开题报告模板[三]
蒂希
一、学位论文的选题应直接来源于实际生产或有明确的生产背景和应用价值，可从以下几个方面进行选择:
(1)有完整的项目规划、工程设计项目或技术改造项目；
(2)技术研究专题；
③新技术、新设备、新材料、新产品的研发；
论文选题应具有一定的技术难度、先进性和工作量，能反映作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决实际工程问题的能力。
工程硕士在导师的指导下，结合所在企业当前的技术改造、技术创新、引进等技术难题或科研项目。在阅读文献、实际调查和初步研究后，写一份“文献总结报告”和一份“课题开题报告”。
二、工程硕士在确定论文选题后，要写出选题报告。
选题报告包括“文献综述”和“开题报告”两部分，文献阅读和选题一般在所有课程结束后进行。
第三，在写“文献综述”之前，要阅读大量与论文主题相关的学术论文。
通过阅读文献，掌握论文研究领域的国内外学术动态和发展前沿。
在文献阅读的基础上，写一篇“文献综述”。内容包括:论文研究领域的国内外学术现状、前沿问题和发展趋势，文献中涉及的主要原理、技术和方法应进行归纳、总结和评述。阅读的参考书目应在附录中逐一列出。
“文献综述”完成后，交由导师审阅。导师要写评语。如果导师认为总结报告不合格，要继续看文献重写。
第四，在文献阅读和调查的基础上写一篇“开题报告”。
“开业报告”应包括以下内容:
1，选题依据、学科来源、学术价值以及对社会、经济发展和科技进步的意义；
3、实际生产中需要解决的主要问题、关键技术和难点，拟采用的技术路线和实施方案；
4、可能出现的困难和问题及解决办法和措施；
5.预期成就和可能的创新；
6、研究过程计划和进度、概算；
5.工程硕士完成“开题报告”后，提交导师审核通过，确定开题报告会时间和邀请专家名单。
开题报告会可由导师主持，并可设秘书记录、整理会议材料。专家和其他参与者可以提出问题和疑问。宣讲会结束后，工程硕士本人和其他与会人员离场，与会专家对开题报告进行点评。导师介绍工程硕士“文献综述”的写作情况，与会专家点评讨论题目，秘书汇总与会专家的点评意见。会议以无记名投票方式对议题开场进行评分，按照“合格”和“不合格”进行评分。最后填写专家意见和评分，参评专家要签字。
六、开标报告为“不合格”的，可在一个月内再次提出。第二次仍“不合格”者，取消做论文资格，按已完成处理。
偏激
一、选题原因
1，学校学生现状
我们学校是一所发展中的学校。现有34个教学班，1700余名学生，学校已成规模。学校位于城乡结合部，地理位置得天独厚。农村学生和留守学生成为学校教育的主体。他们中的一些人有坏习惯和许多问题。据我初步统计，农村学生和留守学生占学生总数的60%左右。
他们的养成教育是当前迫切需要解决的问题。作为一名教育工作者，我们有一种迫切的使命感和历史赋予的责任感。
2.找到空白处并填空
项目立项前，我们在网上搜索了大量国内学校进行养成教育的研究。通过浏览，我们可以看到华刚学校做得更好。然而，我们发现，华刚学校在德育主题月活动和家长学校资源的利用方面还有待进一步发展，尤其是对留守学生养成教育的研究还是一片空白。我们希望在华刚学派研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育的内容，赋予其新的时代内涵。
3、打造品牌，与众不同。
提炼办学理念，打造学校品牌，是我校当前的战略选择，也是教育事业发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或一所学校的教育影响力，显示其教育水平和特色，满足社会对素质教育的需求。
二、题目定义
为了避免混淆，对本研究的相关概念进行了界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识身边的事物。它是一个过程，亲身经历且不可教，是一个充满个性和创造力的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，帮助儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、健身、审美、创造、生存的教育过程。
