九年级下册语文教案

时间是一支箭，来去匆匆。新学期，我们将进入下一阶段的教学。我们一起写教案吧。下面是我给大家整理的九年级下册语文教案。希望你喜欢！

九年级下册语文教案(1)一、目的要求

1，继续引导学生正确理解和使用祖国语言文字，使他们具备读、写、听、说的基本能力，形成学习汉语的良好习惯。在教学过程中，要开阔学生的视野，开发学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2.科学地进行总复习，帮助学生把以前的知识整理成系统，大面积提高语文成绩，争取中考取得好成绩。

二，教材分析

本期的教学内容包括两个方面:

1.完成新课程:上一期提前了，九年级下一期课程已经完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧影视文学单元。

2.中考复习:今年中考复习以中考经典为主。今年的中考经典语文包括以下几个部分:语文知识的积累与运用，阅读理解，写作训练，综合复习。

第三，学生情况的分析

这个班属于第二类。通过最后一段时间的教学，发现学生的语文基本功差，学习兴趣不强，学习习惯不好。上课不愿意动脑子，不喜欢提问和回答问题，还要督促我做笔记，抄作业很常见。一些学生仍然有严重的厌学情绪。

四。方法和措施

1，根据学生的学习状态，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方式，激发学生的学习兴趣。

2.更多采用讨论式的教学方法，激发学生主动思考问题，学会自主学习与合作学习相结合的方法。

3.认真备课，精心设计习题和试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，严格要求学生作业。

4.积极参加教研活动，学习他人先进经验，改进教学方法。

九年级下册语文教案(下册)1。把握课堂教学的各个环节，相互衔接，提高课堂教学效率。

初三学习有其特殊性，即处于初中生活的末期，盈利性是他显著的特点之一。父母的心声和社会评价压力如潮水般涌来。只有坚守阵地，把握课堂教学的方方面面，才能不负众望。

语文课堂教学由阅读教学和写作教学组成，其中阅读又分为现代阅读和古典阅读。我的想法是教学生从整体上把握课文的意思，在整体把握的基础上把握知识点的分析，对于知识点的理解注重方法的教学，让学生举一反三，做到融会贯通。同时，以读促写，提醒学生模仿好的思路、好的结构，把相关的内容变成自己的。

第二，抓住时机，结合学校的研究搞好本课题的研究，以科研促教学。

学校的多元智能理论研究和人文教育两个课题，从前期的准备和启动阶段，转变为本学期的分类指导和实验阶段。根据我所教学生的特点，我拟定了以下题目:以阅读为导向，引入新知识——将阅读与课堂教学有机结合。进行后续实验，建立数据库和资料库，在一年的实验中取得成果，提高语文教学水平，形成所教班级的特色和亮点。

第三，加强课外活动的指导，让学生的作品走出校园，为学校争光，为学校文化氛围的营造做出贡献。

课堂教学之余，精心指导学生课外活动，让有余力、有特色的学生得到跨越式发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，将作品推出校园，为学校争光；在学校开展丰富多彩的文艺活动，如:读书比赛、书法比赛等。，拍摄过程，展示作品，有助于学校文化氛围的营造。

九年级下册语文教案(下册)一、指导思想

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自己的专业知识和教学能力，落实常规工作，夯实基础。对于九年级学生，一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面，增加课外阅读，丰富学生的阅读积累，开展有针对性的写作训练、口语交际训练，开展综合学习活动，全面提高学生的语文素养。学生的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具备初步的文学鉴赏能力和课内外阅读文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二，教材分析

九年级上册六个单元的题目是:

第一单元是学习诗歌，了解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；

第二单元是阅读议论文，可以从材料中辨别观点，抓住讨论的中心；

第三单元是读古诗，把握作者感受，联系时代谈感受；

第四单元是阅读小说，梳理小说情节，理解小说主题；

第五单元是阅读议论文，分析材料，把握论点，了解观点与材料的关系；

第六单元是阅读古代白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。

本教材写作共六个单元，体现了新教材对写作的重视，结合了本单元的文体特点。使学生学以致用，加强议论文文体的写作训练。口语交流安排了一个单元，在第五单元；综合学习安排了两个单元，即第二单元和第四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。

第三，学习情境的分析

这学期，我在9班当语文老师。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养都不容乐观。学生口头和书面表达能力不高，自主探索和合作能力不好。以前大部分学生都是通过接受来学习的，所以九年级的语文教学之路可谓任重道远。本学期，我们按照新课标的理念和要求，努力工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用人才。

第四，教学目标

(一)掌握和运用知识和能力的目标:

1，掌握九年级语文上册要背的生词的音、形、义。

2.学习阅读方法，尤其是诗歌阅读，注意声调的停顿、转折和感情的转换，为培养学生的语感打下基础。

3.了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本技能，理解文章的思想内容和文章的思想，大量阅读课外书，提高对文本的敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4.培养学习语文的好习惯。边转圈边培养阅读，敢问敢说。

(二)情感态度和价值观目标:

在语文教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生的独立能力、合作能力和探究能力，积极发展学生的创新能力和创新精神。

