教育心理学的历史发展

教育心理学的产生是心理学与教育学相结合并逐渐形成独立分支的历史过程。本文将从历史的角度探讨教育心理学的发展。

赫尔巴特的贡献

赫尔巴特是第一个明确提出心理学是教育学的理论基础的学者。他将心理学与教育学相结合的尝试极大地促进了教育心理学的产生。

乌申斯基的思想。

乌申斯基是第一个尝试将心理学知识应用于教育的教育家。他在1868年发表了《人是教育的对象》，这不仅在俄罗斯教育心理学发展史上具有重要意义，而且是世界各国教育心理学发展史研究中不可忽视的重要著作。

卡普捷列夫作品

Kapterev在1877出版了《教育心理学》一书。这是最早以教育心理学正式命名的教育心理学著作。但是，因为它没有提供独立的学科内容体系，并不意味着教育心理学已经作为一门独立的学科建立起来。

实验教育学运动

19世纪末20世纪初，“实验教育学运动”提倡对儿童身心进行实验研究。这极大地促进了测验和实验在教育心理学研究中的应用和儿童身心的发展。

桑代克的贡献

美国心理学家桑代克对教育心理学做出了杰出的贡献。他决心用准确、精密的量化方法研究和解决学习问题。在这本书中，桑代克创立了完整的教育心理学体系，从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。