“体验式养成教育”是指教育者根据德育目标和儿童的心理、生理、个体经验，有效地创设相关情景或氛围，让儿童充分发挥主体作用，用心体验，用心感受，通过反思性体验和内化体验形成个人的道德认知，逐步积累良好的行为习惯，最终形成伴随终身的“有教无类”的自律习惯。
三、研究意义
1是创新德育的需要。
目前，一些教育者的德育方法仍然是灌输、制约和预防、机械训练，忽视了对受教育者道德思维和道德实践能力的培养，忽视了受教育者道德观念的独立体验和内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，形成性教育要取得成效，不仅要优化外部环境，还要改革和创新现行的形成性教育方式，走进学生的内心，激发学生的内在动力，促使他们把学校提出的行为规范和期望转化为自己的内在需要。
2.是学校发展的需要。
加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生道德教育。培养学生不仅是学生德育的基本内容，也是学生德育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
3.是学生发展的需要。
养成教育是关乎学生生命的教育，是学校教育的重要组成部分，是学生全面发展的基础工程。中国古代教育家孔子曾说:“少年得志，是自然，习惯成自然。”也就是说，小时候养成的习惯会像他的天性一样自然。这个时候形成的习惯决定了一个人的性格。
总之，本研究的意义在于让学生在教师主动创设的各种德育活动中体验教育情境，从被动到主动，从依赖到自主，从接受到创造，并在体验中学会避免、克服和转化消极情绪和错误认识，发展、享受和运用积极情绪和正确认识，让养成教育在这种教育活动中悄然潜移默化。以达到良好行为习惯的形成，使学生逐渐具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、研究目标
1.构建具有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。
2.进一步丰富学校德育内容，完善学校德育体系，形成学校德育特色。
3.拓展“体验式养成教育”的内涵，按照“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面进行研究，促进学生良好习惯的培养，提高学生的综合素质。
动词 （verb的缩写）研究内容
1.调查研究:调查桃园县小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性的原因。
2.基础研究:积极探索“体验式养成教育”的有效策略和新途径，建立相应的多元评价体系。
3.专题研究:“体验式养成教育”基本模式构建研究。
4.应用与推广研究:制定详细的研究计划，深化“体验式养成教育”基本模式的研究，推广面上的研究与应用。
第六，研究方法
根据课题的性质，本课题采用以下研究方法:
文献法:本课题将对现有的相关理论进行综合研究。收集整理现代德育理论和少先队体验式教育理论，组织教师学习讨论，转变教师教育观念，明确体验式养成教育的基本理念。
调查方法:我们课题组会对一些家庭进行调查，通过观察和交谈了解他们在习惯养成方面的经验和做法，充分了解学生道德品质的形成过程。
案例法:对选择体验式养成教育中提高学生道德实践能力的案例进行分析和反思。
行动研究法:“实践-反思-实践”的行动研究法。在全校范围内进一步研究和实践养成教育，同时给予理论指导，将德育理论研究与德育实际工作紧密结合。
经验总结法:总结体验式养成教育中的成功经验，探索体验式养成教育的有效策略和新途径。
七。研究步骤
本课题的研究周期为3年，研究步骤分为4个阶段。项目负责人全权负责安排、管理和实施研究工作。总体安排和进度如下:
第一阶段(基础研究阶段)(5月XX日-2月XX 65438+)
(1)项目研究准备。
①选定的研究课题。根据本校及桃园县地方学校小学生养成教育现况，确定「体验式养成教育实务研究」课题。
(2)查阅文献。通过查阅相关文献，了解国内兄弟学校“体验式形成性教育”实践研究的开展情况，找出差距并加以填补，以形成自己的研究特色。
(3)召开项目会议。学习现代教育理论和关于学生养成教育的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的认识。
