如何教好班主任的第一课？
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如何教好班主任的第一课？
班主任的主要职责是什么？
班主任的班级管理策略
一个班主任如何开始第一节课1？上新课！就是这么简单粗暴！
有多年教学经验的老师都知道，开学第一节课就上一节新课，往往教学效果很差！但是上课的老师其实是知道的，所以上课的节奏慢一些，安排的内容少一些，引导学生跟上正常的上课节奏。
第一节课，总结复习上学期学过的重点和新学期相关的知识，起到承上启下的作用，或者在课堂上让学生畅所欲言，体验这个假期，课堂效果可能会不一样。
学生的假期经历一般会提到这几点:假期生活很无聊；父母的唠叨受不了；参加社会实践很难...老师们顺势而为，聊生活，聊未来，最后引入学科教学，不知不觉就进入了正题。
就算说到了点子上，也不宜开始讲解新的知识点。第一节课是开始课，目的应该是确定目标，指明方向，鼓舞士气。教师可以总结上学期的工作成绩和存在的问题，提出本学期的目标、方法和措施。
其实这种“收心”法效果不错，只是有点简单粗暴，需要老师拿捏好分寸，掌握好节奏！
2.给新学期的学生写一封短信或明信片。
第一节课，老师可以给孩子们写一篇新学期的寄语。比如你是个小天才。新学期，老师希望你能插上艺术的翅膀，展翅高飞。我希望你在新学期能长高...
有的老师会给每个孩子发一张“明信片”，让孩子写下自己的相关信息，比如在新的一年里有什么新的期待，对老师有什么期待，第二天再收。这也是收集学生信息的一种替代方式。
无论是给新学期写寄语，还是写“明信片”，这些创意策略都蕴含着老师的用心和爱心，即使主要内容是新学期对学生的要求，也能让他们更容易接受。
不要什么都做，让学生来做主角
据说班上的主角是学生。第一节课，老师不就是什么都想做吗？第一课让学生唱主角，效果会更好！
第一节课问候的内容也要更丰富:“假期过得好吗？”“是不是又长高了？”“假期没吃胖！”“开学第一天，你看起来好精神啊！”“开学了，是不是有点失落，呵呵”之类的。只要问候的内容贴近孩子的内心，必然会产生共鸣。
问候之后，让学生们谈谈他们的假期感受。学生情绪高涨，必须有人发言，上课可能会出现小高潮。
某校四年级班主任陈老师每学期第一节课都会认真备课，现在已经成为一门独特的班级课程。比如举办假期讲故事活动，学生将假期中的各种瞬间以PPt的形式展示出来，配以解说，锻炼了学生收集整理信息和表达的能力。
或者，组织学生讨论自己的经历、阅读、新学期的计划，总结分享自己的假期生活。
4.暑假好好做作业，不用担心第一节课。
开学前第一节课你想怎么上？出去！有的老师早就准备好了！为什么？暑假做作业的时候，人家已经把游戏摆好了，等着开学呢！
如果你喜欢旅行，那么设计旅行攻略就是你的功课；
如果你是历史读者，那么开历史论坛就是你的功课；
如果你是美剧迷，唱里面的歌是你的功课...
这些是学生们收到的暑假作业。老师可以在暑假开始前给学生布置各种各样的作业。
第一堂课从这些“个性化”的作业开始。学生很难喜欢上这么特别的第一堂课！
5.陪孩子玩，让孩子在不知不觉中学习。
当然也有一些老师第一节课就带着孩子去玩！精心设计的游戏，寓教于乐，让学生不知不觉进入学习状态。
这种所谓的“游戏教学法”既能集中学生的注意力，发展学生的智力，又能活跃课堂气氛，提高教学效果。
比如你是英语老师，你可以设计一些有创意有挑战性的游戏。比如幻灯机上展示几个抽象的图形让学生猜，有的学生把圆猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等。有人把正方形猜成一本书、一张照片、一张地图、一扇窗户等。
学生可以充分发挥自己的想象力，用所学的单词来表达自己。学生最喜欢玩这种游戏，经常可以不断的玩。
游戏的启发性还体现在老师对游戏难度的把握上，尤其是对于那些学习成绩不好的同学。在游戏中，老师可以给他们适当的暗示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与感。
对于成绩好的同学来说，就要让游戏变得有难度。这种游戏玩起来很方便。可以在课堂上玩，可以在班会上玩，可以在家里的饭桌上玩，也可以在开车接送孩子的路上玩。会给孩子带来很大的乐趣和兴趣，当然也能锻炼孩子的反应能力和数字思维。
6.有一个激动人心的奖项。
还有学校的第一节课，完全是新的，直接变成颁奖仪式。奖励上学期表现好的童鞋和暑假作业完成好的童鞋，让童鞋看到榜样的力量。
学期初的第一节课，可以奖励上学期期末成绩优异，平时表现有明显进步的同学，也可以奖励暑假完成作业较好的同学。同时也请他们谈谈上学期的学习心得，分享一下他们好的学习方法。
一位七年级的数学老师说，他的第一节课是奖励上学期期末成绩优异、平时成绩进步显著的学生，以及寒假作业做得比较好的学生。
