幼儿园中班“望梅止渴”教案
幼儿园初中班“望梅止渴”教案1活动目标
1.学习成语故事“望梅止渴”的含义，理解故事内容，理解“望、停”、“沉思”等词语的含义。
2.懂得开动脑筋，通过故事找到应对困难的方法。
3.对成语的结构特点有初步了解，对成语感兴趣。
4、根据已有的经验，大胆地表达自己的想法。
5.欣赏和理解故事，并能在小组面前复述故事。
要准备的活动
1，各一个李子。
2、儿童书籍
活动过程
一、品尝李子，通过提问激发孩子对故事的兴趣。
老师:你吃过李子吗？你吃李子的时候有什么感觉？
让孩子品尝李子，谈谈自己的感受。)
2.老师:你听说过一个成语叫“望梅止渴”吗？让我们一起来听听这个故事。
如果孩子知道这个成语，你可以鼓励他谈谈自己对它的理解。)
第二，教师讲故事，引导孩子理解故事。
1.老师展示挂图，讲故事，引导孩子初步理解故事。
(1)故事叫什么名字？这个故事是关于谁的？
(2)想用李子解渴是什么？
2.老师再讲一遍故事，边讲边问，帮助孩子进一步理解故事。
3.让孩子看书，进一步理解故事。
4.让孩子打开童书，读着书，试着讲一个望梅止渴的故事。
第三，通过讨论，我知道在遇到困难的时候如何开动脑筋想办法。
老师:你还知道哪些成语？这是什么意思？
第四，扩大经验，进一步理解成语。
1.鼓励孩子主动说出自己知道的成语及其含义。
2.引导孩子理解成语的结构特点。
百科:李子原产我国南方，栽培已有3000多年。观赏树和果树都有许多品种。很多类型不仅在露地栽培供观赏，还作为盆花种植，做成梅堆。花可提精，花、叶、根、籽均可入药。果实可食用、腌制或加工成千里香，或熏制成乌梅的药材，具有止咳、止泻、生津止渴的功效。梅花能抵抗根结线虫的危害，可作为核果类果树的砧木。
幼儿园初中第二课“望梅止渴”活动目标:
1.引导孩子用连贯完整的语言讲述画面的情节，用合理的想象力表现角色的心理变化。根据情节，了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。
2.根据故事内容进行发散思维，推测事件之间的因果关系。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4.我愿意和同伴一起思考表演，激发他们一起表演的兴趣。
活动准备:
每组有一盘杨梅，望梅止渴。
活动流程:
第一，进口
1，说说杨梅的外观特点。
2.看到杨梅后有什么感受？
少年:好想吃，感觉自己酸酸的口水都要出来了。
二、介绍“望梅止渴”的故事。
1.有句成语“望梅止渴”。猜猜这个成语是什么意思？
2.你看过最近在电视上播放的《三国演义》吗？里面的人物是谁？
有，有曹操，有诸葛亮，有孙权...(从孩子们的回答中，可以看出他们对三国演义有所了解。)
3.分段欣赏这个故事
观察图片(1)问:图片中的人在做什么？天气怎么样？在这么热的天气里，士兵们会有什么感觉？(又累又渴)讲故事的前半部分。
看图(2)他们找到水了吗？为什么刚才士兵没有力气走路，现在却有力气走路？带着疑问欣赏故事的后半部分。
4.总结“望梅止渴”的含义
看梅子解渴的意思:本义是梅子是酸的，人想吃梅子就会流口水，解渴。现在是比喻愿望不能实现，用幻想安慰自己。
第三，尝杨梅，说杨梅
1，品尝杨梅，说说杨梅的味道。除了直接吃，还能有什么别的吃法？
2.吃杨梅对我们的健康有什么好处？
总结:杨梅不仅好吃，而且对我们的健康有好处。杨梅可以消暑解渴，可以治疗头痛。杨梅泡酒可以治胃痛...
