高三历史老师优秀讲义。
1.高三历史教师优秀讲稿
首先，谈谈教材
1.教科书状态:
《古希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材《古希腊罗马政治制度》第二单元的第一课。是整个历史教科书中的亮点之一，给我们带来耳目一新的感觉。本课内容主要讲述了古希腊民主政治在特定历史环境下的产生、发展、辉煌和衰落的过程，向我们展示了不同于中国古代XX的另一幅灿烂的政治画卷，让我们亲身感受到西方民主政治制度在人类政治历史发展进程中的地位和重要影响。
2.课程标准要求:高中历史新课程标准对本节做出了这样的要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，了解西方民主政治产生的条件。了解雅典民主的主要内容以及民主对人类文明发展的意义。
3.教学目标:根据新课程标准的具体要求，结合本课程在全书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定本课程的目标:
知识与能力:1)掌握城邦、雅典民主制等重要概念。
2)用史料分析雅典民主的特点。理解雅典民主的价值和意义，在于为后人提供了一种最值得借鉴的政体形式，为人类文明政治组织的完善提供了一条可供选择的道路，从历史发展的高度理解民主对于人类文明发展的作用和意义。
3)分析雅典的民主与其地理环境和城邦制度的关系，了解各国政治制度的形成与其国情、经济发展等因素有关。
过程和方法:通过展示背景材料，产生问题，让学生通过归纳、比较、概括、探究来领悟历史，即感知新知识——思考问题——合作探究问题——体验历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结协作精神。
情感、态度和价值观:了解地理环境对古希腊民主形成的影响；感受雅典民主的辉煌及其对后世的影响；理解希腊奴隶制是一把双刃剑的含义；体验人类文明的悠久历史。
4.教学重点和难点:重点:地理环境对希腊民主的影响；伯里克利改革的内容和作用。
困难:雅典民主的特征和本质：民主政治在古希腊的作用和影响
第二，谈谈学习情况
学生在初中学习九年级历史第一册时，已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中生不重视历史的学习，对相关内容印象模糊，学生对政治文明的内涵也不清楚，对西方古代国家的历史更不熟悉。另外，本课程涉及内容多，知识深奥，从学生的认知水平来看，确实很难达到课程标准的要求。所以要尽量简化知识，化难为易，以灵活的教学形式，用简单的方式向学生传授知识。另外，这节课涉及的民主政治的话题，可能会让一些同学产生片面的认识或者偏激的言论，所以需要我们的正确引导，帮助他们形成健康向上的世界观。
第三，理论学习
新课程的设置要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究学习。
自主学习:在积累知识和经验的基础上，引导学生独立阅读、独立思考、自我探索和自我评价，在情感输入和内部动机支持下，形成有效自主学习的习惯。
合作学习:教师创造一个宽松、和谐、开放的课堂环境，学生* * *在这个课堂上探究问题，开展相互学习，充分交流，相互学习，取长补短。这种方法不仅可以提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结协作的精神。
质疑是走向真理的第一步。可以带着疑问走进课堂，带着对历史的疑问走进生活，从而获得知识和技能，发展态度和情感。
第四，说话的教学方法
1.以高中新课程标准为基础，围绕“今人以鉴今”的宗旨，努力体现时代精神和素质教育的思想。
2.备课活动取决于课程标准；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；
3.遵循新教材中外史合编体例的设计，即注重展现历史发展的纵横关系，将中国史与世界史有机联系起来进行考察；
4.遵循编写新教材的原则，即注重历史沿革与现实生活的联系，培养学生的公民意识和政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演、撰写历史论文等，给学生留下大量的学习和想象空间。
2.高三历史老师优秀讲义。
各位评委，大家好！今天，我演讲的题目是XX。首先，谈谈教材(地位和作用)
首先我来说说教材的地位和作用。
“XXX”是人教版必修的XX单元XX课。这节课的知识、理论、方法是以后学好内容的基础，在整个教材中起着开题(承上启下，画龙点睛)的作用。
二，谈教学目标
根据课程标准、课程内容以及学生的认知和心理特点，我制定了以下三维教学目标:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
关于知识和能力的目标，记住主要史实，比如……培养学生的辩证思维能力和运用史实分析历史问题的能力。
关于过程和方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以教师的启发为导向，以学生的自主学习为主要任务。(通过大量史实和图片提问，创设情景，在小组讨论合作的基础上调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力和团结协作意识。)
论情感态度和价值观。通过教学培养或激励学生...