动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点

1.要求学生掌握九年级(一年级)要求的生词的音、义，并学会使用。

2.学习本书课文，完成本学期教学任务。

3.培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4.培养学生的语文阅读能力，让他们带着感情读课文，为培养学生的语文语感奠定基础。

5.阅读大量课标要求的课外读物，增加阅读量。

6.引导学生理解课文中文章的主题意义和丰富的思想感情。

九年级下册语文教案(第四部分)一、教学目标:

在联系生活的基础上，有序全面地提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用语文的能力，发展学生的语感和思维，养成良好的语文学习习惯，努力开拓学生的视野，注重创新精神的培养，提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生的社会主义道德，使他们健康发展，逐步形成健全的人格。

二、能力目标:

通过掌握一定的学习方法，形成习惯，积累一定的词汇，就可以通过文字表达内心的感受和想法，学会观察、分析和表达生活。

三、教材分析:

九年级上册有六个单元，25课。

第一个单元是诗歌单元，主要内容是赞美自然。学习这一单元可以通过欣赏诗歌来激发我们丰富的想象力和情感共鸣，从而更好地领略大自然的诗意。

第二单元是名著阅读。我们在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，更能体会到口语与书面语的差异，品味到不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

第三单元，诗歌与小说单元，这一单元的学习必须结合自己的生活经历，理解小说的主题，分析人物，体会小说的艺术特色，品味小说的语言。

第四单元是关于求知问题的议论文。在阅读这些文章时，不仅要分清观点和材料，分清它们之间的关系，通过自己的思考判断作者的论述，还要学会准确、严谨、生动的论述语言。

第五单元是中国古代白话小说单元。学习时要注意通过人物的言行并结合其所处的具体环境来把握人物的性格特征，对每篇课文的语言特点有一定的了解。

第六单元是历史著作中的文言文。学习本单元，必须熟悉背诵课文，在笔记本上摘录精彩的句子和段落，积累文言文词汇，培养良好的文言文语感。

总之，记叙文是本书的重点，要教会学生写简单的议论文。

四、教学重点:

联系生活培养学生良好的语文学习习惯，积累一定的语文和写作能力。

五、教学难点:

知道学习语文与生活的联系，有良好的学习和写作习惯。

六、学习情境分析:

这学期两个班的学生属于中下水平，知识面窄，接受能力差。很多学生不爱学语文，成绩也不尽如人意。面对这种情况，我将从两个方面着手改变现状:一方面，拓展学生的视野，让他们多方面接触汉语，提高学习兴趣；另一方面，加强基础知识的训练，通过做题巩固记忆，循序渐进，为学生打下坚实的基础，然后在此基础上提高。

九年级下册语文教案(上)一、基本情况分析

1.时间:初三教学时间短。从多年的经验来看，学生学习理科的时间明显会比文科多，尤其是语文学科，往往被学生鄙视。

2.学生:三年级和四年级大概有_ _人，两个班应该没有区别，因为是重新分的。另外，从上学期县里的水平测试来看，整体水平在全县前列，基础应该没问题。但按照以往的做法，语文视野狭窄，思维肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深刻性；阅读理解、文字组织表达、写作能力不强；语文习惯差，读书缺乏耐心，做题不够细心，写作不够规范；还存在对语文学习的态度不正确，认为自己现有的知识水平就可以应付的现象。

3.教材分析:江苏教育出版社出版的九年级语文上册继续以语文与生活的联系为线索。全书分为六个单元，包括五个现代汉语单元和一个文言文单元，构成“学会阅读”系列，引导学生学会学习，逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍然包括阅读、综合学习和阅读欣赏。

4.自重:思想守旧，跟不上教育改革的步伐，在课堂教学中始终把持着话语权，很少给学生自主学习、思考和活动的空间。忽视了课堂上对课文的深入解读和基础知识的掌握。总想偷时间，幻想学生不做题也能提高。

二，教学思路

总的要求是:宏观上要活，微观上要实。备课的重点是阅读和写作。宏观上，要活着，就要始终以培养学生的语文素养为宗旨，以改变学生的学习方式为出发点，强调语文的工具性、人文性和实用性。微观实际是指在每一节具体的语文课中，要为学生安心学习创造条件，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各种习题让学生进行扎实有效的基础训练。尽量让学生在轻松愉快中提高语文素养，毕业时取得满意的成绩。

三，教学措施

1，认真备课，好好上课。

2.第一学期采用“整体教学法”和“单元教学法”授课。要求第一学期完成全年的教学任务。老师只是指导学生学会教和读课文，学生完全有自主学习的自由。

3.选择并利用好相关资料，掌握中考动态，跟踪中考考点动向。准备材料时，你应该仔细筛选。

4.注重培养学生的其他语言技能，提高学生的语言素质和表达能力。每次课前，让学生轮流上台演讲，举行演讲比赛。

5.重视阅读训练，加强写作训练。

6.做好学生思想工作。思维方式决定出路，解决学生学习语文的思想根源，让学生想学语文，爱语文。

7、实施小组评价，激发学生的上进心、积极性。每一次活动都纳入小组评比，每周一公布，每月总结一次，奖励先进，鞭策落后。