找一份现实的暑期社会实践报告
一、选题的提出
近年来，为了全面提高教育质量，推进素质教育，国家教育部门一直在不断改革教材和课程体系。早在1999市教科所组织开展综合实践活动课时，我校就积极响应市教科所的号召，认真研究探索研究性学习。2001年，学校派部分老师到上海市青浦县实验中学，然后这些老师向大家汇报学习情况，印发相关学习资料，提高了大家的思想认识。邀请了市教研室、市教科所的专家来我校讲课、上示范课，让大家对综合实践活动课有了更全面的了解。从2002年到2004年，我校紧跟改革步伐，积极实践和探索研究性学习，积极开展研究性学习讨论的课题研究。
二、课题组的组成
我校申报研究性学习项目后，成立了相应的组织，保证了研究性学习的开展。我校采取校长领导下的教务处牵头的课题组负责制。在教师自愿报名的基础上，组建了以校长为首的课题组。一年级组全体教师均为课题组成员，教务处王春霞主任和李惠老师为项目负责人。
三，主要研究和实践过程
1，动员和学习
学校主要领导首先从思想上教育教职工开展素质教育和研究性学习的重要性。一方面，多次派老师参加开封教育学院组织的研究性学习学习班和专家讲座，提高认识。另一方面，对全校教师进行了素质教育和研究性学习的教育，在教学和科研方面做了安排。学校教学部对实验教师做了大量的资料收集整理和培训指导。
2003年，我校派出课题组的王春霞、沈云鹤、李惠老师赴渝、鄂、鲁等地参加中央教育学院组织的研究性学习和综合实践课程研讨会。他们听取了来自全国各地的专家的报告和经验，并视察了中小学的一些实验基地。研讨会从各方面启发了我们，很好地促进了我们学校的研究工作。
在教研室的协调和组织下，我们还充分利用当地的学习资源，不断学习其他学校开展研究性学习的经验。特别是十四中何达大学附属中学将研究性学习融入课堂观摩课，13实验中学综合实践与创新学习观摩课展示报告，很受启发。
2.实践与探索
(1)利用课堂开展研究性学习。
项目立项后，我们开设了综合实践活动相关课程，并安排李老师上全日制研究性学习课。课堂教学的发展主要分为几个阶段。
1，动员学习阶段；了解什么是研究性学习，它的重要性和必要性。知道怎么做题目，还有怎么选题，传一些案例。
2、选题(包括初选，交流后再检查)
3.研究如何做项目，写方案；上课交流，开始话题。
4.每个研究小组收集数据并进行研究；不断反馈和调整。
5.每个班级将举行一次报告会，交流研究成果。
6.总结评价阶段，整理我院学生研究性学习随笔集。
将研究性学习纳入教学计划是学生充分参与的保证。本课程的教学是一项开拓性和创新性的工作，强调内容的综合性和多样性以及学生的自主性。注重学生参与感、过程感、体验感的培养，不要急于求成；注重克服困难精神的培养，要知道没有困难就没有研究，没有研究就没有科学。
研究性学习课的课堂形式可以多种多样，除了开、闭题的交流活动，还有利用网络的探究活动，都可以开展利用课堂时空可以开展的活动；辩论单元活动和演讲单元活动都有学习准备和活动开展过程；以及各种不同内容和形式的讲座活动；比如，我们围绕“如何保护城墙”、“如何更好地开发开封的旅游资源”举办了多次讲座、讨论和知识竞赛，取得了良好的效果，很受学生的欢迎。因此，我们认为开设研究性学习课程为开展丰富多彩的课堂学习活动提供了一个平台。
(2)利用节假日开展调研活动。
2003年和2004年的寒假，我们组织高一全体学生开展了研究性学习活动。放假前组织动员学习培训，各班开展开题活动，学生与教官交流；下学期开学后，将展示和评估项目成果。自始至终，整个活动策划完整，工作有序。如2004年4月，学校评出一等奖项目3个，二等奖5个，三等奖4个，这对学生开展小项目研究是一个极大的鼓励和促进。通过此次活动，学生主动获取知识，积极动手，参与社会调查实践，实践能力、认知能力和解决问题能力得到了提高。
第四，研究的成果和经验。
1，成就
