教育部第七版历史课后习题参考答案。

第三课

P13材料学习:华夏族是由居住在不同地方的多个民族在不断沟通交流的过程中逐渐融合而形成的。思考P14:反映了人们生活衣、食、住、行、医的变化。有证据。

第四课

P18材料学习:指皇帝把国家权力据为己有，把国家当作私有财产，代代相传。

P21思维:分封制保证了周朝对各地的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

课外活动2:夏杰和商纣王是三个朝代的最后一个君主，他们是暴君，周幽王是一个坏君主。他们的统治激起了人民的反抗，导致了三个王朝的灭亡。

第六课

P28材料学习:诸侯各行其是，互相攻讦，国家处于分裂状态。

P30课后活动1:反映了皇族的衰落和诸侯势力的崛起。西周封建制度、宗法制度和礼乐制度的解体，主要反映了西周礼乐制度的破坏。

第七课

P32思维:反对战争，希望结束战争；渴望国家统一、和平、稳定的生活。

P33材料学习:不畏强权，敢于同保守势力作斗争；公正无私，严格执法。

P35材料研究:都江堰水利工程的建成，不仅解决了洪水问题，而且保证了周边地区的农业灌溉，为周边地区的农业丰收提供了有利条件。

第八课

P37材料学习:“以德治国”就是反对暴政，要求统治者关心人民，同时以德教化天下。这体现了以人为本的思想，有利于减轻压迫，改善民生。道德教育有利于社会风化和弘扬正气。这些对于今天提倡以德治国，构建和谐社会也具有重要意义。

P39材料学习:真正的君子是不会被高官厚禄收买，不会被贫穷困苦折磨，不会被暴力武力威胁的人。这是一种强调要谦虚，要有坚定的立场，坚强的意志和不屈不挠的精神。P40课后活动1:孔子在学习中强调要以诚实谦虚的态度向有能力的人学习，甚至向不如自己的人请教，要把复习旧知识和探索新知识结合起来，把学习和思考结合起来。这对我们今天的学习仍然具有重要的指导意义。

2.面对生与死，我们要学会选择，善于做出选择。必须权衡价值，守住道德底线。

第九课

P45资料研究:文字资料和图片资料介绍了秦始皇统一文字、货币、统一计量、火车轨道的措施。

汉字的统一方便了国家法令的颁布和民间文化的交流，直接影响了汉字的演变和发展，有利于统一的多民族国家的形成和文化的发展。货币的统一解决了税收征管和流通的困难，有利于国家经济管理，方便了物资交换，促进了地方经济的交流和发展。度量衡的统一，解决了异地换算的困难。统一车路宽度，全国修路，有利于全国交通畅通。秦始皇实行了一系列巩固统一的措施，有利于巩固统一的多民族国家，经济文化的发展和交流，其进步作用对后世影响深远。

第十课

P48材料学习:秦朝的刑法非常残酷。

P50材料学习:刘邦重视人才，善于用人，有萧何、韩信、张亮辅佐。项羽刚愎自用，不重视人才，不采纳范增的意见。

P50课外活动2:陈广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，对秦朝造成了沉重的打击。虽然起义失败了，但他们的开拓精神在我国历史上留下了不可磨灭的光辉，激励着后世数百万劳动人民奋起反抗残暴统治。

第十一课

P52材料学习:西汉刚建立的时候，由于秦朝的暴政和连年战乱，人民流离失所，大片土地荒芜。饥荒和战争导致人口锐减和社会动荡。

P53课余活动1:一方面，农业是主要的生产部门，是当时社会的基础，农业收入是国家的主要财政来源。另一方面，大量土地荒芜，人民陷入饥荒，国库亏空。为了保证人民的基本生存和社会稳定，我们必须实行以农业为基础的政策。

2.可以与民同息，安居乐业，提高生产积极性，逐步恢复农业生产，大幅度降低粮价，农民可以提供稳定的税徭役，还可以促进其他产业的发展。经济得到恢复和发展，汉朝的统治进一步巩固。

第十二课

思考P55:汉武帝在思想、文化、行政权力、经济等方面采取各种有效措施，消灭了诸侯国对抗中央的能力，完全控制了国家的经济命脉，形成了以儒家思想为核心的正统思想，巩固和加强了中央集权。在强大国力的基础上，汉朝的影响力远及边境少数民族。

P56材料阅读

经过长期的战争，一个国家的首要任务是发展粮食生产。如果农民弃农经商，会导致粮食短缺，影响社会稳定。但长期过度重视农业，压制商业，也会抑制社会经济的发展，产生不良后果。

P57课后活动1:材料1反映西汉初期分封制下，诸侯王控制的人口和土地超过中央，威胁西汉。

他采纳了朱“推恩”的建议，并采取措施取消了许多诸侯的封地和封号。课后活动二:秦始皇:暴力杀害敢于评论国事的儒生，并没有达到统一思想的目的，反而激化了社会矛盾。汉武帝:把儒学确立为正统，在首都建立国子监，培养儒家人才，使他们进入仕途，成为王朝的捍卫者。“敬”主要指儒家思想中的忠君礼法思想，后来成为封建正统思想的核心。