总结:
老师:今天我们品尝了杨梅，听了“望梅止渴”的故事，并把这个故事分享给了我们的父母。
百科:看梅子解渴的原意是梅子酸。说起李子，你会想到酸梅，会流涎，从而解渴。比喻愿望不能实现后，用幻想来安慰自己。
幼儿园中班第三课“望梅止渴”活动目标:
1，了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。
2.懂得吃各种水果。
活动准备:
1，童书，挂图。
2.请携带各种水果(注意品种)、果盘、水果刀等。
活动流程:
欣赏《望梅止渴》这个故事
故事里有谁？这个故事发生在什么时候？
为什么士兵不能走路？为什么后来大家又有力气了？
路前面真的有梅林吗？曹操为什么要骗他们？
了解各种水果的不同吃法。
原来有时候水果光看一眼就能解渴。你知道如何吃你的水果吗？(切、搅、切、洗、吃)
逐一观看挂图，学习如何吃各种不同寻常的水果。
吃水果要注意什么？(比如吃之前把水果洗干净，洗手，不要乱扔果皮...)
水果品尝。
孩子们品尝各种水果。
建议:
邀请家长给孩子讲一些这样的故事，引导孩子学习与水果有关的成语和它们的故事(如全世界成熟的瓜、桃、李等。)激发孩子对历史事件的兴趣。
幼儿园中班“望梅止渴”教案4教学目标:
1.在阅读的过程中，我可以借助拼音识别“停、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精”9个生词。按词序查字典中“撩、酸、润”这几个字的页码。能在老师的指导下描述汉字“停、舌、骑、根、灵、导”。
2、读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，根据标点符号停顿。试着背课文。可以用自己的话讲讲“望梅止渴”的故事。
3.懂得在危急情况下积极动脑克服困难，解决问题。
教学重点和难点:
1，背10本课生词。
2.理解上下文中“望梅止渴，烈日当头，火烧火燎，口干舌燥，灵机一动”的含义。
教学过程:
一、积累词汇，揭示话题。
1，单词辨析，积累，揭示一些话题。
在黑板上写字:口渴
当我们口渴的时候，我们都应该喝水来解渴。解渴也可以说是——解渴。
通过把这个“解渴”读好。(整体读音节)
板书:停(长竖短横短竖长横)
请在书中描述一个。
2、初步了解课题，引入新课。
板书:王美
今天学的故事是关于解渴的，但不是喝水解渴，而是用一种很特别的方式解渴。
有人知道这里的“王”是什么意思吗？(看)
所以，看着李子解渴是-
突出这个奇怪的方法，谁要再读一遍？
是真的吗？/你不说。今天，我们将一起学习这个有趣的故事。补充:44。
一起看题目。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，借助提示，理解故事。
请仔细阅读课文，边读边思考课文内容。用这个提示告诉我。
说明:(什么时候)，(谁)用(什么方法)带领士兵走出一片荒地。
交流。
2.学习新单词，了解故事的背景。
这个故事发生在大约1800年前——三国时期。
借助拼音正确阅读《三国时期》。
(地图)这是一段著名的历史。当时中原一分为三，魏、蜀、吴并存。这就是——板书:三国。
三足鼎立持续了大约40年。这段时间被世人所知——板书:句号
3.边听边记训了解曹操的聪明。
这个时期可谓是人才辈出，各显其能的时期。其中，他们的统帅曹操在魏国的影响力最大。(图片)
板书:曹操
曹操是一个怎样的人？请仔细听，仔细记。
听一听，记住这个句子:曹操是三国时期著名的英雄。他足智多谋，文武双全。
交流。
第三，细读课文，深刻理解。
(1)借助课文，积累单词，理解“渴”。
1.三国时期，曹操带兵外出，经过一片荒地。他们遇到了什么困难？-
