如何提高八年级学生学习历史的兴趣
对待一些不够上进，容易骄傲的同学是不够的。八年级17班是精英班，也就是普通班，但是这个班基础好，潜力大。17班的支部代表邹茂林是个聪明的学生，上课很积极，但不踏实，对自己要求不高。他嘴里经常说“80多就差不多够了”。我记得关于戊戌变法序幕的知识点。他在平时的训练中犯了一个错误。我跟他说了三四遍。他在学校考试的时候还是犯了这个知识点的错误。他本来可以考90的，结果只有80多！我在全班批评他不公平，记性差，他“尴尬”“不好意思”。我相信有了这么深刻的印象，他下次在这个问题上绝对不会犯错。批评很容易让他对学习失去兴趣，所以我们在批评的同时也要发现他的闪光点，及时私下表扬他，这样“先打后拉”既能让他踏实，又能保持他的学习兴趣。
不同的学生应该有不同的对策，我发现我在这个问题上犯了一个错误。八年级九班是奥赛班。学校考试结束后，9班的张立川同学非常激动地说:“老师，我考了84。不容易。你应该奖励我！”我马上回答:“你八十多岁了还要奖励吗？九十年代都差不多。”他看上去迷路了，头也不回地走了。后来我仔细想了想。我的话可能会伤害他。虽然84对奥赛班来说不算高分，但他之前也没上过80。通过自己的努力，他终于取得了进步，但我却泼了一盆冷水，很容易让他对历史课失去兴趣。后来我找了个合适的机会在全班表扬他，增加他学习历史的成就感，让我更享受学习历史的乐趣。虽然他表面上看起来很平静，但我知道他内心发生了变化。
对于一些学习有困难的学生，他们受到了老师的批评。对他们来说，批评他们是没有用的。这个时候，你要找到他们身上的闪光点。比如八年级18班的学生彭，以前上课不认真。班主任给他安排了单独的座位，上课总是埋着头，看到我一般也是避着走。一次上课，我发现他做了笔记，下课前在班里表扬了他。后来每次发现优点都夸他，也经常和他交流。过了两三个月，我发现他变了很多，上课比以前认真了，连回答问题都认真了。我看到我的嘴很甜。“老师，你今天真漂亮。”“你给了我什么奖励？”“老师~ ~ ~”我知道这是他喜欢我的表现。夸完之后发现他有问题，他很自信，但是容易骄傲浮躁。我们不能这样批评邹茂林，要提醒他，让他站起来回答问题。在这种“先拉后打”的方法下，彭在高考中取得了87分的高分。曾经有同学说他抄袭。办公室的米主任说，在这种情况下，不管情况是否属实，我们选择了相信学生。
综上所述，通过实例，我发现如果我们关注学生，培养他们学习历史的成就感，增加他们的自信心，也许我们可以增加他们学习历史的兴趣。是否是“先打后拉”。还是“先拉后打”，要给学生关爱。