历史题怎么回答？怎么分析题目？

一、问答的类型根据问题的性质和要求，问答可分为记叙型、综合型、分析型、比较型、评论型、材料型提问等不同类型。1.记叙文题目:按照一定的顺序直接叙述历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、过程和意义(或性质、影响、作用、评价)。2.综合题:系统总结分散在不同章节、不同国家、不同历史时期但又有一定联系的历史内容，通过整合表达出来，得出恰当的结论。难度更大。3.分析题目:将复杂的历史事件、现象或内容分解为背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等几个方面。，揭示其本质，得出结论。上面写了什么？有什么启示等等。4.比较题:总结两个或两个以上的历史事件或历史人物，找出它们之间的可比点并加以比较，求同存异，分析差异，从而加深对历史事件本质的理解。这是理解和分析历史问题的常用方法。5.点评:先对历史事件、历史现象、人的活动进行全面的归纳和总结性描述，再根据当时的具体情况给出历史唯物主义的评价。评价历史人物，也要注意时代背景，实事求是地评论。可以先说后评，也可以边说边聊。6.材料问答:即材料分析题(包括图表、图片)与问答题的整合。形式上由两部分组成:一是物质；二是提出问题。近几年的高考主观题几乎都采用了这种形式。二、问答的结构和功能1。问题和答案的结构。任何一个意思明确、表达完整的问题都有四个基本组成部分，即:提示项、限定项、中心项和回答项。例题精选如下:【例题】根据历史事实，说明日本在近现代史上发动大规模侵华战争的原因。国内各大政治势力对两场战争的态度如何？中国抗日战争最后胜利的原因是什么？高考试题全部由提示项、限定项、中心项和答案项组成。但题目中有时会有合理的省略，合理的省略并不损害题目的意义。2.问答结构的作用。(1)提示项:限定答案的方式，包括考生答案的思维方式和表达方式。(2)限定词:指明解的已知条件，如时间、空间、史实、观点、引文等。(3)中心项:指定答案所依据的内容。中心项目千变万化，没有一个是相同的。它涉及政治、经济、制度、人民、国际关系等知识领域。中心项是建设的核心部分，其他三项从属于中心项。(4)回答项:指定“未知”项回答。常见的回答词有原因、过程、结果、性质、特点、意义、影响、异同等。还有“什么”“怎么样”“什么”“怎么样”“为什么”，既是回答又是暗示。这四种结构在题目中并存，出现的时间不同，位置多变。但四者相互依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。3.阅读、考查、答题(1)阅读题:把所有的题都看完，认真读，多读，理解材料的意思。(2)审题是问答中至关重要的一步。在高考中，有很多考生的答案并不理想。除了知识和思维能力上的缺陷，很重要的一点是他们没能理解问题的含义和把握思路，甚至答非所问。即使他们有足够的知识，也不会发挥作用。如何审题要注意以下几点:考前审题是科学知识和思维能力在短时间内的综合灵活运用。考生能否快速理解要问什么问题，回答什么问题，能否深入挖掘问题，其实是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点:一、审题要求。首先明确试题的具体要求，学会分析试题的结构成分。一般来说，一个完整清晰的历史问题由提示、限定词、主干(也叫中心项)和答案四个部分组成。把试题的结构成分分析清楚，才能完整准确地把握题意。二、深挖题意，突破重点难点。第三，考试类型。在审题的时候，你也要决定这个问题属于哪种题型。如上所述，历史题大致可以分为五种类型:记叙文题、综合题、分析题、比较题、评论题、材料题。不同类型的试题有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。所以判断题型有助于加强答案的针对性。另外，如果一个试题有几道题，就要注意这些题是否属于同一题型。因为一次考试有几道题，所以不同的题属于不同类型的题并不少见。第四，尽量回答重点。提问的方式和角度不一样，答题的重点也不一样。确定答题重点，有利于详细获取地方组织材料，科学分配答题时间。(3)答案标准化。一、正确的观点和史论结合:正确的观点和史论结合是答题的最基本要求。“历史”是指特定的时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。