第三，说说教学中的难点。
通过教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
……是这节课的核心知识。只有理解和掌握……我们才能形成一个完整的关于这节课的知识体系。
.....比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是这节课的难点。
第四，讲教法。
为了明确教材的重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再来谈谈教学方法。
基于本课程的特点，在师生既是主体又是客体的原则下，我主要采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到教学效果。
(1.直观演示法:利用图片、图表等手段直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:通过创设问题情景等活动，引导学生获取知识，使学生的自主探索得到充分发挥，培养学生的自觉能力、思维能力和活动组织能力。
3.集体讨论法:根据学生提出的问题，组织学生分组讨论，鼓励学生解决学习中的问题，培养学生团结协作的精神。
通过以上教学方法，我感染和激励学生，调动他们的学习热情，激发他们解决实际问题的欲望，培养他们理论联系实际的能力，从而达到教学效果。)
动词 （verb的缩写）说和学习方法
我们常说:“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。所以我在教学过程中特别注重学法的指导。
根据这节课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习和探究学习。这样，学生才能从机械的“学答”变成“学问”，从“学”变成“会学”，成为真正的学习主人。
合作学习:先组织学生分组讨论，然后每组派代表展示交流成果，培养学生的团结合作意识。
通过对学生学习方法的指导，可以改善课堂上的社会心理氛围，大面积提高学生的学习成绩，促进学生学会学习，实现教学目标。
六、说教学程序设计。
最后我会详细说说这门课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点和难点，注重师生之间的互动和交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
这节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业四大环节。具体设计如下:
1.新课介绍:(2~3分钟)学生还没有进入状态。他们可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话来引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。
将上节课的知识和教材开头的场景设置引入新课，通过审题促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。)
2.讲授新课:(35分钟)
在教新课程的过程中，我从整体上把握教材，从背景、过程、结果入手，突出教材重点，清晰分析教材难点。
首先，(1)总结...
其次，(2)通过设置问题，…，解释…，让学生理解…
第三，(3)学生阅读课本并总结...
最后，(4)学生阅读教材，结合材料，分组讨论...
3.课堂总结:(2~3分钟)
课堂总结的目的是加强理解，巩固知识，可以尽快将课堂上所教授的知识转化为学生的知识。新课讲完后，对这节课的内容进行简要总结，可以使学生更深刻地理解这节课的重难点，达到巩固知识的目的，并逐步培养学生形成良好的人格。
4.布置作业。
最后，我根据学生学习水平的差异，进行分层训练，既能使学生掌握基础知识，又能提高有余力学习的学生，达到拔尖和“减负”的目的。
3.高三历史老师优秀讲义。
先说一下课本的过渡语:课本是老师和学生之间的桥梁。首先说一下我对课本的理解。
本课是高中《中外历史大纲》上册第三单元第九课的内容。本课有四个子项，分别是宋初加强XX中央集权、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋局部安全。学好这一课，有助于学生对宋代政治、军事的梳理和掌握，从而有更深的认识。
第二，谈谈学习情况
过渡语:学生是课堂的主体，教师要明确他们的学习情况。