(1)显示:当时太阳高照，大地一片火红。所有的士兵都口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
请先自己看书，在拼音的帮助下流畅的读句子。
按名字读句子。
(2)其他学生听并思考句子中的哪些单词表示他们遇到了麻烦。
秀:火在烧，太阳在晒，口干舌燥，喉咙冒烟。
这些字写得好！让我们借助拼音正确读出发音。在火车上拼写这些单词。
你能直接读单词吗？开火车。
(3)这个词很特别。这里是“辽”，它的左边是一个字——“火旁”。
意思是“烧”。地面像燃烧的火一样热。谁能读懂它的意思？
(4)这个词也很特别——渴。
有什么好的方法来记住这个“燥”字吗？
我们已经学会查字典了。怎么查呢？
让我们一起来查这个单词？要知道“燥”就是没有水分。
好好读。
(3)士兵们又热又渴。让学生把这句话再读一遍，用大声朗读的方式表达出来。
按名字读。
让女孩们一起读句子。
2.想象说话，理解“渴”。
如果你是军人中的一员，此刻你最大的愿望是什么？
秀:那时候，太阳高照，大地着火。我感到口渴，喉咙冒烟，我想:
如果用感叹句，会更加表达内心的渴望。谁会再试一次？
给我看看:那时候，太阳高照，大地在燃烧。我感到口渴，喉咙冒烟，我想:
3、总结板显示:
在天上——在地上——士兵们都——他们多么想喝水啊！
(2)看表演，理解“脑波”。
1，但是有水吗？
展示:曹操问向导，附近没有水。
去不熟悉的地方，要找熟悉当地情况的人带路。他是-
曹操问向导，这里的“根本”二字可以改吗？
根本没有水。谁能读好这个句子？
按名字读。
男生读书。
士兵们的行进速度越来越慢。黑板上写:行军速度变慢。
2.如果不及时走出荒原，肯定会有很多士兵倒下。遇到强敌袭击怎么办？
给我看看那句话:曹操问向导，附近没有水，怎么办？
谁能把这句话读好？请注意问号的语气。
曹操和你一样着急！请放心再练习。
3.危急关头，曹操想出了一个好主意，那就是——(望梅止渴)
他的想法是事先没有准备的，只是一时兴起，也就是灵机一动想出来的。
(正确读出鼻音)
谁能不慢慢思考就把这个词再读一遍？
(坐火车读，一起读)
4.曹操做了什么，说了什么？同桌一起读第二部分。先读句子。
突然，他灵机一动，...(第二节结尾)
5.我们先来看看曹操说了什么。谁来读？
谁想当一次曹操？请注意这个提示，把句子读好！
6.为了更真实，我们先来看看曹操当时是怎么做的。我们也可以配合行动！
我来读句子。为什么不一起试试呢？(红色动词)
自己练。
(三)联系语境，理解方法的“精神”。
1，这个方法真巧妙，我们一起来看第三节:
2.这种方法的精神在哪里？谁能在提示的帮助下联系第一和第三节？
给我看看:这个方法真聪明！听到李子，战士们以前是，现在也是。
3.现在想想你早上吃的李子。你嘴里还有什么？
这种感觉叫——(板书:潮湿)
一起读单词。
嘴湿润了，不再觉得——，人有了精神，行军速度也慢了——，于是他们——(板书:起来快点)，很快就走出了荒地。
4.三国时期，曹操借着看梅花解渴，带领士兵走出一片荒地。这就是“望梅止渴”这个成语的由来。
第四，质疑解惑，理解“希望”的真谛。
1.了解到这一点，老师想问问大家，战士们看到李子能解渴吗？
2.看看老师给的提示，想一想。
显示:
三国时期，曹操率领十万大军穿过一片荒地。
突然，他灵机一动，骑着马跑到一个高地上，挥着马鞭指着前方，大声对士兵们喊道:…
战士们一听到“梅子”，马上就想到了梅子的酸味，口干舌燥。
3.这里没有梅林。战士们刚想到李子的酸味，嘴里就湿润了，暂时止住了口渴。为了马上吃李子解渴，战士们全都重整旗鼓，冲向高地，迅速走出这片荒地。
4.原来这里的“看”不是看，而是“想”。
在黑板上写:思考
