识点没有变。旧教材只直接告诉学生知识点，导致学生死记硬背，解题不灵活。新教材通过实验发现知识点，学生不仅容易接受而且加深了对知识点的理解，更容易学习，解题能力更强。

历史

从老教材单纯注重传授知识到引导学生“学会学习，学会生存，学会做人”。

从课程内容的安排来看，正好打破了原有的体系，从旧教材的“通史”变成了新教材的“专史”。比如新教材要求政治史、经济史、思想文化史，类似于我们老教材的第二轮专题复习。所以，对于学过旧教材的同学来说，学新教材就像“为第二轮复习”一样熟悉。

从新旧教材内容来看，删多增少变化不大。

新教材的内容从旧教材中大量删除了中国古代史、各朝代的政权更迭、民族关系和对外关系，从北洋军阀统治、日本在沦陷区的殖民统治、国民政府的内外政策、中国近代文化等方面删除了中国近代史。其他书籍内容基本不变，大大减轻了学生的复习负担。但新增加的内容只有20多个课时，仅相当于一个月的教学任务。除了必修的古希腊罗马政治文明，选修的柏拉图、亚里士多德、圣雄甘地等，其他大部分新内容都是对旧教材的拓展，也就是我们之前所熟悉的。

简而言之，新旧教材的主要区别在于内容安排的不同，“历史”是不能改的，所以知识点实际上并没有太大的变化。对于已经学过旧教材《通史》的学生来说，学习新教材《专史》如鱼得水。

地理

一，新教材的亮点

1.新教材的编写旨在将教材的功能从为教师的教学服务转变为为学生的学习服务。教材内容新颖，有趣，可读性强。

2.新教材在选择具体内容时打破学科知识体系的束缚，注重学生地理能力和地理素养的培养。教材选用体现了“物尽其用”的特点，紧扣时代特征和中国国情，是近年来高考命题的趋势。

二是与旧教材一脉相承的考试内容

对比新旧教材，我们发现新教材整体难度有所降低，难点相对分散。教材减少了学生普遍认为比较难的自然地理的比重，扩充了一些人文地理的知识。新增内容主要是城市建设与规划、城市与区域环境与人的关系、城乡建设与经济发展的关系、区域分析等。，对地理信息技术应用和环境保护的认识也加深了。新内容全部在老教材中涉及，主要是拓展与我们现实生活密切相关的知识，帮助学生养成探究思维的习惯，提高解决具体地理问题的能力。

第三，准备课程

新教材的课程设置为3个必修模块和6个选修模块(学生选择部分模块进行学习)，并补充了区域地理知识，因此高二结束所有新课程。高三和老教材相比，总有更多的时间复习。在外地读书的浙江考生回本省参加高考，准备高富生复习。完成新增考点知识的补充只需要近一个月的时间，而且这些时间分散在高三的总复习中，学生感受到的变化很小。

四、2009年高考地理命题变化趋势

2009年是浙江省新课程改革的第一年，各学科的命题人还在探索高考的改革思路。虽然他们较早地接受了新课改的理念，但他们不可能在短时间内脱胎换骨，所以我们认为他们的问题和内容应该有明显的继承性。考生在处理2009年高考题时，要保持稳中求变的心态。

我是一朵云(641245442)21:02:41。