初中历史远程培训综述

初中历史远程培训综述

培训是知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递和管理告诫的有组织行为。下面是我对初中历史远程培训的总结。让我们来看看。

初中历史远程培训总结:这段时间通过网络学习,我学到了一些新的教学理念和方法,受益匪浅。培训和学习经验总结如下:

第一,要把握好学生在历史教学中的主体作用。

众所周知,教学过程是由教师的教和学生的学与思构成的双边活动过程。在传统的历史教学活动中,教师往往只强调教学的作用,而忽视学生的主观能动性和个体思维的差异性,导致课堂结构千篇一律,难以创造活力。这种只把学生作为教育的对象和对象,重视教师而不重视学生的填鸭式教育,不仅强调了教师在教学中的主导作用,而且抑制了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也制约了学生主体性的发展。学生对老师说的是“听而不闻,学而不思”;学生解题时机械的死记硬背,最后的结果就是学生对这门学科从不感兴趣到厌恶。

改变教师为主体,学生为主体的老填鸭式教学方法。教师的课程观不能停留在“课程即教材”的层面,课程也是师生共同建构学习经验的过程。课程不再是由专家编撰、教师实施的物化、静态、僵化的文本形式,而是师生在教学中共同创造的生动的、过程的、发展的活动形式。课程不是一个结果,而是一个过程,更是一种意识。课程的本质是一门艺术,艺术性的。本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中要有探究和创新的精神。

引导学生形成良好的学习习惯,培养和提高学生的探究学习能力。面对信息社会,教育必须做出选择,做出相应的改变。教育要从“授人以鱼”转变为“授人以渔”,让学生掌握一种新的学习方法,形成新的学习方法和技能,从而掌握信息社会最合适的知识。因此,掌握最基本的学习技巧和技能,形成学生主动学习的风格。培养独立思考和自主学习能力,使学生形成良好的学习习惯,使学生从“学”变成“会学”的过程,就是教师实现“为不教而教”的过程。在这个过程中,教师不仅要教知识,更要教规律和方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中,让学生掌握知识规律和学习方法,并运用在学习中,成为“会学习的人”,这就是培养学生的主体意识。比如在历史活动课的教学中,教师要有意识地向学生介绍一些历史管理的相关理论:史料的收集、整理和分析,历史研究方法,基本的历史概念,研究成果的形成等。让学生完成资料的收集、整理和分析,历史研究方法的选择,研究成果的形成等过程。,培养学生读史、治史的能力。在平时的历史教学中,注重过程,注重历史结论的形成过程,而不是结果,培养学生的独立思考能力。历史的社会功能是前车之鉴,以史为鉴。

吸取经验教训,在历史教学中要注意培养学生的独立思考和自学能力,让学生养成良好的学习习惯。

第二,教师在教学过程中要注意各种教学方法的综合运用。

传统教学中,学生总是站在历史发展的边缘,即使是感人的史实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中,可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等。,增强教学的直观性,让学生最大限度地走进历史人物的内心,诱导学生积极参与教学,进入历史情境,通过情境假设、角色扮演等方式。比如左收复新疆的时候,我采取讨论的形式,先让学生读课文和相关材料,然后问这样一个问题:如果你是左,你会怎么夺回新疆?让学生积极讨论,课堂效果好。当然也有很多方法:比如让学生走上讲台,就某一特定话题举办辩论赛,编排表演历史短剧,充分利用多媒体教学播放相关影视资料,学习唱历史歌,写家族史、社会史,举办故事会,写学生作文等。,这些都会让学生觉得有趣,也会让他们主动学习历史知识,最终达到教学的目的。

第三,历史教学要与时俱进

一切教学活动都是基于社会和学生的发展,新时期的人才应具有良好的科学思维品质和优秀的人文素质。因此,教师应不断更新教育观念,树立现代历史教育观念,跟踪当代科技发展的新趋势,深化和拓宽学科领域,完善知识结构和能力结构,树立终身教育和终身学习的理念。

第四,历史教学要充分开发和利用教学资源。

开发教学资源时,要遵循教学目标。教师要开动脑筋,充分发挥自己的聪明才智,创造性地利用课程资源,这样教学效果会更好。

五、历史教学要贴近学生的实际生活。

历史内容离学生很远,学生对学习不感兴趣。如果收集一些贴近学生生活的材料,用在教学中,学生就会产生兴趣,愿意学习。

总之,通过这次培训和学习,我认识到,在课堂教学中,师生的地位和作用发生了很大的变化。这些变化体现在教师要从知识的载体转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。学生不再只是改变受教育者,而是学习主体和独立学习者。教师的教学过程就是引导学生质疑,激发学生的学习热情,学会学习,掌握方法。使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索。

过程;成为教师指导学生收集和使用学习资源的过程;变成了教师根据学生的学习内容选择不同学习方法的过程。从而为学生创造一个有趣的学习环境。

初中历史长跑训练总结7月底8月初,为期6天的长跑训练学习就要结束了。在这次长途培训中,我学习了,思考了,收获了…

第一,积极参与学习

在这次培训中,我仔细观看了各个时期的教学视频,所有的专家都从不同的角度给我们分析了学习目标,解读了难点,并做了笔记。

第二,在学习过程中积极反思。

在培训过程中,结合自身的教学过程、教学方法、教学案例,积极及时地反思教授讲课的内容;通过学习,我明确了教学目标要以学生为中心,要适合学生的实际情况,“好钢要用在刀刃上”,要适合测量或评价。

教学目标要具体、清晰、可操作。我意识到,教师应该形成一个关于历史理论的整体知识,更加关注国家大事,将时事政治融入到自己的教学中,让学生认识到历史知识不是空洞的,与我们息息相关。我们应该尊重学生的个性,以学生为本,承认学生兴趣和个性的多样性。在此基础上,开展创造性的教学活动,营造民主宽松的教学氛围,激发学生独立思考。要引导学生乐于学习、乐于学习,通过多种形式学习。

第三,积极参与各种互动学习。

培训期间,我每天都认真阅读同行的文章,发表自己的看法。在阅读文章的同时,也开阔了自己的视野,了解到对同一问题的不同看法,积极吸收对自己教学有用的先进理念和教学方法。

我深深的感受到了自己的不足和远程培训的必要性,所以我一直积极的投入到这次远程培训中,不断的学习先进的教育教学理论,学习别人的经验,反思自己的教学,让自己得到成长和提高。长跑训练即将结束,但我收获很大。在今后的教学中,我会更好地将所学运用到教学实践中,更好地为学生服务。