(4)申报项目。
⑤做好写作准备。撰写研究计划、方案、开题报告等。，并组织开幕论证会。
(2)现状调查研究。
①选取我校相关教师代表和相关班级学生作为研究对象，设置调查问卷和讨论提纲，收集相关统计数据；
(2)根据本校及桃园县小学生养成教育现状，写一份调查报告。
(3)对课题组成员进行研究和培训。
(4)根据我校和桃源县小学生养成教育的现状，积极探索“体验式养成教育”的有效策略和新途径，建立相应的多元评价体系。
现阶段的研究成果:
(1)研究计划、方案和开题报告；
(2)根据本校及桃园县小学生养成教育现状，写一份调查报告；
③根据我校和桃源县小学生养成教育的现状，梳理出“体验式养成教育”的有效策略和新途径。
第二阶段(专题研究阶段)(65438+XX年10月-XX年4月)
(1)根据“体验式养成教育”第一阶段的有效策略和新方法，经过实践后进行有效性筛选和整合；
(2)探索具有学校特色的“体验式养成教育”的基本模式；
(3)研究实践实施“体验式养成教育”的方法、途径和操作策略。
阶段研究结果:
(1)初步构建思品等课堂教学模式:“体验入口-体验发现-体验探索-体验交流-体验创新”；
(2)初步构建了“创设情境——自主体验——交流评价——引导内化——习惯养成”等体验式德育活动的基本模式。
(3)在研究现场有效应用“体验式形成性教育”模式；
(4)“体验式形成性教育”模式的阶段性研究报告及相关论文；
(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践现状及对策》。
第三阶段(推广调研阶段)(5月XX-6月XX 10)
(1)“体验式养成教育”模式在研点的持续应用与反思；
(2)以点带面，推广研究“体验式形成性教育”模式；
(3)加强研究创新，在上述基本模式的指导下，努力构建不同年份、不同内容的课堂教学和德育活动新模式。
阶段研究结果:
(1)“体验式养成教育”模式由点到面的推广研究报告；
(2)研究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。
第四阶段(总结研究阶段)(165438+XX年10月-XX年5月)
(1)总结“体验式养成教育实践研究”的成果与不足；
(2)近三年学生教育的回顾与盘点；
(3)撰写研究报告；
(4)整理研究成果，汇编研究资料；
(5)组织题目的现场复习。
八。预期结果
(1)理论成果
1.在省级或市级以上公开发表或获奖的论文；
2.研究小组每年评选出的优秀论文汇编。
(2)研究成果
1.构建具有学校特色的“体验式养成教育”基本模式；
2 .项目研究报告(包括阶段研究报告和结论报告)；
3.桃园县小学生养成教育现状调查报告:
4.本研究中关于学生形成性教育的评估报告；
5.体验式养成教育基本模式研究中的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。
(3)实际效果
1.“体验式养成教育”基本模式的实践应用与推广；
2.学生良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生综合素质全面提高；
3.提高教师的教育科研能力；
4.打造育人特色的学校品牌，梳理个性化的办学理念(包括学生发展观、教育观、教育价值观等。)，并创造性地设计出有深刻思想支撑的校园文化。
九、组织与分工
1，课题组顾问(指导)
刘忠义常德市教育科学研究院规划与发展研究室主任、教授
桃源县教研室主任姜胜允
姚建华桃源县教研室副主任
周七桃源县教研室思品教研室
2、项目领导小组
组长:邹吴波，桃园教师进修学校校长。
副组长:朱桃园师范学校副校长。
成员:刘志明桃园师范学校副校长。
吴桃园教师进修学校副校长
桃园教师进修学校副校长李华初
桃园教师进修学校教学部主任葛国庆
桃园县教师进修学校教师进修部主任姚志毅
桃园实验学校小学部主任景泰豪
桃园实验学校小学部副主任袁万春
桃园实验学校小学部副主任王芳
戴桃源县实验学校少先队大队辅导员
3、课题组
组长:李德斌
副组长:景泰豪王芳
主要研究员:高蔡等。
参加人员:郭、黄莉、林、童玲。
戴张茵姚瞑祥
4.研究团队成员的具体分工
李德斌和景泰豪负责起草方案和计划，撰写研究报告，培训教师。
高庆华的研究重点是各种调查报告的撰写等。
