历史课堂教学方法

首先，为了探究这个问题

没有谈不上学习和研究的问题。有人曾说:是问题把只是一个小沙砾的东西变成了历史证据。而过去的历史教学往往是固定的，对于学生来说，没有真正的探究题，或者只有表面题，或者是很头疼的问题(比如被动接受、死记硬背、机械重复)。

历史教学的真正意义在于让学生发现问题、讨论问题、研究问题、解决问题。所以所有的教学方法都要设计成探究问题，要给学生了解事物基本情况的机会，让他们深入探究。

第二，以思维训练为核心

历史学习不应该是一个固化观念的过程。无论从哪个角度来看，历史本身和历史学科都不局限于某一种僵化的模式。人们对历史的正确认识需要发散性思维和复合性思维，需要广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史中因果关系的思考，这是对人们思维水平的考验。

学生学习历史和学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思维的过程，是获得思维成果的经历，是积累经验的机会。因此，任何教学方法都应着眼于激发、调动和启发学生的思维，促进学生历史思维的积极发展。

第三，学生参与的形式

让学生积极主动地参与教学是一个关键问题。只有让学生参与其中，在做中学，才能激发他们的动机，引起他们的兴趣；只有这样，学生才能思维活跃，敢于表达自己的观点。

只有这样，学生才能通过教学活动体验挫折和成功:只有这样，才能看到学生的辨别力、理解力和创造力；只有这样，学生才能与老师和同学交流，建立密切的合作关系。因此，教学方法的设计和应用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的局面。