美国教科书如何教授中国历史:在中国近代史中

日前，来自富勒顿加州州立大学的一个研究小组对美国教科书和美国教育中的中国形象进行了系统的统计分析。

研究人员指出，美国人在青春期接受的教育会影响他们的一生，全面深入地了解对方无疑会对两国的友好交流产生积极影响。

小学阶段:就几个字

1

小学教育中几乎没有提到“中国”这个概念，直到小学六年级才有一些词汇提到中国。

在美国小学六年的教学中，课本提到了中国的先秦两汉。

虽然稍微提到了中国的丝绸之路，但是使用的语言和我们现在说的语言不一样。

“一带一路”仍然在美国教科书中使用，而不是“丝绸之路”，中国人想让西方知道。

这无疑对美国青少年了解中国产生了影响。

初中:中国，亚洲

2

学生开始接触系统的世界历史。在他们的这部分研究中，美国教育体系把中国作为整个亚洲体系的一部分进行研究和讨论。

所以，现阶段美国学生对中国的印象，涉及到亚洲的整体形象，以及亚洲的每一个国家。美国初中生对中国的概念通常会形成“亚洲中国”的印象。

高中阶段:名存实亡的历史课。

三

研究者们非常赞赏美国高中的历史教科书。

“历史课的大纲写得很好，很完美，因为它正式涉及了中美两国的政治和改革开放后中国的政治。

但是我们后来做的调查显示，很多美国高中和高中老师都没有机会教这部分。

因为在美国高中11年级的时候，学生已经基本完成了大学申请，有的学生甚至已经拿到了美国大学的录取通知书，所以高中第四年的课程几乎是没有用的。也就是说，纲要没有落实。"

美国:仁慈的统治者？

值得注意的是，在美国的青少年教科书中，美国勇敢地讲述了自己作为殖民者的历史，包括中国近代史上那些不光彩的行为。

研究人员指出:“美国人通常认为，与其他殖民国家相比，美国对被殖民国家相对仁慈。比如美国在《对华赔偿条约》中推掉了庚子赔款，在中国建立了教育和医疗。”