蔡晓玲主要研究课题负责低年级组的研究工作；
李梅芳的研究所负责中年级组的研究工作；
LAM Raymond负责论文和课程的选择，以及研究材料的整理；
童玲负责一二年级组的研究工作；
黄立负责三四年级组的研究工作；
张茵负责五六年级组的研究工作；
姚建军研究活动的组织与开展；
戴朝辉负责会议纪要等。
郭对的研究材料进行了整理和装订。
X.研究条件(经费保障、设备提供、资料存储、时间精力保障、研究氛围、单位技术支持等。)
项目研究学校会给予大力支持，学校会提供项目研究的全部经费。本项目计划投入研究经费20元，项目参与人员办公室配备多媒体电脑，学校配备两个多媒体教室，保证研究工作的顺利开展。学校会组织项目研究人员外出学习讲座，学习名校的先进经验；组织项目参与人员收集一批项目研究学习资料，建立项目研究电子数据库，明确分工，指定专人负责，充分考虑项目研究人员的实际情况，合理安排研究人员的工作量，确保在规定时间内完成项目研究任务；学校各项事业发展态势良好，科研氛围越来越浓，科研成果越来越丰富，向着市内名校的目标迈进。
提索
一、选题的依据
1，研究的目的和意义
目的:现代排球运动正朝着速度快、技术精、战术多变、对抗激烈的方向发展。排球队要达到或超过世界先进水平，就必须有优秀的二传手。由此可见二传手在整个排球队中的作用有多重要。
意义:后备人才的选拔和培养是一项艰巨而长期的任务。一个成熟的排球二传手必须经过几年的训练，在技术、生理、心理上得到质的提高，才能带领全队取得更好的成绩。
2.国内外研究现状分析。
从中国排球运动的发展来看，二传手的重要性有目共睹。中国女排六次参加世界杯，孙晋芳、杨希兰和马芳三次获得二传奖。中国男排的每一场大胜，也离不开二传手的超常发挥。同样，中国男女排近年来在各项比赛中取得的好成绩也离不开二传手的良好发挥。一方面是因为对设定者的个人技术要求非常全面。除了掌握和灵活运用各种基本技术外，他还应掌握相当多的专项技术和技能，因为二传手的技术训练是一项科学性很强的专项工作。另一方面，要求二传手在场上“眼观八方，耳听八方”，沉着果断，心有灵犀。每一个球都要形成攻击力。这就要求二传手在身高、速度等方面具备良好的自然条件，还需要具备良好的心理和身体素质。这很大程度上取决于设定者的先天因素，也是后天训练取得更大成绩的重要基础。毋庸置疑，“选材是成功的一半”。
在现代经济和科学技术飞速发展的今天，世界发达国家之间的培训手段和培训条件的差距正在日益缩小。只有选择适合某项运动的先天条件优越的人才，进行系统的、有目的的训练，才能在同等条件下取得优异的运动成绩。只有加强排球二传手的选材和训练的科研，中国排球才能真正改变面貌。
二、研究计划
1，研究目标
明确排球二传手的选材原则和标准，并对选材后如何科学地训练和培养这些后备二传手进行深入研究。
2.研究内容
2.1.排球二传手选材的定义
2.2.排球二传手的选择原则
2.3.排球二传手的选择标准
2.4.二传手基本功的训练
2.5.二传手基本功训练
2.6.观察能力的培养
2.7.二传手战术意识训练
3.研究方法
3.1文献法:通过查阅文献了解排球运动，证明要研究的内容。
3.2专家访谈:通过对北华大学体育学院的齐、张迅、等专家的访谈，得出了排球二传手的选材和训练的一些结论。
4.可行性分析
除了在图书馆搜了很多相关资料，我还是北华大学体育学院08级排球班的一员。有了这样的关系基础，研究论文的方法就更方便了。
5.论文的研究计划
2011.12-2012.1查阅资料、选题、开题阶段。
2012.1-2012.3统计
2012.3-2012.4完成论文初稿。
2012.4-2012.5修改论文，定稿。
2012.5-2012.6论文答辩
三、研究基础
1.现有研究条件
我在体育学院体育教育专业四年的学习和排球训练中，充分了解了排球运动员取得优异成绩的一些必备条件。在指导老师的帮助下，对排球二传手的选材和训练有了更深入的了解，有了一些独到的见解。图书馆的大量文献充实了我的大脑，更方便了我的研究。
2.缺乏研究条件和解决途径。
由于自身能力有限，对于大众排球的现状还需要进一步的探索和研究，更多的排球活动和比赛还有待自己去体验。
四。参考
[参考文献]
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