数学史研究的主要方法

1，活跃课堂教学气氛，激发学生学习数学的兴趣:在数学教学中，适当穿插数学史知识是激发学生学习数学兴趣的有效手段。在教学过程中，根据学科内容，适当插入一些简短的历史知识，可能会引起学生的注意。

2.培养学生的创新精神:古人说“读史可以智”，“智”就是启发和开发智力。数学是人类理性文明高度发展的结晶，表现出巨大的创造性。在数学教学中，讲述历史可以增强数学教学的生动性和趣味性，培养学生的科学精神，这一点已经得到了所有数学教师的认可和重视。

3.数学发展史是一部不断创新的历史。一代又一代数学家不囿于既定的、根深蒂固的观点，提出诘问，用创造性思维挣脱旧框框的束缚，导致一次又一次的飞跃。数学史上危机的出现和解决，都体现了一代又一代数学家敢于用创造性思维挣脱旧框框的束缚，为追求真理而不断探索的精神。

扩展数据:

数学史研究的任务是找出数学发展中的基本史实，再现其本来面貌，并通过这些历史现象对数学成就、理论体系和发展模式作出科学合理的解释、说明和评价，从而探索数学科学发展的规律和文化本质。

作为研究数学史的基本方法和手段，往往有历史考证、数学分析、比较研究等方法。

数学史的研究既要遵循史学规律，也要遵循数学科学规律。根据这一特点，数学分析可以作为数学史研究中的一种特殊的辅助手段。在没有史料或史料不足的情况下，可以从现代数学的高度来分析古代数学的内容和方法，以便追根溯源，总结理论，提出历史假说。数学分析其实是一种“古”与“今”的联系。