经过三年的历史学习，学生积累了一定的历史知识，掌握了一些历史学习的方法，但对历史的认识还很肤浅，不能理清历史之间的关系和本质，所以在教学中要注重启发和分析。
第三，谈谈教学目标
过渡语:根据新课程标准对该课程的要求，我制定了以下教学目标。
1.通过对《宋史》等相关文献和表格的分析，可以了解宋初加强XX主义中央集权的背景，客观分析当时加强中央集权的措施给北宋带来的作用，把握北宋与其他少数民族的关系。
2.通过对史料的分析，在当时的时空条件下分析了王安石变法的措施，并对这些措施的作用进行了客观的评价，分析了王安石变法失败的原因。
3.通过学习这节课的内容，我们可以体会到王安石以天下为己任的责任感和岳飞精忠报国的民族精神。同时也能辩证地看到XX集权的作用，体会到改革的步履蹒跚和复杂。
第四，说说教学中的难点。
过渡:基于以上分析，我确立了以下难点。
焦点
北宋中央集权的措施；王安石变法。
困难
北宋中央集权措施的影响；王安石变法失败的原因。
五、宣讲法律
过渡:托尔斯泰说，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“基于此，我会采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。
第六，说说教学过程
过渡:接下来我会详细讲一下这节课的教学过程，这也是我讲课的核心部分。
链接1:引入新课
中介语:好的介绍是成功的一半，所以我采用了谜语介绍法。
我会多媒体展示与王安石相关的关键词:“唐宋八大家，临川先生，改革家，梅花”。学生明确王安石是学生后，我会问:王安石的北宋政治军事情况如何？为什么他进行的改革失败了？引发学生思考，引入新课。
呈现谜语的设计意图有利于增强学生的学习兴趣，发展学生的思维，更好地进入课堂。
环节二:新课教学
(一)宋初XX中央集权的加强
首先我会展示五代十国政权更迭的时间轴并要求学生阅读课本思考:北宋采取集权措施的原因是什么？学生通过思考，清楚地明白了原因是为了吸取五代十国XX的教训。其次，我将展示《宋史》史料摘录，要求学生根据史料总结中央政府加强地方管理的措施。然后，我会出示表格，要求学生结合课本总结加强皇权的措施。之后，我会用教学的方法来解释重文轻武的措施。最后我会让学生根据课本内容分组讨论5分钟:北宋的集权措施有哪些影响？学生讨论的时候我会进行巡逻指导。讨论结束后，我会请学生起来回答，并对他们的答案进行评价和改进。显然，这些措施有两个方面:一方面，它们巩固了国家的统一和稳定，另一方面，它们影响了行政效率。
设计意图是通过对史料的分析，加强对史料的分析和总结能力，树立理论与历史相结合的意识；通过小组讨论培养学生的合作探究能力。
(二)前沿压力和金融危机
我会展示北宋、辽朝、西夏的对峙图，让学生用图片说说北宋周边的民族政权。学生明确辽国和西夏后，我将展示《宋书》史料摘录，请学生分别概括北宋与辽国和西夏的政治关系和军事冲突。之后我会展示北宋军队人数和军费增加的表格，让学生总结北宋冗兵和开支的问题。
设计意图是通过图像展示，拉近历史与现实的距离，提高学生的图像分析能力。
(三)王安石的变法
在解释这一部分的时候，首先我会问:北宋统治者面对执政危机进行了哪些改革？学生明明有庆历新政和王安石变法结合教材。庆历新政的内容比较简单。我会让学生们知道，庆历新政是范仲淹旨在整顿吏治的改革，结果是失败的。之后我会让学生看课本，思考:王安石变法涉及哪些方面？改革的原则和目的是什么？在同学们明确富国强兵的答案后，我将放映纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，并邀请同学们观看纪录片，总结王安石在富国和强兵采取的措施，如青苗法、易城法、嘉宝法等。最后，我将说明王安石变法失败的原因。一方面用人不当，另一方面损害保守派利益。
设计播放的视频可以拉近历史与现实的距离，让学生快速融入历史场景，烘托课堂气氛。
(四)南宋的局部安全
本部分我将通过多媒体展示金、南宋、西夏的对抗图，要求学生用图片概括南宋与金的政治关系和军事冲突。学生总结后，我会放岳飞的《满江红》，要求学生结合课前收集的资料讲述与岳飞有关的故事，体会岳飞的爱国情怀。
设计意图是展示古诗词，体现历史学科的综合性，培养学生的人文素质。
环节三:总结作业
1，总结:为了检验这门课的教学效果，我会采用老师和学生两方面总结的方法。
2.作业:要求学生以表格的形式总结宋代少数民族政权的概况，并在下节课分享。
设计意图表作业，使学生能够系统地总结他们在本课中学到的内容。