同时也请他们谈谈上学期的学习心得，分享一下他们好的学习方法。一个是总结前一年的成绩，一个是总结经验开始新的一年的学习，这是辞旧迎新！
7.第一节课，学生一害怕就来。
学生害怕什么？考试！然后，第一节课来点刺激的，怕什么就干嘛！不信，调查中还是有少数学校和老师把考试当第一课。对于很多童鞋来说，这是多么舍不得开始第一课，期末考试，考试。
但是，这次考试不是看成绩和班级排名！其实就是老师对学生的心理策略和诊断测试！一位老师说:我觉得先有个考试是个办法，因为现在的学生一般都是在假期通过补习班预习新学期的课程，老师可以测试一下他们现在的水平，让他们知道自己在做什么。另外，给他们一些考试的挫败感，也有助于激发他们的上进心，考完试一定要加一个简单的辅导工作。
另外还有“最磨练人的第一课——军训”和“最安全的第一课——学习灭火和消防演习”，就不一一赘述了。
然而，在学校的第一课归结起来就是:形式主义应该避免，学生的个人需求应该贴近实际。这样才能真正“入脑入心”，让学生爱上学。
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班主任的主要职责是什么？1.了解和研究学生是一个班主任工作的前提和基础。班主任是对一个教学班学生的思想、学习、健康和生活全面负责的教师。对于班主任来说，了解每个学生是工作的必要条件。另外，不仅要熟悉和掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯，还要熟悉和掌握班里的非正式群体。
2.组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是有共同学习活动和直接人际交往的社会心理共同体。班集体对学生有很强的教育理论性，在短时间内组建班集体是班主任工作的中心环节。班主任工作的中心任务是促进班集体的全面发展。
3.建立学生成长档案。成长档案可分为集体档案和个人档案。一般来说，学生成长档案的建立有四个环节:收集-整理-鉴定-保管。在这里，我们需要在备考的时候注意。成长档案的收集和整理可以由学生来做，但鉴定和保管需要班主任来做。
4.组织班会活动和课外活动。
班会是班主任教育学生的有效形式和重要阵地，是培养优秀班集体的重要方法，是培养学生活动能力的基本途径，因而成为班主任工作的重要组成部分。它具有集体性、自主性和针对性的特点。
5.协调各种教育影响。学生的发展受多方面的影响，包括学校教育、家庭和社会。为了形成教育合力，构建影响力一致的教育网络，需要班主任协调各种教育影响力。这些影响既包括学校里老师、班委、少先队共青团的教育影响，也包括学校外学生的家庭和社会教育影响。
6.进行评估。操行评价是按照一定的标准，以成绩和评语的形式，对学生的思想品德、学习、劳动和文体活动进行的定期评价。操行评价的一般步骤是:学生自评——小组评价——班主任评价——信息反馈。需要注意的是，操行评价的评语需要班主任来写。并且写评语时要注意实事求是，准确清晰，包括学生的优点，指出学生的缺点，也要提出改进的建议，尤其是在给学生评分时要慎重使用“差异”。
7.班主任的工作计划和总结。工作前计划，工作后总结。班主任的工作总结包括综合总结和专项总结。
8.个别教育工作
优等生和后进生的定义要明确。对于尖子生来说，不仅仅是学习成绩优秀，而是学习成绩优秀，也就是达到了更全面发展的学生。后进生不是差生，而是各方面暂时落后的学生。这里要特别注意后进生的教育，这在案例分析中容易出现为措施的问题。对于后进生的教育，作为班主任，首先要把关爱与严格要求结合起来；第二，培养和激发学习动机；第三，善于发现后进生的“闪光点”，增强他们的自信心和集体荣誉感；第四，根据后进生的个体差异，因材施教，对症下药；第五，后进生的教育要持之以恒。
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班主任的班级管理策略首先要务实，以身作则。
班主任的务实工作要求班主任必须从现在做起，从具体事务做起，深入到学生中去，认真了解和研究学生，不仅要做他们的导师，更要做他们的朋友。学生情绪波动，班主任想找他谈话；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要按照之前的信息。班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，具有强大的号召力和凝聚力。班主任也是学生学习的榜样，要好好学习。“一份耕耘，一份收获。”任何一个认真学习的班主任一定喜欢，“种瓜得瓜，种豆得豆。”班主任要种下的是教书育人的快乐，努力获得的快乐和幸福是对学生心灵最好的塑造。向学生学习有利于班主任应对班级工作中的各种挑战；有利于了解学生，适时适度地对学生进行指导；有利于启迪学生智慧，促进学生自主发展，形成自由人格。总之，如果班里有一个勤奋的领导，学生就会健康成长。