历史与理论的结合，就是运用历史唯物主义的基本观点分析历史事实，得出正确的评价或结论，统一材料(历史事实)和观点。叙述史实是答题的基础，就像“画龙”；简要分析和评论是答题的灵魂(即候选人的立场和政治方向)，就像“清场”一样。答题既要反对缺乏分析的材料堆积，也要反对缺乏史实的泛泛而论。二、叙述有序，论证有力:各种类型的历史题虽然各有特点和能力考查的重点，但离开了史实的叙述和历史问题的分析、评论、论证，是无法回答的。叙述史实要有顺序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，以免混乱和颠倒。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某一观点是否正确，必须抓住要点，切中要害，讲道理，论证有力。三、细节恰当，要点全面:试题要求的重点要回答详细，要点要素要解释清楚；对于非重点部分，一定要少写简答，从复杂中求简单，从繁杂中选精华。这是“切中要害”地回答问题。当试题涉及很多时，答案的每个关键点都要简洁；试题要求内容少，答案要相对详细具体。四、文笔准确清晰:有的考生答题时文笔很差，语无伦次，无法概括，写了一篇很长的文章，文不对题，听不懂他在说什么。有的考生采用“多答战术”，不管与题意是否有关系，让阅卷老师“拣垃圾”。这都是不可取的。一个好的答案应该表达准确简洁。这就需要学会提炼和概括。另外，在书写答案的形式上，要根据问题的意思和答案的内容进行分段，每段中的每一点都要加上数字序号，做到“分段、重点、条理、连载”，才能层次分明，让人一目了然。《出埃及记》1:鸦片战争后，中国成为半殖民地，同时开始了现代化的进程。一般指出，在19世纪中叶至1919年的现代化进程中，中国的政治制度、生产方式、社会阶级构成、教育、科学技术都发生了巨大的变化。解析:解决这个问题的关键是明确时间和要回答的内容。时间是近代早期，其内容包括政治制度、生产方式、社会阶级构成、教育和科技五个方面。据此分析，这一时期的变化有:从政治制度上，推翻了封建帝制，建立了共和制。从生产方式看，从封建生产方式向资本主义生产方式过渡；从阶级结构来看，随着资本主义生产方式的出现，出现了资产阶级和无产阶级。从教育的角度来看，教育的内容和方式都在发生变化，具体表现为新学校的出现。科学技术引进了西方先进技术。参考答案:(1)推翻君主专制，建立共和国。(2)现代资本主义生产方式已经出现。(三)资产阶级和工人阶级等新阶级已经出现。(4)新学校的出现。(5)引进西方先进的科学技术。例2:中国的现代化是指中国从传统社会向现代社会转变的历史过程。关于中国现代化的演进，有很多观点。一位著名的历史学家认为，中国的现代化经历了鸦片战争后的观念变革、19世纪中后期的器物变革、19世纪后期和20世纪初的制度变革三个阶段，并沿着三个层次向纵深延伸。根据所学知识，结合以上观点回答以下问题。(1)“观念变革”、“工具变革”、“制度变革”分别是什么意思？(2)这些变化对中国社会产生了哪些重要的积极影响？解析:本题目基于现代化的层次观，考察学生分析理解问题和运用史实的能力。在解决问题时，他们首先理解现代化的三个层次，关键在于利用时间约束筛选事件。鸦片战争后的“观念变革”应该是指新思想的萌发:19世纪中后期的“器物变革”是指洋务运动；19年底到20世纪初的“机构改革”，涉及的事件很多，要综合考虑。第二个问题比较简单，注意语言简洁，组织清晰。参考答案:(1)“向西方学习”的新思想萌芽；洋务运动；戊戌变法，清末新政，预备立宪，辛亥革命。(2)影响:①向西方学习的新思想引导人们关注世界，迈出向西方学习的第一步。②洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，在一定程度上抵制了外国经济的扩张。③戊戌变法对社会起到了启蒙作用，有利于资本主义思想的传播。清末新政对中国的现代化起到了客观作用，使人们进一步认识到清政府的反动面目。(4)辛亥革命推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主专制，建立了资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，打击了帝国主义，为发展民族资本主义经济创造了条件。在打好基础的前提下，充分发挥自己的答题技巧是取得好成绩的重要途径之一。技巧的运用要靠日常的练习和实践。笔者谈谈考生如何发挥自己的知识，取得好成绩。

这样可以吗？