4.高三历史老师优秀讲义。
一、课本1，课本的地位:
这节课起着承上启下的重要作用。秦朝开创的君主XX集权政治制度奠定了中国古代大一统王朝政权制度的基础，成为中国古代政治制度的核心，为后世所用，对中国两千多年来统一的多民族国家的形成和发展产生了重要影响。同时，帝制中的世袭制，即长子继承制，源于西周的宗法制度。
2.课程标准要求:
高中历史新课程标准要求这一节:了解“始皇帝”的由来和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权的形成和影响。
3.教学目标:根据课程标准的要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:
知识和能力:
1)学习秦朝的统一，皇帝制度的建立，“三公九贵县”制度，秦朝巩固统一的措施。
2)理解郡县制和中央集权制的概念，以及皇权至上。
3)用比较的方法分析郡县制和分封制的优缺点。
4)评价秦朝中央集权的影响。
流程和方法:
在探索师生问题的过程中，要学会如何从史料中获取有效信息，如何用比较的方法分析历史问题。以史为鉴，辩证分析历史问题。
情感、态度和价值观:
了解君主XX秦朝建立的中央集权是中国两千多年政治制度的主要特征，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响。
认识秦朝统一的重要作用，自觉维护祖国统一。
4.教学重点和难点:
关键点:
1，秦朝中央集权的概念和特点；2.分封制与郡县制的利弊。
难点:正确评价集权的影响。
第二，谈谈学习情况
高中一年级学生通过初中阶段的学习，对秦始皇和君主XX的中央集权政治制度有了初步的了解，并有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在不断提高，但在辩证地、历史地分析问题方面还存在不足。
第三，理论学习
读书思考、合作探索、经验交流等。注意学习过程中的生成。
第四，说话的教学方法
本单元的重点是中国古代的政治制度。本课的重点和难点应围绕集权展开，引导学生理性思考。评价秦始皇统一大业的措施在初中时已经作为重点内容学习过，所以本课不列为重难点，避免重复初中的知识点，提高学习效率。
1，问题探究式互动教学，通过设置探究题目，引导学生自主、合作、探究地学习，从而实现教的方法和学的方法的统一，教为学服务，促进教师教的方法和学生学的方法的改变。
2.采用多媒体辅助教学，向学生展示相关史料的图片。
5.高三历史老师优秀讲义。
一，教学目标
知识与能力:认识百家争鸣，理解春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的意义；了解孔孟荀的主要观点，了解儒家思想的形成。
过程和方法:介绍中国古代政治发展和传统文化的材料，启发学生思考百家争鸣局面的意义。采用列表法，引导学生从时代、主要观点、影响等方面总结孔孟荀的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈谈对传承中国传统文化思想的理解和感受。组织一次“我读论语”的读书活动。
情感态度与价值观:感受中国古代思想的博大精深:通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是中国传统文化中最重要的部分，了解它在世界文化中的地位和对后世的影响；联系实际，使学生正确对待儒家传统文化，充分发挥其在当代的积极意义。
二，教学中的难点
1.聚焦:“百家争鸣”局面的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。
2.难点:儒家思想的形成，认识其在世界文化中的地位以及对后世的影响。
三、教学方法:材料分析比较。
第四，教学方法:多媒体课件
动词 （verb的缩写）教学设计
儒家思想是中国传统文化的主流，是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家以来，儒家思想经历了两千多年的发展，其思想与孔孟有很大的不同。要想了解原始儒家(孔子、孟子、荀子)的本来面貌，就要尽量阅读原始文献，所以讲座涉及到很多这方面的史料。还要注意孔子、孟子、荀子的异同，帮助学生了解儒家思想的发展演变。
早期儒学积极的一面是它的民本思想(与后来的儒学有很大不同)。通过学习以人为本的思想，培养学生的人文关怀精神。在教学过程中，尽量调动学生的已知知识，增加学习兴趣。