第二，学生和工作策略的学习要管，要放。
现在的学生好奇心强，兴趣大，心胸开阔，善于表达，有主见，但也有很多学生依赖性强，自理能力差，承受挫折能力差。班主任的班级管理是针对正在成长发展的活生生的学生。在实际工作中，班主任要照顾到很多方面，大到学生的坐和走，打扮，小到学生的思想动向和未来命运。很多班主任都很热情，亲力亲为，早晚跟着他们上课。这种管理有其优点，但缺点大于优点。过多的管理导致学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管理就是忽视”，他的思想从根本上说是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，从而达到管与放的结合。
作为班主任，要管的方面很多，但是要有一定的度。学生有能力，班主任要坚决不干。班主任要大胆放手，把一些具体事务发下来，建立分层立体的管理体系，充分调动学生的主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育、自我管理的能力，管住大与小、主与次，有利于班级的建设和发展。
第三，注重班主任的工作艺术，宽严相济。
班主任要勇敢地承认，对一个听话的孩子来说，一辈子会有多可怕。孩子能勇敢地说“不”，不是犯错，而是为成长付出代价。在教育过程中，班主任必须对学生严格要求。但过于严格的管理容易导致学生性格压抑，自卑感重，自制力差，甚至造成学生的逆反心理。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，宽严相济。魏书生同志对学生错误的处分是:唱一首歌，做一件好事，写一篇错误说明。他把惩罚变成生动的自我教育的做法对我们是一个很好的启发。
第四，民主平等是班主任管理文化的核心。
班主任作为班集体的“首席文化顾问”，也要注意角色转换，关注全体学生，培养学生特长，把握好严格与宽容的尺度，懂得救人的灵魂胜于惩罚。班主任要善于团结老师和家长，加强对学生的关心和引导。和谐的师生关系必须建立在对学生的正确引导和严格要求的基础上。“只要功夫深，铁芯磨成针”。如果班主任有构建和谐师生关系的想法，他会安慰自己学生永远不会错！班主任会在班级生活的点点滴滴中，精心树立尊重自己，尊重学生的榜样，与学生和谐相处。
第五，班级管理中堵与导的结合
在实际管理工作中，由于多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式，如实施“封闭式管理”，避免学生在校外受到不良影响，制定严厉的惩罚措施，控制学生的越轨行为。在一定条件下通过“堵”来降低学生犯各种错误的可能性是必要的，也是有益的，但仅仅依靠“堵”是不够的。过多应用“堵”的方法，一方面容易使学生成为工作中的对立面，增加教育阻力；另一方面，从长远来看，也不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力。少数班主任以“不出事”、“不出事”为目标，但表面上看，班级“安全”实际上造成了很多问题。因此，“堵”必须与“导”相结合，以“导”为大前提，通过导，增强学生明辨是非、自我教育的能力。
做好“引导”工作，需要班主任少一些强迫，多一些激励；少批评，多引导，多感慨；少点汽油，多点民主，少点强制。要充分调动学生的积极性和主动性，而不是仅仅从班主任的主观意愿出发，强迫学生做这个做那个。要善于发现学生自身的优点和长处，培养学生的自尊心和上进心，善于用先进人物的事迹激励学生积极向上，而不是一味的批评和惩罚。班主任不仅要告诉学生什么是对的，什么是错的，还要告诉他们为什么，并指导他们具体去做。有时候需要班主任亲自示范，手把手教，带着情绪对待犯错的学生，心平气和，而不是生气训斥。
总之，班主任工作是一项复杂而艰巨的管理工作。在班级管理中，如果处理好以上关系，班级管理可以达到事半功倍的效果。作为班主任，先做后说，少说多做，培养学生“随风潜入夜，润物细无声。”深信班主任微笑的眼睛里有“爱迪生”；班主任热情的赞美里有“牛顿”，只要我们班主任像陶行知先生说的那样“抱一颗心，不带一根草去”。班级管理当然会锦上添花。
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班主任如何上好第一课；
★如何给班主任上第一课？
★ 2021教师如何上好第一课，如何上好第一课？
★如何上好学校的第一课？
★小学班主任第一课的讲话。
★开学第一课班主任讲话。
★如何上好第一课？
★ 2021 3新学期班主任第一课优秀教案
★ 10开学第一课演讲。
★ 2021班主任为新学期第一课选了3个教案。
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