第十三课

P60材料研究:童谣生动地勾勒出霸气将军季梁傲慢统治下的社会不公:刚正不阿者死于路边；心怀不轨者将被提拔封侯，独享荣华富贵。这是悲伤和愤怒的呼喊。课后活动二:外戚与宦官争权夺利，大肆搜刮。天灾人祸不断，人在北方被推到死亡的边缘。

第十四课

P63思维:学习张骞不屈不挠的精神，勇于探索开拓，在学习和工作中勇于开拓进取，报效祖国。

P64材料研究:在古代，对未知领域的探索被称为“挖空”。张骞最早开辟了中原通往西域的道路，中原王朝最早与西域各国友好往来，故称“空心化”。

P66课余活动:1:一方面促进了汉族与西域各民族的友好交流，加强了汉族与西域的联系。西域都护府是汉代为有效治理西域而设立的。另一方面，开辟了丝绸之路，促进了东西方的经济文化交流。

第十五课

P68材料研究:在中国历史上，有几个名为“远行”的称号。这里的元兴元年是指105。

P70问题思维:面对困难和挫折，身心摧残，大无畏的精神，为了理想和正义不屈不挠的意志。

P70材料学习:人终有一死，有的人死的比泰山还重，死得其所才可贵，有的人死的比鸿毛还轻。

无足轻重，毫无意义。(泰山:山东的泰山比喻伟大。红毛:鸟的羽毛，比喻小。)

P72课外活动2: a、推动人类科技文化乃至经济社会的发展；b、有利于解决人类的清洁问题和文明习惯的养成。

3.“文字直白”——文章直白；“事情的核心”——记录的一切都是准确的；“真美”——不要凭空赞美；“不藏恶”——不藏坏事；因此，它被称为事实记录。

第十六课

P76思维:《三国演义》是一部历史小说。为了增强小说的趣味性，作者会适当地进行文学创作。

P77课后活动:1: (1)描写了东汉末年经济萧条，人口减少，人民生活困苦的社会现实。东汉末年，州牧、郡守争斗不休。

②“强心”，指曹操想统一全国，但最后没有实现。因为随着刘备和孙权势力的崛起，以及赤壁之战曹操的失败，最终形成了三分天下的局面。

课后活动二:这两场战役的胜负主要在于交战双方的战略战术、指挥心态等等。第十七课

P79材料研究:说明在大地主大贵族当权的背景下，社会道德沦丧，唯利是图，享乐主义。

P79思维:西晋发生八王之乱，与实行分封制有关。简要原因

P81课后活动:1:西周、东周、汉代都实行分封制。在分封制下，被封王获得土地和人口。作为交换，他们也有保卫国王、保护君主和朝贡的义务。但由于诸侯在封地中的绝对主权，成为大大小小的独立王国。在一定条件下，这些王国的势力逐渐壮大，直接或间接地威胁到君主的安全，导致君王们争权夺利，争斗不断。君主权力的下降，甚至是权力的衰落，最终导致国家的分裂，人民的苦难，阻碍了社会经济的发展。因此，分封制也会威胁中央集权统治。

2.为了证明统治地位的正当性和合法性，便于加强对中原地区的有效统治。

第十八课

P85材料研究:(1)北方人南迁，带来了劳动力、先进的工具和技术；(2)江南社会相对稳定，统治者也重视经济发展；(3)江南自然条件优越。

P85课余活动:(1)江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达；(2)经过发展，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。

第十九课

对P89问题的思考:各民族杂居，加强相互交流，在生产生活中相互借鉴；在政治制度上，少数民族学习汉朝的君主专制；思想文化少数民族学习汉文化；在社会习俗上，各民族互相学习；在民族心理上，民族隔阂和民族偏见在逐渐减少。

课余活动1:丰富了汉族的生活，改变了汉族席地而坐的生活习俗。

2.减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉文化的认同，促进民族融合。

第二十课

P90材料研究:贾思勰教人们根据天气和土壤条件进行农业生产。他非常注重天时地利人和与庄稼的关系；不丢农时，因地制宜。如果你让你的感觉(主观上)违背了道(违背了客观规律)，那么你的付出将一无所获。他认为，只有根据天气和土壤条件进行生产，才能获得好收成。

课后活动:

1:西晋灭亡，北方陷入战乱。317年，东晋建立后，人们定居江南，人们陆续南迁，给落后的江南带来了大量的劳动力、先进的生产经验和技术，南方出现了许多来自北方的农林品种。这反映了魏晋南北朝政治分野、民族交融的时代特征。

2.祖冲之是南朝著名的科学家，在数学、天文学和机械制造方面都有很大贡献。他学识渊博，主要著作是《篆书》，并制定了当时最先进的历法《大明历》。最突出的成就是将圆周率精确到小数点后第七位，领先世界近千年。他认真学习、刻苦钻研、反复实践的精神很值得我们青少年学习。