第五，总结课文，布置作业。
我们今天学习的课文是——这个故事是一个成语故事。以后你听到这个成语-，脑子里应该想到这个故事。
所以今天回家，试着用黑板上的这些话给爸爸妈妈讲这个故事。
幼儿园中学“望梅止渴”第五课【教学目标】
知识和技能
1.他能认“梅”“之”等14个新词，会写“时”“万”等6个新词，积累了“望梅止渴，昏”等词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话讲述“望梅止渴”的故事。
3.明白“望梅止渴”的意思。
情感态度和价值观
教育学生学会积极动脑，在紧急情况下想办法克服困难，解决问题。
【教学重点和难点】
1.流利地读、写、读课文和读句子。
2.理解“望梅止渴”这个成语的意思。
[教学时间]
2课时，第一课时
教学过程
标准试验
一，引入话题，引入新课程
1.人口渴的时候需要喝水解渴，也叫“解渴”——秀:解渴。
2.今天，我们要学习的课文不是关于喝水解渴，而是一种特殊的解渴方法，叫做王美。(补充板书:望梅止渴)
在学这一课之前，谁能告诉老师你吃李子的感受？(学生交流发言:酸酸甜甜)同学们都还好，那么我们文中的人物想到这个酸酸甜甜的话梅是什么反应呢？我们去文章里看看吧！
第二，第一遍读课文，感受内容
1.显示自学要求:
(1)借助拼音纠正发音，通读课文，边读边标注自然段落号。
(2)借助拼音学习生词。
(3)同桌互相交流识字方法。
2.再读课文，想:谁要李子解渴？为什么要看梅子解渴？
3.注意下面的新单词。
烘烤()速度()
凌酸
快速()停止()
第三，疏通文字，指导写作
1.老师:刚才，学生们已经熟悉了课文。现在让我们学习课文中的新单词。
2.展示课文中的生词，用各种形式朗读。(自由阅读、姓名阅读、卡片阅读)
3.全班交流识字方法。
比较:石-论土-停。
一加一:云+力=运动
我们可以识别和记忆这些新单词，那么你知道如何正确和漂亮地书写它们吗？
5.展示田字格的新单词，仔细观察它们在田字格的位置。
6.了解新部首“力”，指导新词写作。
7.引人注目，引人注目。
石(万)
接地()侧()
8.完成下列单词。
()干()干
灵机一动()
是()否()
第二节课
教学过程
标准试验
首先，复习绪论，学习新知识
1.老师:上节课，我们已经读了第一遍课文，并学习了课文中的新单词。所有的学生都能写得又正确又漂亮，这太棒了。
现在，让我们复习课文中的生词和短语。(展示课文中的生词并朗读)
这节课，我们一起去深入理解课文，解决学生心中的疑问。4.阅读并记住。
突然有很多士兵。
看着梅子解渴灵机一动。
第二，研究文本
1.谁要梅子解渴？自从读了第1段，你看到哪些词是士兵渴了？(展示:口干舌燥)
(提示:教师可以结合具体的语境或动作，引导学生理解这个词的含义。)
(1)士兵为什么口渴？夏天到了，阳光明媚，大地炙热。找不到水)
(2)找不到水的士兵口渴——(简介)晕倒，行军速度越来越慢。
2.现在形势非常危急，曹操急得不得了。我该怎么办？曹操找到了为士兵解渴的方法吗？
(1)曹操是怎么读到第二段的？您说什么？(以名交流)(同桌阅读、师生阅读、一起阅读)
(2)出示句子:“前面有一大片梅林，树上结满了李子，可以解渴。我们去吃饭吧！”
(3)按要求完成以下练习。
(1)酸酸甜甜
_ _ _ _和_ _ _
_ _ _ _和_ _ _
(2)行军速度越来越慢。
越来越多越来越多
3.曹操想的这个方法真的好吗？让我们一起读第三段。(展示第三段)
(1)展示生词:酸(按名字拼写，一次读全)你吃过酸的东西吗？你感觉如何？这种感觉叫做——(酸)
(2)填空。
战士们以前是()，现在一想起李子的酸酸甜甜，口水就要流出来了。