“黄河环保”课题组是我校与市环保协会合作组织的研究性学习活动。我校聘请专家在我校进行环境保护和水源保护的讲座，并多次组织学生进行实地考察。通过调查和访谈，学生可以了解黄边河的历史变迁，探究黄边河污染的根源及其治理措施。课题组形成的最终报告在市科协的评审中获得了二等奖。我校李老师带领部分学生组成课题组，研究民间泡菜制作，参加全市研究性学习课题交流会；关悦、樊华在刘舒婷、王春霞指导下制作的电子对讲门铃获市小发明一等奖，吕莹盈老师制作的“换灯泡器”获市小发明二等奖。在学校举行的学生研究成果展示会上，学生们制作的菜肴无论是色、香、味都得到了老师、学生和家长的高度评价。
我们还组织学生参观“SOS儿童村”send warm，献爱心并开展社会调查活动。开展“SOS生态”科技考察活动，亲身体验了参与环保科技活动的不易和乐趣，增强了现代人的环保意识、合作意识和奉献精神。组织学生参加各种科技生产和竞赛活动，取得优异成绩。我校荣获河南省科技示范校称号。
我校学生的研究性学习成果在青少年航模大赛中获得国家一等奖2项、省级一等奖5项、省级三等奖3项。在研究过程中，我们整理出版了我校研究性学习学生散文集——《放飞梦想》。
课题的研究有力地促进了教师教学观念和学生学习方式的转变，在我校教育教学质量和师资队伍建设方面取得了突出成绩。近年来，每年第一次选择入读我校的小学毕业生人数均居全市市属学校之首。每年都有100多名毕业生升入重点高中，他们中的许多人在过去的几年里进入了全市前十名。毕业生基础扎实，知识面广，思维活跃，进入高中后发展潜力大。苏强、刘超、孟进等同学都取得了理科高考前三名或前三名的好成绩。张颖、李楠和其他十几名学生在高中时光荣入党。在2003年的入学考试中，有200名学生被省市重点高中录取。两个实验班126名学生中，118名学生升入省市重点高中，王镇和张哲并列全市第一，总分462。在河南省实施的“百千万工程”中，二十七中有1名教育专家、3名学科带头人、6名骨干教师，在全市乃至全省同类学校中名列前茅。李克诚老师被评为全国教改新星，李雪琴老师获全国园林奖，、冯东辉、等老师在全国比赛中获大奖。江老师被聘为我市初中唯一的省级“课件制作评审专家”，田、等5名同志被评为市优秀教师。楼、、王等数十人受到国家、省、市表彰，其中国家级先进人物10余人，省级先进人物20余人，市劳动模范3人，市专业拔尖人才2人。近年来，周亚娟、于维静、、魏、李祖扬、董、李洁、何云、郭毅、徐坚、蒋、、丁奉、等十八位同志在开封学习语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、计算机等学科。丁淑华等十位老师录制的示范课，已经发放到全省。我校教师在国家级、省级、市级竞赛中的成绩位居全市同类学校前列。全校教职工爱岗敬业、艰苦奋斗、乐于奉献，得到了社会各界的充分肯定。最近两年，二十七中先后获得中央教育学院素质教育优秀实验学校和“全国亲密家庭学校”。省级“教育科研先进单位”、“学陶”省级先进集体、“普及”省级工作先进集体；“综合评价优秀学校”、“优秀基层党组织”、“依法执政先进单位”等数十个荣誉称号。
2.经验
目前，教学改革的重点是通过教学目标、内容和方法的调整，帮助学生改变原来简单的接受式学习方式。他们在进行有效的接受式学习的同时，形成了积极探索知识、重视解决实际问题的积极主动的学习风格，因为历史上的任何发明都是在研究型学习风格下创新精神和实践能力的结果。
我们认为，探究学习的理念应该贯穿于整个学习过程，融入到学生学习的方方面面，所以它可以在课内，也可以在课外；可以是老师组织的，也可以是学生自发的；可能与课程教材内容有关，也可能无关；可以独立完成，也可以合作完成；可以无人监督，也可以由老师或其他人指导；可以是“所学知识技能的实际应用”，也可以是对未知的探索；结果可以是正确的，错误的，甚至没有结果。
研究性学习在内容上可以是学科性的，也可以是综合性的。无论哪一方面，学生都能更快的理解内容。我们开展研究性学习的课堂教学实践已有三年，对学生的启发和学习起到了重要作用。我们的探索和实践证明，开展研究性学习课程对于实施素质教育是十分必要的。同时，探究学习是一种开放的活动，课堂活动在时间和空间上都是有限的。充分利用假期开展探究性学习活动，可以让整个过程更加完整。
我希望这对你有用。