士兵们过去常常()，但现在他们都振作起来继续前进，很快他们就来到了有水的地方。
(3)这就是“望梅止渴”这个成语的由来。
思考:
(1)前面真的有一大片梅林吗？(学生自由讨论，举手发言)曹操为什么这么说？
(2)士兵走出废土，没有看到梅林会说什么？
表演:有的士兵说，“有的说。”
老师总结:所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”是什么意思呢？6.学完这篇课文，我们知道曹操的思维方式是()
A.告诉士兵前方有梅林，树上的李子可以解渴。
B.告诉士兵前面有水。第三，总结延伸
1.展示:三国时期，烈日当空，口渴，昏昏欲睡，灵机一动，振作精神，望梅止渴。用这些话来讲“望梅止渴”的故事
2.角色扮演并大声朗读课文。
3.你还知道哪些成语和故事？和所有人说话。
[教学黑板]
望梅止渴，烈日下没有水――战士们渴了。
无力的
我灵机一动。梅林在我前面。
“望梅止渴”去有水的地方活动活动。
绞尽脑汁
克服困难
【教学反思】
“望梅止渴”的故事，离学生生活的现实非常遥远。激发学生学习本课的兴趣，发展思维，并不容易。为了拉近学生与课文的距离，在引入话题时，让学生说说自己品尝李子的感受，然后说说自己口渴时对李子酸味的反应。最后在理解意思的基础上引出话题，激发学生的学习兴趣。对于初一学生来说，除了正确阅读课文、记忆生词外，还需要培养学生的初始问题意识。揭示题目后，我引导学生根据题目提出合理的问题，然后以此为线索开始学习课文。这样就激发了学生的阅读兴趣，增强了他们学习的主动性。在教学中，我注重让学生学会提问，敢于提问。在预习课文的基础上，让学生说说自己读过什么，没读过什么，并及时鼓励学生提问，激发学生提问的热情。
幼儿园中学《望梅止渴》第六课；
1，认识10新单词，累计9个单词。
2.正确阅读课文，理解“望梅止渴”的故事，引导曹操在关键时刻积极开动脑筋，最终克服困难，脱离险境。
3.通过词序搜索找出字典中“辽”、“酸”、“润”的页码。
4.说说吧。“望梅止渴”的故事。
学习过程:
首先，展示话题，感知文本:
1，交流一些三国时期收集的资料。
2.今天学习一个三国时期曹操的故事。
展示题目，学习新单词:美和知。
思考:题目的意义(看到小时候的嘴型就退出了)
3.听课文录音，给各部分标上序号。
第二，新教课文，学单词。
1.和老师一起读课文，注意发音。
2.分段阅读课文。
3.低声读课文，边读边想:曹操率领十万大军出征遇到了哪些困难？
4、展示句子:
当时阳光灿烂，大地着火，战士们口干舌燥，声音冒烟，行军速度越来越慢。
学习生词:口干舌燥(空书)(找妹子)
词理解:烈日高照，火烧火燎，口干舌燥。
读句子:(直接读，名字读，小组读，试着背)
5.同桌读第2、3节，讨论:曹操想到了什么？结果如何？
6.曹操是怎么用书中的句子做到的？找出动词，练习口语。
动词:跑，挥手，指和喊。
7、学生词:导(字形)根(找姊妹词)灵(书空)骑(组词)
意义理解:灵机一动
8.结果如何？一起读第三节。
学习新单词:酸而精
找到反义词:潮湿
9.想着:士兵没喝水。他们刚才渴了。为什么他们打了一架，现在继续前进？练习用自己的语言说话。
10，读句子:
曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士走出荒凉之地。
11.阅读全文。你觉得曹操的方法好吗？你最佩服的是什么？
第三，词序搜索
1，复习一下词序搜索的步骤。
2.小组挑战:谁检查得又快又准？
酸，潮湿和燃烧
第四，用自己的话，说说课文的内容。
1，可以抓住文中的关键词来说话。
2.要求:说话清楚，语言表达正确规范。
动词 （verb的缩写）拓展思维如果你是曹操，你还能提出什么好的想法？